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[摘要]民主管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式。本文从民主管理的概念、途径、误区等几大方面论述了民主管理在推行过程中的注意事项和有效方法。阐述了民主管理的真正内涵及关键所在。
[关键词]民主管理 管理方式 班主任 学生
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0167-01
民主是社会进步、文明的象征。随着时代的发展，班级管理中那种旧式的家长制、班主任一言堂式的管理方式已经不再符合学生的心理。推行有效的民主管理已成为育人的趋势，时代的必然。班主任民主意识的强弱，决定着教育效果的好坏。民主管理就是以培养学生自我管理能力，确立学生主人公地位，发挥学生主体智慧，提高学生个人素质，培养学生自治能力为目的的班级管理方式。它有两方面含义，第一，班主任以及其他教师一定要尊重学生，充分发挥学生的主导作用，并且在教学实践中贯彻。第二，在管理上要充分发挥班干部的作用，创造一定条件让学生主动参与班级管理，使每个学生都可以发表自己的看法。但在日常班级管理过程中，由于思维方式等诸多原因的影响，民主管理中存在一些误区。
在班级管理中如何有效推行民主管理是一个急待解决的课题。那么，如何才能在实际工作中切实有效地推行民主管理呢？
一、班主任要明确自己在民主管理中的角色
他（她）是班集体的组织者、领导者，如果班主任搞不清自己在民主管理中的角色，错误地认为民主管理就是让学生自己管理自己，把权力完全下放给学生，自己成为旁观者，就会使民主管理随意化。这尤其表现在班委选举上。一些班集体在民主选举班干部时离开了班主任的指导，出现了认识偏差，或出于个人私利的考虑，使选举出来的学生多是“老好人”，甚至出现学生操纵选举的不良现象，使民主管理变成“沙式管理”。同时，在具体管理中应避免出现片面追求老师对学生的尊重和理解，反而缺少学生对老师的尊重和理解这种单向民主现象的出现。
二、要引导学生参与班级管理，培养学生高度的责任感和民主意识
学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，使他们真正成为班集体的主人。必须做到：1.增强民主意识，树立正确学生观；2.完善班级规章制度，实现学生自我管理；3.根据教育要求努力营造多种民主管理形式，使学生多渠道地参与班级管理，增强他们建设班集体的责任感。
三、要营造一个具有民主、平等氛围的班集体
这就要求学生在班主任的引导下制定公平公正的规章制度。保证学生切实拥有对班级各项制度、规定和活动的表决权、建议权和批评权，班干部都由学生自己选举产生，班规也是在同学们广泛讨论的基础上制定。另外要公正地执行规则，提高学生的维权意识和监督意识，以保证规则的公正执行，还要向学生讲清规则对集体的重要性，引导学生尊重规则、维护规则，以确保集体和个体的健康发展。这样，同学们就愿意服从班干部的管理，也乐于遵守班规。因为学生主动参与了班级的民主管理活动，从而大大提高了学生自我管理、自我教育的能力。
四、要与科任教师建立良好的配合关系
多数人认为班级管理的责任只在于班主任，与其他老师无关。实际上，班级的民主管理离不开科任老师的支持和配合，只有班主任和科任老师相互配合，齐抓共管，民主管理才会得到全面、细致的实施，否则就会出现班主任一个人的民主。这节课班主任强调宽容和谐的师生关系，下节课科任老师就侮辱学生。这就使学生对民主平等产生怀疑，对老师无所适从，使民主管理成为一句空话。
五、注重信息反馈，在实践中不断完善民主管理
每项制度都不可能十全十美，民主管理也需在实践中不断完善。作为班主任，要经常到学生中去，与学生交朋友，了解学生的思想状况，倾听学生的呼声。同时发扬班干部和全体学生的主观能动性，引导学生关心“班事、国事、天下事”。建立民主管理中的信息反馈机制，对民主管理中暴露出的问题及时采取措施，使学生的民主管理不断走向成熟。
全面推进素质教育的过程中，学校仅重视学科教学改革是不够的，需要教育管理模式的创新与之配套，使之相辅相成。民主管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，作为难度较大的班级管理方法还有待于我们大胆挖掘和创新，既要让有能力的学生大胆表现，又不能让能力差的学生感到压力；既要鼓励学生维护自己的权益，又不能让自私狭隘者耀武扬威。虽然民主管理的推行困难无数，作为教育工作者的我们定会本着“一切为了学生，为了学生一切”的使命，知难而上。
[关键词]民主管理 管理方式 班主任 学生
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0167-01
民主是社会进步、文明的象征。随着时代的发展，班级管理中那种旧式的家长制、班主任一言堂式的管理方式已经不再符合学生的心理。推行有效的民主管理已成为育人的趋势，时代的必然。班主任民主意识的强弱，决定着教育效果的好坏。民主管理就是以培养学生自我管理能力，确立学生主人公地位，发挥学生主体智慧，提高学生个人素质，培养学生自治能力为目的的班级管理方式。它有两方面含义，第一，班主任以及其他教师一定要尊重学生，充分发挥学生的主导作用，并且在教学实践中贯彻。第二，在管理上要充分发挥班干部的作用，创造一定条件让学生主动参与班级管理，使每个学生都可以发表自己的看法。但在日常班级管理过程中，由于思维方式等诸多原因的影响，民主管理中存在一些误区。
在班级管理中如何有效推行民主管理是一个急待解决的课题。那么，如何才能在实际工作中切实有效地推行民主管理呢？
一、班主任要明确自己在民主管理中的角色
他（她）是班集体的组织者、领导者，如果班主任搞不清自己在民主管理中的角色，错误地认为民主管理就是让学生自己管理自己，把权力完全下放给学生，自己成为旁观者，就会使民主管理随意化。这尤其表现在班委选举上。一些班集体在民主选举班干部时离开了班主任的指导，出现了认识偏差，或出于个人私利的考虑，使选举出来的学生多是“老好人”，甚至出现学生操纵选举的不良现象，使民主管理变成“沙式管理”。同时，在具体管理中应避免出现片面追求老师对学生的尊重和理解，反而缺少学生对老师的尊重和理解这种单向民主现象的出现。
二、要引导学生参与班级管理，培养学生高度的责任感和民主意识
学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，使他们真正成为班集体的主人。必须做到：1.增强民主意识，树立正确学生观；2.完善班级规章制度，实现学生自我管理；3.根据教育要求努力营造多种民主管理形式，使学生多渠道地参与班级管理，增强他们建设班集体的责任感。
三、要营造一个具有民主、平等氛围的班集体
这就要求学生在班主任的引导下制定公平公正的规章制度。保证学生切实拥有对班级各项制度、规定和活动的表决权、建议权和批评权，班干部都由学生自己选举产生，班规也是在同学们广泛讨论的基础上制定。另外要公正地执行规则，提高学生的维权意识和监督意识，以保证规则的公正执行，还要向学生讲清规则对集体的重要性，引导学生尊重规则、维护规则，以确保集体和个体的健康发展。这样，同学们就愿意服从班干部的管理，也乐于遵守班规。因为学生主动参与了班级的民主管理活动，从而大大提高了学生自我管理、自我教育的能力。
四、要与科任教师建立良好的配合关系
多数人认为班级管理的责任只在于班主任，与其他老师无关。实际上，班级的民主管理离不开科任老师的支持和配合，只有班主任和科任老师相互配合，齐抓共管，民主管理才会得到全面、细致的实施，否则就会出现班主任一个人的民主。这节课班主任强调宽容和谐的师生关系，下节课科任老师就侮辱学生。这就使学生对民主平等产生怀疑，对老师无所适从，使民主管理成为一句空话。
五、注重信息反馈，在实践中不断完善民主管理
每项制度都不可能十全十美，民主管理也需在实践中不断完善。作为班主任，要经常到学生中去，与学生交朋友，了解学生的思想状况，倾听学生的呼声。同时发扬班干部和全体学生的主观能动性，引导学生关心“班事、国事、天下事”。建立民主管理中的信息反馈机制，对民主管理中暴露出的问题及时采取措施，使学生的民主管理不断走向成熟。
全面推进素质教育的过程中，学校仅重视学科教学改革是不够的，需要教育管理模式的创新与之配套，使之相辅相成。民主管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，作为难度较大的班级管理方法还有待于我们大胆挖掘和创新，既要让有能力的学生大胆表现，又不能让能力差的学生感到压力；既要鼓励学生维护自己的权益，又不能让自私狭隘者耀武扬威。虽然民主管理的推行困难无数，作为教育工作者的我们定会本着“一切为了学生，为了学生一切”的使命，知难而上。