【摘 要】
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全日制义务教育数学课程标准当中指明数学教学内容应该是具有现实意义的,要富有一定的挑战性,基于这一准则,小学数学教师就必须要站在一个全新的视角对于教学资源进行重新的审视。犯错是学生在任何一个学习阶段都必然会经历的体验,这并不代表着学习的失败,而是一种学习过程中的宝贵资源,应该要以新的观念眼光来对于犯错这一行为进行价值定位,正确且有效的纠错才能够让学生在进步当中逐渐成长。
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全日制义务教育数学课程标准当中指明数学教学内容应该是具有现实意义的,要富有一定的挑战性,基于这一准则,小学数学教师就必须要站在一个全新的视角对于教学资源进行重新的审视。犯错是学生在任何一个学习阶段都必然会经历的体验,这并不代表着学习的失败,而是一种学习过程中的宝贵资源,应该要以新的观念眼光来对于犯错这一行为进行价值定位,正确且有效的纠错才能够让学生在进步当中逐渐成长。
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