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摘 要：校园文化是学校教学工作之外的一种文化形式。作为一种文化现实状态，应该是指在整个学校教育教学过程中由全体老师和学生共同创造的物质财富和精神财富的总称。这里包括校园各种各样的设备设施，文化设施、活动形态的校园活动。通常反映在学生课堂以外的情景设施以及课余时间组织。
关键词： 小学;校园文化;物质文化;精神文化;制度文化;建设
一、校园文化建设存在的问题
（1）校园环境文化建设景观堆砌、无核心理念。
校园文化建设最主要是体现精神文化而不是环境文化。我校现在的校园文化建设存在的问题：校园环境文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化，只是一些景观的堆砌。校园环境变美了，但无法表现学校文化特色和学校校园文化主旨。
（2）校园制度文化建设重管理，对教师、学生的发展关注不够。
学校关注的是学校的发展，出台五年规划十年规划，注重了对教育教学过程的管理，但在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，没有真正体现“以人为本”的教育理念。
（3）校园精神文化建设的误区
片面认识校园精神文化建设。我校对校园文化的内涵和要求不甚了解，热衷于打造表面的环境文化，营建“形象工程”， 校舍宾馆化，设备现代化、环境园林化，深层的核心价值文化并没有建构起来，学校的人文厚度没有随着校园的日渐漂亮而有所增长;只重视物质硬件、管理制度、文体活动等“显”性文化建设，忽视教师的精神风貌、思想理想信念和学生的学习兴趣、健康个性、健全人格等“隐”性文化的构建，没有把校园文化建设与师生的需要结合起来，在图书资料、人文活动、教育科研、观念更新投入上则斤斤计较。
（4）校园文化建设整体规划性不强，缺乏自身特色
我校在校园文化建设中，没有校园的整体设计与长远考虑，没有长远规划、近期目标和分步实施方案，随意性太强;环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设不能相互融合，相互发展，不成体系。换了一位校长，就另搞一套，校园文化传承性没有得到延续，只追求眼前的效果。 没有自己鲜明的个性文化特征，没有注重体现学校自身的特色、历史渊源和发展趋势。
二、校园文化建设的措施与实践
（1）以校训校风为载体，形成学校精神文化
近几年来，我校结合实际情况，坚持“一切为了学生发展”的办学理念，提出了“诚实做人，认真做事”的校训和“快乐学习，健康成长”的校风，“平等宽容，和谐互动”的教风和“勤学、好问、乐读、善思”的学风，扎实开展校园文化、班级文化、科室文化建设，努力培养“厚德、博学”的学校人文精神。目前，全校上下文化活动见诸行动，奋斗目标深入人心。
（2）健全制度，抓好常规。
校园制度文化是校园文化建设的保障系统。建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动、加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。
三、注重校园的环境建设。
1、净化。净化是一所学校精神风貌的外在表现，也是校园最直接的精神体现。校园净化要做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。这个主要通过学校大队部进行班级流动红旗的评比，出台了评比细则，让学生参与到学校管理中来。
2、绿化。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。2016年起，我校根据校园筑规划设计绿化布局，根据功能设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。本学期，在校园内，在植树节来临之際，以班为单位，让学生们自己亲手种上一棵属于他们的果树，也是他们班级的纪念树。并让学生对果树进行护理。
3、美化。创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。校园静态自然环境的美化，应符合儿童少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。2016年下半年，我校利用均衡发展有东风，政府投入了140万元对校园进行了整合规划，新建了教学楼，标准的学生运动场，对原来的综合楼、学生宿舍楼、学生食堂等进行了翻新，整个校园焕然一新，育人环境得到了很好的改善。
四、开展班级文化建设。
班级文化是校园文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。建设好班级文化，会使师生在学校这片广阔的海洋中享受精神和物质的双份养料从而形成良好的班风和学风。我校在班级文化建设主要体现为：
1、创设优美的教室环境。教室是学生在学校学习的主阵地，学生在校的时间大部分时间是在教室里度过的。
2、培养班级的凝聚力和集体荣誉感。通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们各种良好习惯的养成，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。班级的体育竞赛活动是最能调动学生们情感的载体。我校每个学期都有组织开展一系列的活动，比如六一文艺汇演，校园全员运动全等等，让学生在运动中学会了合作，拼博精神，学生个性得到张扬，也增进学生间的友情。
3、培养强有力的学生干部队伍。在班级的管理上，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组建积极向上、能力强的班干部队伍，有利于增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，调动了每一个学生的积极性和主动性。我校在学生干部的培养上，不单是看学生成绩的好坏，更看重学生个人能力的培养。
参考文献
[1]杜海军.小学数学教学质量提高策略[J].甘肃教育，2018（22）：61.
[2]潘雪莲.浅谈怎样提高小学数学的教学质量[N].发展导报，2018-10-30（019）.
[3]赵辉.如何提高小学数学课堂教学质量[J].课程教育研究，2018（43）：136-137.
作者简介：黄赞珩，男，1973年，广西防城港市上思县，本科，研究单位全称是：广西防城港市上思县思阳镇昌墩小学。
关键词： 小学;校园文化;物质文化;精神文化;制度文化;建设
一、校园文化建设存在的问题
（1）校园环境文化建设景观堆砌、无核心理念。
校园文化建设最主要是体现精神文化而不是环境文化。我校现在的校园文化建设存在的问题：校园环境文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化，只是一些景观的堆砌。校园环境变美了，但无法表现学校文化特色和学校校园文化主旨。
（2）校园制度文化建设重管理，对教师、学生的发展关注不够。
学校关注的是学校的发展，出台五年规划十年规划，注重了对教育教学过程的管理，但在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，没有真正体现“以人为本”的教育理念。
（3）校园精神文化建设的误区
片面认识校园精神文化建设。我校对校园文化的内涵和要求不甚了解，热衷于打造表面的环境文化，营建“形象工程”， 校舍宾馆化，设备现代化、环境园林化，深层的核心价值文化并没有建构起来，学校的人文厚度没有随着校园的日渐漂亮而有所增长;只重视物质硬件、管理制度、文体活动等“显”性文化建设，忽视教师的精神风貌、思想理想信念和学生的学习兴趣、健康个性、健全人格等“隐”性文化的构建，没有把校园文化建设与师生的需要结合起来，在图书资料、人文活动、教育科研、观念更新投入上则斤斤计较。
（4）校园文化建设整体规划性不强，缺乏自身特色
我校在校园文化建设中，没有校园的整体设计与长远考虑，没有长远规划、近期目标和分步实施方案，随意性太强;环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设不能相互融合，相互发展，不成体系。换了一位校长，就另搞一套，校园文化传承性没有得到延续，只追求眼前的效果。 没有自己鲜明的个性文化特征，没有注重体现学校自身的特色、历史渊源和发展趋势。
二、校园文化建设的措施与实践
（1）以校训校风为载体，形成学校精神文化
近几年来，我校结合实际情况，坚持“一切为了学生发展”的办学理念，提出了“诚实做人，认真做事”的校训和“快乐学习，健康成长”的校风，“平等宽容，和谐互动”的教风和“勤学、好问、乐读、善思”的学风，扎实开展校园文化、班级文化、科室文化建设，努力培养“厚德、博学”的学校人文精神。目前，全校上下文化活动见诸行动，奋斗目标深入人心。
（2）健全制度，抓好常规。
校园制度文化是校园文化建设的保障系统。建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动、加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。
三、注重校园的环境建设。
1、净化。净化是一所学校精神风貌的外在表现，也是校园最直接的精神体现。校园净化要做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。这个主要通过学校大队部进行班级流动红旗的评比，出台了评比细则，让学生参与到学校管理中来。
2、绿化。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。2016年起，我校根据校园筑规划设计绿化布局，根据功能设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。本学期，在校园内，在植树节来临之際，以班为单位，让学生们自己亲手种上一棵属于他们的果树，也是他们班级的纪念树。并让学生对果树进行护理。
3、美化。创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。校园静态自然环境的美化，应符合儿童少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。2016年下半年，我校利用均衡发展有东风，政府投入了140万元对校园进行了整合规划，新建了教学楼，标准的学生运动场，对原来的综合楼、学生宿舍楼、学生食堂等进行了翻新，整个校园焕然一新，育人环境得到了很好的改善。
四、开展班级文化建设。
班级文化是校园文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。建设好班级文化，会使师生在学校这片广阔的海洋中享受精神和物质的双份养料从而形成良好的班风和学风。我校在班级文化建设主要体现为：
1、创设优美的教室环境。教室是学生在学校学习的主阵地，学生在校的时间大部分时间是在教室里度过的。
2、培养班级的凝聚力和集体荣誉感。通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们各种良好习惯的养成，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。班级的体育竞赛活动是最能调动学生们情感的载体。我校每个学期都有组织开展一系列的活动，比如六一文艺汇演，校园全员运动全等等，让学生在运动中学会了合作，拼博精神，学生个性得到张扬，也增进学生间的友情。
3、培养强有力的学生干部队伍。在班级的管理上，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组建积极向上、能力强的班干部队伍，有利于增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，调动了每一个学生的积极性和主动性。我校在学生干部的培养上，不单是看学生成绩的好坏，更看重学生个人能力的培养。
参考文献
[1]杜海军.小学数学教学质量提高策略[J].甘肃教育，2018（22）：61.
[2]潘雪莲.浅谈怎样提高小学数学的教学质量[N].发展导报，2018-10-30（019）.
[3]赵辉.如何提高小学数学课堂教学质量[J].课程教育研究，2018（43）：136-137.
作者简介：黄赞珩，男，1973年，广西防城港市上思县，本科，研究单位全称是：广西防城港市上思县思阳镇昌墩小学。