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【摘 要】 随着电脑的全面普及，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分。电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。
【关键词】 计算机；小学语文；作用
【中图分类号】 G623.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
在信息技术迅猛发展的今天，电教媒体已被广泛应用于课堂教学中，它以其形象性、再现性、先进性等优点，弥补了传统教学在情感渗透、情境营造、思维创新等方面的不足，它利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
一、运用电教媒体可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果教师用好的方法引导学生进行有效阅读，一定能激发学生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性。笔者在语文教学中给学生充足的空间，让他们有机会参与阅读，从自己的阅读中得到掌握的知识，这样变被动学习为主动学习，增强学生的阅读学习兴趣。古代教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。利用电教媒体教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生動、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
如在教学《桂林山水》一课，尽管文中对桂林山水做了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。倘若我们利用电教媒体把静、清、绿的漓江水和奇、秀、险的桂林山栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地认识了桂林山水的特点，达到较好的学习效果。
二、可以利用电教媒体展示功能提高我们学生审美素质
新的课程标准提出要激发学生的情感，以情感来促进学生的教学理念。人的情感是在一定的情境之中才会产生的，我们借助图像烘托、音乐的渲染等手段可以有效促使中学生进入教材所描写的特写情境中，这样也可以使我们的学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，这样一来思考分析也会越来越透彻。
比如《翠鸟》一文是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，整篇文章都洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，里面充满了生活的情趣。我们老师在教这篇课文时，笔者先让大家看看文章的录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……我们的学生通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，翠鸟很快在大家的头脑中留下深刻的印象，于是，笔者就让我们的学生说说翠鸟留下的印象。有的学生就说：“翠鸟非常的美丽，真可爱，我特别喜欢它。”有的学生就说：“翠鸟是很机灵的，我也很喜爱它，真希望我也能有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被我们老师激发起来了，老师就接着又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”笔者用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅是培养了他们的形象思维能力，而且还能培养了他们的审美情趣。
三、我们可以运用电教媒体进行拓展延伸，扩大视野，丰富知识
新课标提出语文教学要提倡语文教学观。课堂教学不能只局限于教材上的内容，而应利用现代教育技术进行有效的延伸，这样用以弥补课本资源的短缺，同时还能节省课堂教学的时间，优化了课堂教学环节，也能收到很好的教学实效。多媒体教学以生动有趣的画面、直观动态的情境吸引着我们的学生，既拓宽了课文文本的外延，又把我们的学生带进一个个崭新的境界，创造出比较激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围。
比如，我们在课外阅读篇目《月亮上的足迹》的教学时，我们老师在课前要求大家预习课文，并通过我们的网络平台来搜索有关资料，同学们在课前有的找到了美国宇航员第一次登月的全部图片和比课文更详尽的材料；有的在网上就搜到了中国“神舟七号”遨游太空的图片或视频……我们教师在课下将大家所收集到的相关图片、文字、视频等资料进行综合整理，在课堂上用多媒体课件向全体学生展示，从而丰富了学生对“登月”的理解，激发了学生对航天事业的热爱，使学生的认知面不再局限于课文中的那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面理解文中的思想内容，在愉快的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。
总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，电教媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色，多媒体计算机和校园网激起了学生学习兴趣，拓展了学生创新思维，使那些平时不爱学习的学生也喜欢上了学习。实践证明，教育信息化燃起了学生学习兴趣的火花，对提高教学质量、创新教学方法有着不估量的作用。要想让E时代的数学课堂真正异彩纷呈，我们就要以先进的教育理念为依据，实现信息技术与学科教学的整和。E时代的课堂不仅要让学生动手，动脑，而且要动心，要让每一个学生的心灵随着鼠标和画面的滚动而灵动，让数学设计走进学生的生活世界，根植到学生心灵深处。
参考文献：
[1]李清爽.电教媒体在语文教学中的应用[J].中国教育技术装备2009（7）89-90
[2]杨术苍.让语又教字与多媒体有机结合[U].中国教育技术装备，2011，（07）
【关键词】 计算机；小学语文；作用
【中图分类号】 G623.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
在信息技术迅猛发展的今天，电教媒体已被广泛应用于课堂教学中，它以其形象性、再现性、先进性等优点，弥补了传统教学在情感渗透、情境营造、思维创新等方面的不足，它利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
一、运用电教媒体可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果教师用好的方法引导学生进行有效阅读，一定能激发学生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性。笔者在语文教学中给学生充足的空间，让他们有机会参与阅读，从自己的阅读中得到掌握的知识，这样变被动学习为主动学习，增强学生的阅读学习兴趣。古代教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。利用电教媒体教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生動、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
如在教学《桂林山水》一课，尽管文中对桂林山水做了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。倘若我们利用电教媒体把静、清、绿的漓江水和奇、秀、险的桂林山栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地认识了桂林山水的特点，达到较好的学习效果。
二、可以利用电教媒体展示功能提高我们学生审美素质
新的课程标准提出要激发学生的情感，以情感来促进学生的教学理念。人的情感是在一定的情境之中才会产生的，我们借助图像烘托、音乐的渲染等手段可以有效促使中学生进入教材所描写的特写情境中，这样也可以使我们的学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，这样一来思考分析也会越来越透彻。
比如《翠鸟》一文是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，整篇文章都洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，里面充满了生活的情趣。我们老师在教这篇课文时，笔者先让大家看看文章的录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……我们的学生通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，翠鸟很快在大家的头脑中留下深刻的印象，于是，笔者就让我们的学生说说翠鸟留下的印象。有的学生就说：“翠鸟非常的美丽，真可爱，我特别喜欢它。”有的学生就说：“翠鸟是很机灵的，我也很喜爱它，真希望我也能有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被我们老师激发起来了，老师就接着又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”笔者用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅是培养了他们的形象思维能力，而且还能培养了他们的审美情趣。
三、我们可以运用电教媒体进行拓展延伸，扩大视野，丰富知识
新课标提出语文教学要提倡语文教学观。课堂教学不能只局限于教材上的内容，而应利用现代教育技术进行有效的延伸，这样用以弥补课本资源的短缺，同时还能节省课堂教学的时间，优化了课堂教学环节，也能收到很好的教学实效。多媒体教学以生动有趣的画面、直观动态的情境吸引着我们的学生，既拓宽了课文文本的外延，又把我们的学生带进一个个崭新的境界，创造出比较激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围。
比如，我们在课外阅读篇目《月亮上的足迹》的教学时，我们老师在课前要求大家预习课文，并通过我们的网络平台来搜索有关资料，同学们在课前有的找到了美国宇航员第一次登月的全部图片和比课文更详尽的材料；有的在网上就搜到了中国“神舟七号”遨游太空的图片或视频……我们教师在课下将大家所收集到的相关图片、文字、视频等资料进行综合整理，在课堂上用多媒体课件向全体学生展示，从而丰富了学生对“登月”的理解，激发了学生对航天事业的热爱，使学生的认知面不再局限于课文中的那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面理解文中的思想内容，在愉快的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。
总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，电教媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色，多媒体计算机和校园网激起了学生学习兴趣，拓展了学生创新思维，使那些平时不爱学习的学生也喜欢上了学习。实践证明，教育信息化燃起了学生学习兴趣的火花，对提高教学质量、创新教学方法有着不估量的作用。要想让E时代的数学课堂真正异彩纷呈，我们就要以先进的教育理念为依据，实现信息技术与学科教学的整和。E时代的课堂不仅要让学生动手，动脑，而且要动心，要让每一个学生的心灵随着鼠标和画面的滚动而灵动，让数学设计走进学生的生活世界，根植到学生心灵深处。
参考文献：
[1]李清爽.电教媒体在语文教学中的应用[J].中国教育技术装备2009（7）89-90
[2]杨术苍.让语又教字与多媒体有机结合[U].中国教育技术装备，2011，（07）