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【摘 要】
作文教学历来是小学语文传统教学中的重难点，也是小学语文教师关注的重要课题。信息技术的广泛应用推动了小学语文教学的发展，通过信息技术辅助语文作文教学业已成为当今小学语文作文教学的一种必然趋势。笔者就此探讨了信息技术在小学作文教学中的应用，希望有所指导和帮助。
【关键词】
小学语文 作文教学 信息技术 应用策略
在当前教育教学领域，现代教育信息技术得到了较为广泛的应用，其对于创设课堂情境，，吸引学生注意力，提高课堂教学效率有着极为重要的作用和意义。对于小学语文作文教学而言，信息技术的应用有利于引导学生通过文字手段反映客观现实，表述内心蕴藏的思想感情。而现代信息技术作为一种不可忽视的认知工具，有利于提高学生语言表达的丰富性、形象性、便捷性以及生动性，通过现代信息技术辅助小学作文教学，充分体现了当今科技在教育教学领域的有效渗透。本文论述了信息技术的内涵，并探讨了信息技术在小学作文教学中的若干应用策略如下。
一、信息技术内涵简析
当今时代是信息化的时代，信息科技在教育教学领域有了广泛的应用和发展，这一名词出现在公众视野里的频率也越来越高。我们可以从信息技术内涵的丰富程度来定义信息技术，从狭义上来讲，信息技术是采用科学方法指导，通过多媒体、互联网平台以及计算机等各类硬件设备或者软件工具对各类信息进行获取、搜集整理、加工、传输、存贮和使用的一系列技术，包括获取图片、文字、音视频等信息资料。从广义层面上来看，信息技术涵盖了各种工具、技能以及方法，人类通过此类技能、方法以及工具可有效拓展自身信息器官功能并加以充分利用，例如投影、录音等各种视听技术等等，在以往经济科技发展水平相对较低的时代，视听技术具有不可撼动的主导地位。笔者在下文所提及的信息技术主要是计算机、多内提以及网络通信技术，属于狭义上的信息技术，我们通常又将其称之为现代信息技术。现代信息技术应用于小学作文教学，其扮演的角色是信息媒介，基于现代信息技术平台来整合小学作文教学，对教学资源与方式加以拓展和丰富。现代信息技术辅助下的教学行为表现出工具性特征，需要教师不断更新教育教学观念，改进教学方法和学生学习方法。
二、信息技术在小学作文教学中的应用策略
1.基于多媒体技术创设课堂情境，激发学生思维和创作灵感，为其打开写作的想象空间。多媒体技术平台所展示的课堂素材大多形象直观、生动逼真，这样的特点恰恰与小学生年龄契合，因而深受后者的喜爱。建议教师应重视这一特征，课堂教学过程中应尽量通过多媒体技术向学生展示、提供足量的写作信息，利用多媒体帮助学生了解更多想象力丰富、直观趣味而且生动活泼的写作素材，充分激发学生写作思维与写作灵感，丰富其写作思路。学生们在充裕、鲜活的写作素材的引导下能够充分发挥自身思维能动性，将饱满、热烈的写作情感投入作文，这在很大程度上促进了写作教学实效性。以《北大荒的秋天》一文教学为例，笔者组织学生开展写景作文训练，引导学生从日常生活所见所感出发，回忆自己记忆中的秋天。为了保障写作教学效果，笔者特意通过多媒体技术播放了关于秋天印象之美的图片，例如秋天的迷迭香、长春花、石榴，富有地域特色的兴化森林公园与油菜花田、莫愁湖的菊花、留园的桂花等等，然后带领学生们阅读课文，体验北大荒的秋天与江南水乡之秋的不同之处，二者风格迥异对比鲜明，学生们有了很深的触动和感想，在写作练习中也显得较为主动，能做到言之有物，真正表达出内心所想。
2.通过信息技术对生活课程资源加以整合，开展生活化的作文教学，确保学生在写作时融入真实情感。诸多教学实践说明，生活是教育的本源，而教育最终要做到回归于生活。对于小学作文教学而言，其中不少课程资源素材可取自于日常生活，因此语文教师应重视这一点，对日常生活中的作文课程资源加以充分发掘，使之服务于作文教学。作文是学生日常生活的真实写照，教师在开展作文教学时务必要做到从生活实际出发，引导学生理解生活中常见的一部分课程资源并有所体悟，进而将真实的思想感情融入到作文中去，强化学生的生活感悟和体验能力，利用细节描写来激发学生对日常生活的热爱之情，提高其写作技能水平。例如在小学高年级作文教学中，笔者设定了“谈谈我们的童年”这一话题作文，要求学生们列举各自小时候印象最深的事物，其中有部分同学来自农村，笔者特意从农村孩子的经历入手，引导他们讲述翻花绳、弹球儿、捉蛐蛐儿、钓鱼等有趣的故事，这同时也激发了其他学生的兴趣，纷纷讲述自己印象中最有意思的人和事，笔者在每一篇作文中都能够体会到其中的真情实感，这是学生对往日时光的热爱和留恋，也是他们成长的见证。由此可见，整合生活课程资源，组织生活化作文教学是小学作文教学效果的有效保障。
3.为学生提供网络沟通途径，加强学生之间的互动交流，提高其应用写作能力。信息化时代背景下，网络技术的应用是当前教育教学不容忽视的一个部分，小学作文教学更有赖于网络平台支持。现代小学生能够广泛接触网络平台和上网工具，例如智能手机、电脑以及平板电脑等等，浏览网上的各类信息，这有利于学生写作手法的丰富和促进。不同学生能够通过QQ、E-mail、MSN、微信、博客等在线互动软件交流各自的想法，彼此沟通交流，取长补短，不断完善内心所想，其应用写作技能也随之提升，写作素养也得以强化。
【结 语】
对于小学语文教学而言，推动作文教学与信息技术的有效整合，有利于促进教学资源以及教学过程的进一步优化与完善，也是小学语文课堂教学中学生主体作用得到充分发挥的重要保障，其对于激发学生积极性与主动性，培养学生写作兴趣有着极为重要的意义。笔者就小学语文作文教学中如何应用信息技术辅助课堂做了一些探讨，希望对同行有所帮助。
作文教学历来是小学语文传统教学中的重难点，也是小学语文教师关注的重要课题。信息技术的广泛应用推动了小学语文教学的发展，通过信息技术辅助语文作文教学业已成为当今小学语文作文教学的一种必然趋势。笔者就此探讨了信息技术在小学作文教学中的应用，希望有所指导和帮助。
【关键词】
小学语文 作文教学 信息技术 应用策略
在当前教育教学领域，现代教育信息技术得到了较为广泛的应用，其对于创设课堂情境，，吸引学生注意力，提高课堂教学效率有着极为重要的作用和意义。对于小学语文作文教学而言，信息技术的应用有利于引导学生通过文字手段反映客观现实，表述内心蕴藏的思想感情。而现代信息技术作为一种不可忽视的认知工具，有利于提高学生语言表达的丰富性、形象性、便捷性以及生动性，通过现代信息技术辅助小学作文教学，充分体现了当今科技在教育教学领域的有效渗透。本文论述了信息技术的内涵，并探讨了信息技术在小学作文教学中的若干应用策略如下。
一、信息技术内涵简析
当今时代是信息化的时代，信息科技在教育教学领域有了广泛的应用和发展，这一名词出现在公众视野里的频率也越来越高。我们可以从信息技术内涵的丰富程度来定义信息技术，从狭义上来讲，信息技术是采用科学方法指导，通过多媒体、互联网平台以及计算机等各类硬件设备或者软件工具对各类信息进行获取、搜集整理、加工、传输、存贮和使用的一系列技术，包括获取图片、文字、音视频等信息资料。从广义层面上来看，信息技术涵盖了各种工具、技能以及方法，人类通过此类技能、方法以及工具可有效拓展自身信息器官功能并加以充分利用，例如投影、录音等各种视听技术等等，在以往经济科技发展水平相对较低的时代，视听技术具有不可撼动的主导地位。笔者在下文所提及的信息技术主要是计算机、多内提以及网络通信技术，属于狭义上的信息技术，我们通常又将其称之为现代信息技术。现代信息技术应用于小学作文教学，其扮演的角色是信息媒介，基于现代信息技术平台来整合小学作文教学，对教学资源与方式加以拓展和丰富。现代信息技术辅助下的教学行为表现出工具性特征，需要教师不断更新教育教学观念，改进教学方法和学生学习方法。
二、信息技术在小学作文教学中的应用策略
1.基于多媒体技术创设课堂情境，激发学生思维和创作灵感，为其打开写作的想象空间。多媒体技术平台所展示的课堂素材大多形象直观、生动逼真，这样的特点恰恰与小学生年龄契合，因而深受后者的喜爱。建议教师应重视这一特征，课堂教学过程中应尽量通过多媒体技术向学生展示、提供足量的写作信息，利用多媒体帮助学生了解更多想象力丰富、直观趣味而且生动活泼的写作素材，充分激发学生写作思维与写作灵感，丰富其写作思路。学生们在充裕、鲜活的写作素材的引导下能够充分发挥自身思维能动性，将饱满、热烈的写作情感投入作文，这在很大程度上促进了写作教学实效性。以《北大荒的秋天》一文教学为例，笔者组织学生开展写景作文训练，引导学生从日常生活所见所感出发，回忆自己记忆中的秋天。为了保障写作教学效果，笔者特意通过多媒体技术播放了关于秋天印象之美的图片，例如秋天的迷迭香、长春花、石榴，富有地域特色的兴化森林公园与油菜花田、莫愁湖的菊花、留园的桂花等等，然后带领学生们阅读课文，体验北大荒的秋天与江南水乡之秋的不同之处，二者风格迥异对比鲜明，学生们有了很深的触动和感想，在写作练习中也显得较为主动，能做到言之有物，真正表达出内心所想。
2.通过信息技术对生活课程资源加以整合，开展生活化的作文教学，确保学生在写作时融入真实情感。诸多教学实践说明，生活是教育的本源，而教育最终要做到回归于生活。对于小学作文教学而言，其中不少课程资源素材可取自于日常生活，因此语文教师应重视这一点，对日常生活中的作文课程资源加以充分发掘，使之服务于作文教学。作文是学生日常生活的真实写照，教师在开展作文教学时务必要做到从生活实际出发，引导学生理解生活中常见的一部分课程资源并有所体悟，进而将真实的思想感情融入到作文中去，强化学生的生活感悟和体验能力，利用细节描写来激发学生对日常生活的热爱之情，提高其写作技能水平。例如在小学高年级作文教学中，笔者设定了“谈谈我们的童年”这一话题作文，要求学生们列举各自小时候印象最深的事物，其中有部分同学来自农村，笔者特意从农村孩子的经历入手，引导他们讲述翻花绳、弹球儿、捉蛐蛐儿、钓鱼等有趣的故事，这同时也激发了其他学生的兴趣，纷纷讲述自己印象中最有意思的人和事，笔者在每一篇作文中都能够体会到其中的真情实感，这是学生对往日时光的热爱和留恋，也是他们成长的见证。由此可见，整合生活课程资源，组织生活化作文教学是小学作文教学效果的有效保障。
3.为学生提供网络沟通途径，加强学生之间的互动交流，提高其应用写作能力。信息化时代背景下，网络技术的应用是当前教育教学不容忽视的一个部分，小学作文教学更有赖于网络平台支持。现代小学生能够广泛接触网络平台和上网工具，例如智能手机、电脑以及平板电脑等等，浏览网上的各类信息，这有利于学生写作手法的丰富和促进。不同学生能够通过QQ、E-mail、MSN、微信、博客等在线互动软件交流各自的想法，彼此沟通交流，取长补短，不断完善内心所想，其应用写作技能也随之提升，写作素养也得以强化。
【结 语】
对于小学语文教学而言，推动作文教学与信息技术的有效整合，有利于促进教学资源以及教学过程的进一步优化与完善，也是小学语文课堂教学中学生主体作用得到充分发挥的重要保障，其对于激发学生积极性与主动性，培养学生写作兴趣有着极为重要的意义。笔者就小学语文作文教学中如何应用信息技术辅助课堂做了一些探讨，希望对同行有所帮助。