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摘 要：应用型人才培养，是我国人才培养战略调整的重要举措，也是地方本科高校服务区域经济社会发展的有效手段和途径。基于应用型人才培养视角下学生党员社会实践模式探索有助于实现“如何高效高质量培养应用型人才”。本文在总结归纳分析不同类型的社会实践模式基础上，以广东海洋大学寸金学院为例，积极探索构建适合学生党员社会实践模式。
关键词：高校；社会实践；应用型人才
高校党建工作最重要任务就是保持共产党员的先进性和模范性。学生党员作为高校学生中的先进力量代表，身体力行地践行好社会实践，对高校培养应用型人才、推进“育人质量工程”具有重要意义。学生党员通过参加社会实践活动，不仅锻炼了自我、认识了自我，也发展了自我，其发挥出的作用是高校党务工作者理论教育与单纯说教所不能替代的。
一、应用型人才培养视角高校学生党员应具备的素质
十九大报告强调，全党理想信念更加坚定、党性更加坚强。高校学生党员队伍建设主要是围绕思想政治素质培养和党员的先锋模范作用进行的，因此应用型人才培养视角下的高校学生党员，首先应该具备的素质是必须坚定理想信念。应用性人才属于技能型人才，目标是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中。基于人才培养目标，应用型人才培养高校在具体的党建工作中应重点强调学生党员的动手实践应用能力和人文素质。
二、不同类型模式可行性分析及存在问题
通过调查研究，笔者发现在我們现行的学生社会实践模式中，适合学生党员这个特殊身份的实践模式主要集中体现为下面三种类型。
（一）传统组织型
这种类型一般以短期集中学习形式呈现，强调过程项目化管理。例如学生党员社会实践“三下乡”活动，在暑假期间统一组织学生党员集中开展“支教、支农、支医”活动。这种类型注重统一教育，集中学习，短期强化，不仅有利于学生党员增长才干、磨炼品格和意志，也服务了当地人民群众的根本利益。但是这种实践模式形式相对单一，每年按照团省市委及学校规定的内容开展实践活动。同时由于实践基地的不稳定，未能结合学校特色和专业实际开展活动，缺乏创新性。
（二）自我体验型
这种模式的社会实践活动一般以创设情境、参观实践、小组讨论等方式进行。由于这种方式灵活性较强，贴近社会，紧跟时代的发展，容易获得高校学生党员的欢心。但通过课题组前期的调查了解，这种灵活方式在实际开展过程中没有完备的保障体系，在条例制定、奖惩督促、安全保障方面还有欠缺，学生党员实践活动上没有单独的经费，这在一定程度上制约了学生党员社会实践活动的深入开展和成效。
（三）主题式型
围绕一个或多个经过结构化的主题开展学生党员社会实践教育，例如学生党员挂职，志愿活动等。这种组织方式能够紧贴时代要求，坚持实践活动与社会热点相结合，但是有的高校甚至强行规定社会实践的内容，多数学生党员不太了解社会实践活动的意义和目的，或者觉得跟他们自身实际需要还有一段距离，这在一定程度上影响了学生的积极性。
三、基于应用型人才视角探索社会实践模式
应用型人才培养，培养途径重点体现在“以能力为中心”。这种培养模式以适应社会需求为目标，以培养技术或实践应用能力为主线，结合原有模式类型存在一些客观问题，尝试构建“高校+实践基地”结成实践共同体、“线上+线下”双线融合的适合我院的社会实践育人模式。
（一）“高校+实践基地”结成实践共同体
学生不同，时代不同，社会实践模式应该与时俱进。我院近年来在学生党员社会实践模式进行了有力的探索——高校学生党支部与实践基地建立“一对一”定点实践育人共同体，双方按照“有计划、有活动、有总结”的思路，在理论宣讲、志愿服务、技能训练、创新创业、资源共享等多方面开展合作。例如我院由会计系学生党员组成的社会实践队伍与广西百色红色革命根据地建立“一对一”的实践基地，结合传统组织的模式，对实践基地长期开展“教育精准扶贫”。在具体实践过程中她们积极进行实践形式多样化，例如“开展一次主题民主生活会、重温一次入党誓词、开展一次精准扶贫调研、进行一次志愿者服务、学唱一首革命歌曲、进行一次革命传统文化调研活动、重走一次革命路程”等。根据时代的要求更新实践内容，扎实开展社会实践活动，加强了学生党员学习中华优秀传统文化的素养。再如计算机系学生党员党支部与麻章社区建立“一对一”的社会实践基地，利用自身专业优势定期上门为社区居民提供志愿服务，实现学生党员志愿服务与技能训练双丰收。再如园林系学生党员，她们对接湛江城市规划管理部门，立足湛江本土文化特色，围绕湛江绿色城市建设，使用问卷调查、文献调查、实地观察、访问调查等调研方法，开展了“本土传统文化发展保护”等主题的社会调研工作，通过“大学生创新创业立项”以推进学生党员质量工程建设。
（二）“线上+线下”，双线融合
“线上线下，双线融合”，指的是我们通过各种形式的在线媒体和实际党建育人平台进行信息传递，围绕应用型人才培养的要求，以达到社会实践育人的目的。我院在学生党员实践模式上探索中充分发挥实践共同体的作用，坚持“线上+线下”，双线融合。
1.占网络主阵地，建学生党员成长电子档案
由于互联网的快速发展，互联网工具快速抢占了学生学习生活领域，当代大学生对互联网的依赖程度前所未有，所以我院各党总支建立党员专题网站专栏，并注重建立自己的红色网络平台。学生党支部创立自己的微信公众号，专设版块“网络红色长城”。通过网络平台加强社会实践活动的意义和目的宣传；通过网络平台积极探索社会实践与专业学习相结合，与服务社会相结合，与择业就业相结合，与创新创业相结合的社会实践活动；通过网络平台宣传社会实践活动成果；通过网络引导学生党员积极进行专题讨论，同时实现成员间的实践心得充分交流等。此外，我院也在积极探索建立学生党员成长电子档案，实时监测学生社会实践的动态，以强化学生党员社会实践成果。 2.线下实践形式、实践制度积极创新
我院定期组织学生党员参加各级大学生创新实践活动，通过各类创新实践活动，为参加创新活动的学生党员安排专门的指导教师，提供相关的应用设备和场地，这为学生党员提供了实践能力训练、创新能力发展、创业素质开发的平台和环境，既使学生党员获得在传统课堂上无法获得的知识和实践经验，又培养了学生党员的创新实践动手能力和团队协作精神。我院在学生党员实践上坚持在制度方面创新，建立“三个不拘泥于”，注重学生党员在实际中解决问题。三个不拘泥于：即在时间上不拘泥于寒暑假、形式上不拘泥于走访调查、人员上不拘泥于特定的某一学生党支部。此外学院还积极通过为学生党员社会实践调研课题立项，在实践经费上设立学生党员社会实践“专项基金”来激励学生党员参与社会实践的热情。
3.线下实现学术实践与社会实践的双核驱动
应用型人才的培养应注重学生专业素质和基本科研能力的提升。我院在学生党员社会实践上积极探索学术实践与社会实践的双核驱动模式。例如经济系党总支通过创办“学生党员学术交流超市”来创新和拓展社会实践的形式，促进学术实践和专业交叉发展，增进专业间的交流与融合，为学生党员未来择业和人生规划拓展发展空间和途径。“学生党员学术交流超市”将先进的经营管理理念与学生党员学术活动紧密结合，定期开展专业“读书报告会”、“学术交流会”、不定期举行的高层次专家“学术报告会”，“交流超市”开辟了学生党员素质提升的第二平台，作报告的同学通过报告内容的选取、报告的讲解、问题的发现与解决，切实为学生党员的综合表达能力、逻辑思维能力和发现解决问题的能力提高提供了平臺。管理学系“学生党员素质拓展学堂”，学堂通过开设一系列符合学生党员需求的形式多样、全面深入的素质训练课程，引导和帮助学生党员完善知识能力结构，提高综合素质，从而满足学生党员素质拓展的需求，满足社会和时代的需要。
四、结语
我院从应用型人才培养“以能力为中心”角度出发，以培养技术或实践应用能力为主线，构建学生党员“高校+实践基地”结成实践共同体、“线上+线下”双线融合的社会实践育人模式，积极发挥优势，依靠应用型人才培养的专业特色学科充分挖掘学生党员自身潜能，提高学生党员的综合素质能力。
参考文献：
[1]陈华，王双.新时期高校学生党员体验式教育模式构建探析[J].赤峰学院学报，2014（12）.
[2]李娟.应用型本科社会实践模式探索[J].江苏教育.职业教育，2016（12）.
作者简介：成翠雄（1984—），女，讲师，职业指导师，主要研究方向：学生思想政治教育教学工作与学生就业指导。
关键词：高校；社会实践；应用型人才
高校党建工作最重要任务就是保持共产党员的先进性和模范性。学生党员作为高校学生中的先进力量代表，身体力行地践行好社会实践，对高校培养应用型人才、推进“育人质量工程”具有重要意义。学生党员通过参加社会实践活动，不仅锻炼了自我、认识了自我，也发展了自我，其发挥出的作用是高校党务工作者理论教育与单纯说教所不能替代的。
一、应用型人才培养视角高校学生党员应具备的素质
十九大报告强调，全党理想信念更加坚定、党性更加坚强。高校学生党员队伍建设主要是围绕思想政治素质培养和党员的先锋模范作用进行的，因此应用型人才培养视角下的高校学生党员，首先应该具备的素质是必须坚定理想信念。应用性人才属于技能型人才，目标是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中。基于人才培养目标，应用型人才培养高校在具体的党建工作中应重点强调学生党员的动手实践应用能力和人文素质。
二、不同类型模式可行性分析及存在问题
通过调查研究，笔者发现在我們现行的学生社会实践模式中，适合学生党员这个特殊身份的实践模式主要集中体现为下面三种类型。
（一）传统组织型
这种类型一般以短期集中学习形式呈现，强调过程项目化管理。例如学生党员社会实践“三下乡”活动，在暑假期间统一组织学生党员集中开展“支教、支农、支医”活动。这种类型注重统一教育，集中学习，短期强化，不仅有利于学生党员增长才干、磨炼品格和意志，也服务了当地人民群众的根本利益。但是这种实践模式形式相对单一，每年按照团省市委及学校规定的内容开展实践活动。同时由于实践基地的不稳定，未能结合学校特色和专业实际开展活动，缺乏创新性。
（二）自我体验型
这种模式的社会实践活动一般以创设情境、参观实践、小组讨论等方式进行。由于这种方式灵活性较强，贴近社会，紧跟时代的发展，容易获得高校学生党员的欢心。但通过课题组前期的调查了解，这种灵活方式在实际开展过程中没有完备的保障体系，在条例制定、奖惩督促、安全保障方面还有欠缺，学生党员实践活动上没有单独的经费，这在一定程度上制约了学生党员社会实践活动的深入开展和成效。
（三）主题式型
围绕一个或多个经过结构化的主题开展学生党员社会实践教育，例如学生党员挂职，志愿活动等。这种组织方式能够紧贴时代要求，坚持实践活动与社会热点相结合，但是有的高校甚至强行规定社会实践的内容，多数学生党员不太了解社会实践活动的意义和目的，或者觉得跟他们自身实际需要还有一段距离，这在一定程度上影响了学生的积极性。
三、基于应用型人才视角探索社会实践模式
应用型人才培养，培养途径重点体现在“以能力为中心”。这种培养模式以适应社会需求为目标，以培养技术或实践应用能力为主线，结合原有模式类型存在一些客观问题，尝试构建“高校+实践基地”结成实践共同体、“线上+线下”双线融合的适合我院的社会实践育人模式。
（一）“高校+实践基地”结成实践共同体
学生不同，时代不同，社会实践模式应该与时俱进。我院近年来在学生党员社会实践模式进行了有力的探索——高校学生党支部与实践基地建立“一对一”定点实践育人共同体，双方按照“有计划、有活动、有总结”的思路，在理论宣讲、志愿服务、技能训练、创新创业、资源共享等多方面开展合作。例如我院由会计系学生党员组成的社会实践队伍与广西百色红色革命根据地建立“一对一”的实践基地，结合传统组织的模式，对实践基地长期开展“教育精准扶贫”。在具体实践过程中她们积极进行实践形式多样化，例如“开展一次主题民主生活会、重温一次入党誓词、开展一次精准扶贫调研、进行一次志愿者服务、学唱一首革命歌曲、进行一次革命传统文化调研活动、重走一次革命路程”等。根据时代的要求更新实践内容，扎实开展社会实践活动，加强了学生党员学习中华优秀传统文化的素养。再如计算机系学生党员党支部与麻章社区建立“一对一”的社会实践基地，利用自身专业优势定期上门为社区居民提供志愿服务，实现学生党员志愿服务与技能训练双丰收。再如园林系学生党员，她们对接湛江城市规划管理部门，立足湛江本土文化特色，围绕湛江绿色城市建设，使用问卷调查、文献调查、实地观察、访问调查等调研方法，开展了“本土传统文化发展保护”等主题的社会调研工作，通过“大学生创新创业立项”以推进学生党员质量工程建设。
（二）“线上+线下”，双线融合
“线上线下，双线融合”，指的是我们通过各种形式的在线媒体和实际党建育人平台进行信息传递，围绕应用型人才培养的要求，以达到社会实践育人的目的。我院在学生党员实践模式上探索中充分发挥实践共同体的作用，坚持“线上+线下”，双线融合。
1.占网络主阵地，建学生党员成长电子档案
由于互联网的快速发展，互联网工具快速抢占了学生学习生活领域，当代大学生对互联网的依赖程度前所未有，所以我院各党总支建立党员专题网站专栏，并注重建立自己的红色网络平台。学生党支部创立自己的微信公众号，专设版块“网络红色长城”。通过网络平台加强社会实践活动的意义和目的宣传；通过网络平台积极探索社会实践与专业学习相结合，与服务社会相结合，与择业就业相结合，与创新创业相结合的社会实践活动；通过网络平台宣传社会实践活动成果；通过网络引导学生党员积极进行专题讨论，同时实现成员间的实践心得充分交流等。此外，我院也在积极探索建立学生党员成长电子档案，实时监测学生社会实践的动态，以强化学生党员社会实践成果。 2.线下实践形式、实践制度积极创新
我院定期组织学生党员参加各级大学生创新实践活动，通过各类创新实践活动，为参加创新活动的学生党员安排专门的指导教师，提供相关的应用设备和场地，这为学生党员提供了实践能力训练、创新能力发展、创业素质开发的平台和环境，既使学生党员获得在传统课堂上无法获得的知识和实践经验，又培养了学生党员的创新实践动手能力和团队协作精神。我院在学生党员实践上坚持在制度方面创新，建立“三个不拘泥于”，注重学生党员在实际中解决问题。三个不拘泥于：即在时间上不拘泥于寒暑假、形式上不拘泥于走访调查、人员上不拘泥于特定的某一学生党支部。此外学院还积极通过为学生党员社会实践调研课题立项，在实践经费上设立学生党员社会实践“专项基金”来激励学生党员参与社会实践的热情。
3.线下实现学术实践与社会实践的双核驱动
应用型人才的培养应注重学生专业素质和基本科研能力的提升。我院在学生党员社会实践上积极探索学术实践与社会实践的双核驱动模式。例如经济系党总支通过创办“学生党员学术交流超市”来创新和拓展社会实践的形式，促进学术实践和专业交叉发展，增进专业间的交流与融合，为学生党员未来择业和人生规划拓展发展空间和途径。“学生党员学术交流超市”将先进的经营管理理念与学生党员学术活动紧密结合，定期开展专业“读书报告会”、“学术交流会”、不定期举行的高层次专家“学术报告会”，“交流超市”开辟了学生党员素质提升的第二平台，作报告的同学通过报告内容的选取、报告的讲解、问题的发现与解决，切实为学生党员的综合表达能力、逻辑思维能力和发现解决问题的能力提高提供了平臺。管理学系“学生党员素质拓展学堂”，学堂通过开设一系列符合学生党员需求的形式多样、全面深入的素质训练课程，引导和帮助学生党员完善知识能力结构，提高综合素质，从而满足学生党员素质拓展的需求，满足社会和时代的需要。
四、结语
我院从应用型人才培养“以能力为中心”角度出发，以培养技术或实践应用能力为主线，构建学生党员“高校+实践基地”结成实践共同体、“线上+线下”双线融合的社会实践育人模式，积极发挥优势，依靠应用型人才培养的专业特色学科充分挖掘学生党员自身潜能，提高学生党员的综合素质能力。
参考文献：
[1]陈华，王双.新时期高校学生党员体验式教育模式构建探析[J].赤峰学院学报，2014（12）.
[2]李娟.应用型本科社会实践模式探索[J].江苏教育.职业教育，2016（12）.
作者简介：成翠雄（1984—），女，讲师，职业指导师，主要研究方向：学生思想政治教育教学工作与学生就业指导。