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摘 要：多媒体课件凭借它的声频和视频效果能充分地展现音乐的魅力，能够激起学生感情上的共鸣。因此，音乐教师要利用多媒体技术，创设生动、形象的教学氛围，通过感官刺激学生，提升音乐教学效率。同时，音乐教师要构建有效情境，巧妙导入新课；灵活运用多媒体技术，助力教学难点；运用多媒体技术，拓展学生音乐视野。
关键词：多媒体技术；音乐；教育教学；拓展
中图分类号：G623.71；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0035-01
随着时代的不断发展，计算机和互联网结合产生的多媒体教学逐渐普及到了各教育教学领域，并且因其具有的直观性、生动性、趣味性和丰富性等，赢得了大部分教师和大部分学生的喜爱，有利于调动学生学习的兴趣。本文从教学实践出发，探析在音乐课中如何有效应用多媒体技术。
一、 多媒体音乐教学的特点
所谓“多媒体”，简单来说，就是各种媒体技术的综合和系统化。概言之，就是将计算机、投影仪、自动屏幕、音响等设备整合到一起，以图像、视频、声音的表现手法，将需要教学的内容形象、逼真地表现出来。在现代化的多媒体音乐课堂教学中，教师可以从互联网上获取丰富的教学资源，拓展和延伸教学内容，使学生的音乐视角不再仅限于教材上。同时，利用多媒体技术，在阴天下雨、交通不便的天气，还可以实现足不出户的“远程教学”，这也是多媒体教学的一大特色和优势。
二、 多媒体技术在音乐教学中的有效应用
（1）构建有效情境，巧妙导入新课。利用多媒体技术自带的视频影像教学功能，并配合高端的影像设备，教师可以为学生创设出一种具象化的教学氛围。众所周知，小学生具有活泼好动的天性，在课堂上总是不能安静下来，这也为教师开展音乐教学增添了不少的困难。其中最严重的就是难以导入新課的教学内容，课堂初始的教学导入过程是整节音乐课堂教学的基础，如果教师在这一环节不能激发学生的学习兴趣，那么将直接导致后期教学质量的下降。比如，在教学人教版一年级音乐《快乐小舞曲》这一课时，为了让低年级的学生体会到舞曲的欢乐和优美的体态，感受到音乐的活泼和灵动，教师可以巧妙结合多媒体技术，为学生展示各种小动物伴随着歌曲跳舞的情境。当学生看到集声音、图像、文字、动画于一体的教学情境时，会更真切地感受到音乐的魅力。同时，激发了学生学习音乐和表现音乐的欲望，他们都伴随着音乐和视频一起扭动起来，大大提高了音乐课的导入质量。而且整节课下来，没有一位学生交头接耳或者单独站在角落里，从而提升了音乐课堂的教学效率。
（2）灵活运用多媒体技术，助力教学难点。在各个科目的教学中，都或多或少会遇到一些教学中的难点，而这些教学难点也往往会是教材中的重点内容，这一现状在低年级音乐教学中也是无法避免的。而当教师遇到困难时，千万不能退缩，而应积极探寻问题解决之道。为了解决音乐教学中的难点，教师可以灵活运用多媒体技术。例如，二年级《小乌鸦爱妈妈》这一课的教学目标是让学生有感情地演唱歌曲，并且达到熟练的程度。经过以往的音乐教学，让学生演唱这首歌曲应该问题不大，但是如何使学生带着一定的思想感情演唱就是一个问题了。一些学生把歌曲演唱与应有的情绪、情感机械地分开，造成歌曲演唱毫无灵魂可言。基于此，教师可以根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟的音乐形象变得直观具体。让学生理解音乐中富含的情感一直是音乐教学的难点，运用多媒体能使重点突出、难点化易，既起到了事半功倍的作用，又培养了学生的想象力和创造力。
（3）运用多媒体技术，拓展学生音乐视野。纵观音乐教材内容的设定，不难看出在每个单元或者章节的末尾都会有一个音乐欣赏的部分。音乐欣赏也是音乐教育的重要组成部分之一，它能促进学生的音乐感受能力、音乐审美能力，陶冶学生的情操，进而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用。一个人接触的音乐作品越多，那么他的音乐欣赏能力也就提升得越快。而运用多媒体技术，教师可以轻松下载海量的音乐作品（包括国内的和国外的），这些优秀的音乐作品对于提升学生的音乐欣赏能力，拓展学生的见识、视野等具有明显的推动作用。比如，教师可以从互联网下载贝多芬的《月光曲》、富有伟大母爱意味的《草帽之歌》，等等。这样开展音乐欣赏课，能有效地将视听完美地结合在一起，加深学生对作品的理解和对主旋律的记忆。
三、结束语
总之，音乐是陶冶学生情操，培养学生良好音乐审美能力、欣赏能力的重要学科。音乐教师要把握好这一教学时机，通过应用多媒体技术“诗化”“实化”音乐课堂，让学生真切感受到多媒体音乐教学的生动性和形象性，进而提高教学效率。因此，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对每一位音乐教师而言都是十分必要的，需要不断探索。
参考文献：
[1]谢剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2012（06）.
[2]宁伟杰.浅谈多媒体课件在小学音乐教学中的应用[J].音乐时空，2013（10）.
[3]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[D].河北大学，2009.
[4]张昱煜.化繁为简返璞归真——多媒体背景下的音乐教学[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2010（05）.
关键词：多媒体技术；音乐；教育教学；拓展
中图分类号：G623.71；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0035-01
随着时代的不断发展，计算机和互联网结合产生的多媒体教学逐渐普及到了各教育教学领域，并且因其具有的直观性、生动性、趣味性和丰富性等，赢得了大部分教师和大部分学生的喜爱，有利于调动学生学习的兴趣。本文从教学实践出发，探析在音乐课中如何有效应用多媒体技术。
一、 多媒体音乐教学的特点
所谓“多媒体”，简单来说，就是各种媒体技术的综合和系统化。概言之，就是将计算机、投影仪、自动屏幕、音响等设备整合到一起，以图像、视频、声音的表现手法，将需要教学的内容形象、逼真地表现出来。在现代化的多媒体音乐课堂教学中，教师可以从互联网上获取丰富的教学资源，拓展和延伸教学内容，使学生的音乐视角不再仅限于教材上。同时，利用多媒体技术，在阴天下雨、交通不便的天气，还可以实现足不出户的“远程教学”，这也是多媒体教学的一大特色和优势。
二、 多媒体技术在音乐教学中的有效应用
（1）构建有效情境，巧妙导入新课。利用多媒体技术自带的视频影像教学功能，并配合高端的影像设备，教师可以为学生创设出一种具象化的教学氛围。众所周知，小学生具有活泼好动的天性，在课堂上总是不能安静下来，这也为教师开展音乐教学增添了不少的困难。其中最严重的就是难以导入新課的教学内容，课堂初始的教学导入过程是整节音乐课堂教学的基础，如果教师在这一环节不能激发学生的学习兴趣，那么将直接导致后期教学质量的下降。比如，在教学人教版一年级音乐《快乐小舞曲》这一课时，为了让低年级的学生体会到舞曲的欢乐和优美的体态，感受到音乐的活泼和灵动，教师可以巧妙结合多媒体技术，为学生展示各种小动物伴随着歌曲跳舞的情境。当学生看到集声音、图像、文字、动画于一体的教学情境时，会更真切地感受到音乐的魅力。同时，激发了学生学习音乐和表现音乐的欲望，他们都伴随着音乐和视频一起扭动起来，大大提高了音乐课的导入质量。而且整节课下来，没有一位学生交头接耳或者单独站在角落里，从而提升了音乐课堂的教学效率。
（2）灵活运用多媒体技术，助力教学难点。在各个科目的教学中，都或多或少会遇到一些教学中的难点，而这些教学难点也往往会是教材中的重点内容，这一现状在低年级音乐教学中也是无法避免的。而当教师遇到困难时，千万不能退缩，而应积极探寻问题解决之道。为了解决音乐教学中的难点，教师可以灵活运用多媒体技术。例如，二年级《小乌鸦爱妈妈》这一课的教学目标是让学生有感情地演唱歌曲，并且达到熟练的程度。经过以往的音乐教学，让学生演唱这首歌曲应该问题不大，但是如何使学生带着一定的思想感情演唱就是一个问题了。一些学生把歌曲演唱与应有的情绪、情感机械地分开，造成歌曲演唱毫无灵魂可言。基于此，教师可以根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟的音乐形象变得直观具体。让学生理解音乐中富含的情感一直是音乐教学的难点，运用多媒体能使重点突出、难点化易，既起到了事半功倍的作用，又培养了学生的想象力和创造力。
（3）运用多媒体技术，拓展学生音乐视野。纵观音乐教材内容的设定，不难看出在每个单元或者章节的末尾都会有一个音乐欣赏的部分。音乐欣赏也是音乐教育的重要组成部分之一，它能促进学生的音乐感受能力、音乐审美能力，陶冶学生的情操，进而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用。一个人接触的音乐作品越多，那么他的音乐欣赏能力也就提升得越快。而运用多媒体技术，教师可以轻松下载海量的音乐作品（包括国内的和国外的），这些优秀的音乐作品对于提升学生的音乐欣赏能力，拓展学生的见识、视野等具有明显的推动作用。比如，教师可以从互联网下载贝多芬的《月光曲》、富有伟大母爱意味的《草帽之歌》，等等。这样开展音乐欣赏课，能有效地将视听完美地结合在一起，加深学生对作品的理解和对主旋律的记忆。
三、结束语
总之，音乐是陶冶学生情操，培养学生良好音乐审美能力、欣赏能力的重要学科。音乐教师要把握好这一教学时机，通过应用多媒体技术“诗化”“实化”音乐课堂，让学生真切感受到多媒体音乐教学的生动性和形象性，进而提高教学效率。因此，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对每一位音乐教师而言都是十分必要的，需要不断探索。
参考文献：
[1]谢剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2012（06）.
[2]宁伟杰.浅谈多媒体课件在小学音乐教学中的应用[J].音乐时空，2013（10）.
[3]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[D].河北大学，2009.
[4]张昱煜.化繁为简返璞归真——多媒体背景下的音乐教学[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2010（05）.