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【摘 要】英语是我国素质教育中的一个重要组成部分，但有很多学生对于英语的学习没有兴趣，甚至对英语产生抵触的情绪，这严重影响了教学的效果，让学生的英语迟迟得不到提高，所以本文将致力于分析如何激发初中学生学习英语的热情，也就是对初中英语的兴趣教学进行分析。
【关键词】初中阶段 英语教学 兴趣激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.167
英语是我国素质教育的重要组成部分，在教育教学中扮演着十分重要的角色。由于英语学科的特殊性，再加上在实际生活中缺少英语教学情境，这使得学生在英语学习中感到非常吃力，因此对英语学习产生了反感情绪。所以，身为英语教师应该积极探索兴趣教学法，调动学生学习英语的积极性和主动性。
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动能产生巨大的推动作用。一旦对学习发生了兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对英语乐知、好知，才能充分发挥积极性和主动性，才能更好地进行英语学习。良好的开始是成功的一半，而有了兴趣就会有良好的开始。
然而英语学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习英语时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？
一、让学生清楚学习目标和任务
现代心理学家研究表明：“兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。”首先，要让学生明白学习初中英语是接受更高层次教育的需要。
其实，人们畏缩不前，往往是源于对未知事物的恐惧。在战争中也有类似的说法“知己知彼，百战不殆。”其实学生对于英语的反感情绪其实有一部分也是源于自己把英语想象成了洪水猛兽，认为英语学习多么难。而教师就需要把英语的学科特点清楚地揭示给学生。并且让学生清楚，初中阶段英语学习的目标和任务。并且诚恳的告诉学生，自己会帮助他们完成任务，告诉学生他们不需要害怕。
二、帮助学生树立信心
在平时的教学课程中也会询问学生为什么对英语不感兴趣，大多数的学生会回答因为英语太难了。在日常生活中学生偶尔也会使用一些简单的英语对话，因为对于思维活跃的初中生而言，英语还是很特别的，他们对英语还是感兴趣的。然而兴趣也会被自卑和恐惧所抹杀，所以要激发兴趣还需要帮助学生建立信心。
信心是一种坚强的意志，是对自己的肯定和对克服困难的一种鼓励。在学习中信心十分重要，只有相信自己可以完成任务，才会在这种相信的趋势下向自己的目标努力。而学生信心的建立与教师有着密不可分的关系。初中阶段的学生向师性的特点还比较明显。初中生因为身体和才智的发育尚未完全，所以对自己的水平并不十分了解，很看重教师对自己的看法。而此时教师就应该利用这个特点，帮助学生建立信心。在平时的教学中多说一些鼓励学生的话，甚至多给学生一个肯定的眼神，这都会使学生信心倍增。
对于一些内向甚至自卑的学生，更需要格外的关心。教师可以利用课余的时间单独找这些学生谈话，与他们做朋友。慢慢走近他们的内心，鼓励他们，肯定他们，让他们重拾信心，让他们对英语充满兴趣。积极主动地去进行英语的学习，对他们取得的进步教师一定要及时发现并且给予鼓励甚至可以当众表扬他们，既能让他们继续保持努力，又能启发其他学生，提升整个班集体的自信。
三、巧妙设计导入
强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发学生学习英语兴趣特别重要。教学中要求学生记住某些知识，就要让学生明白，记住这些知识的意义，只有当知识有用才有记忆的动力。而课堂导入运用得当就可以激发学生的兴趣。
导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生的注意力牢牢吸的引住。教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，让学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
四、合理设置问题
我们知道“学起于思，思源于疑，疑解于问”，当一个人需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就已经把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以最终问题的解决为目的。所以，教师如果在课堂中能够巧设问题，给学生充分想象的时间和空间，学生思维的火花就能被点燃。
五、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣
兴趣的源泉在于知识的应用，让学生体验到一种学以致用的乐趣。每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足，它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆的使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”。注重从平时的生活经验出发，让学生感到学英语是有用的，会影响到我们的一生。当学习内容与已有生活现象相联系时，学生便会对学习感兴趣，也是在此时，教学内容是活的，富有生命力的。同时探讨解决问题时，遇到一些不能解决的问题，又能反过来激励学生进一步探究更多的东西。鼓励学生在日常生活中与学生进行英语交流，收看一些外语节目。
此外，还需要建立和谐的师生关系，创造良好的课堂氛围。初中阶段的学生正处于活泼好动的时期。思维也十分活跃，如果教师因为在课堂上过于严厉，让课堂氛围长期处于低气压状态就十分不利用学生兴趣的激发，而是让学生把精力都花在尽量不出声音，为了不引起教师的注意，不能发挥学生思维活跃的特点，不利于知识的掌握。因此教师要营造轻松活跃的课堂氛围，吸引学生主动参与课堂活动。
其实，初中英语的学习并没有学生想象中那么难，教师是学生学习活动的引导者、组织者和教育者，更是学生学习的领路人，在教学活动中一定要多观察，多思考，随着社会的发展进步，不同届的学生的整体特点也不同。教师需要在教学实践中不断总结经验，认真分析学生的特点和他们的关注点，适当地调整教学方法和教学手段，在教学过程中对症下药，充分激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性再加上细心认真的讲解，真正帮助学生提高英语学习能力。
【关键词】初中阶段 英语教学 兴趣激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.167
英语是我国素质教育的重要组成部分，在教育教学中扮演着十分重要的角色。由于英语学科的特殊性，再加上在实际生活中缺少英语教学情境，这使得学生在英语学习中感到非常吃力，因此对英语学习产生了反感情绪。所以，身为英语教师应该积极探索兴趣教学法，调动学生学习英语的积极性和主动性。
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动能产生巨大的推动作用。一旦对学习发生了兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对英语乐知、好知，才能充分发挥积极性和主动性，才能更好地进行英语学习。良好的开始是成功的一半，而有了兴趣就会有良好的开始。
然而英语学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习英语时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？
一、让学生清楚学习目标和任务
现代心理学家研究表明：“兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。”首先，要让学生明白学习初中英语是接受更高层次教育的需要。
其实，人们畏缩不前，往往是源于对未知事物的恐惧。在战争中也有类似的说法“知己知彼，百战不殆。”其实学生对于英语的反感情绪其实有一部分也是源于自己把英语想象成了洪水猛兽，认为英语学习多么难。而教师就需要把英语的学科特点清楚地揭示给学生。并且让学生清楚，初中阶段英语学习的目标和任务。并且诚恳的告诉学生，自己会帮助他们完成任务，告诉学生他们不需要害怕。
二、帮助学生树立信心
在平时的教学课程中也会询问学生为什么对英语不感兴趣，大多数的学生会回答因为英语太难了。在日常生活中学生偶尔也会使用一些简单的英语对话，因为对于思维活跃的初中生而言，英语还是很特别的，他们对英语还是感兴趣的。然而兴趣也会被自卑和恐惧所抹杀，所以要激发兴趣还需要帮助学生建立信心。
信心是一种坚强的意志，是对自己的肯定和对克服困难的一种鼓励。在学习中信心十分重要，只有相信自己可以完成任务，才会在这种相信的趋势下向自己的目标努力。而学生信心的建立与教师有着密不可分的关系。初中阶段的学生向师性的特点还比较明显。初中生因为身体和才智的发育尚未完全，所以对自己的水平并不十分了解，很看重教师对自己的看法。而此时教师就应该利用这个特点，帮助学生建立信心。在平时的教学中多说一些鼓励学生的话，甚至多给学生一个肯定的眼神，这都会使学生信心倍增。
对于一些内向甚至自卑的学生，更需要格外的关心。教师可以利用课余的时间单独找这些学生谈话，与他们做朋友。慢慢走近他们的内心，鼓励他们，肯定他们，让他们重拾信心，让他们对英语充满兴趣。积极主动地去进行英语的学习，对他们取得的进步教师一定要及时发现并且给予鼓励甚至可以当众表扬他们，既能让他们继续保持努力，又能启发其他学生，提升整个班集体的自信。
三、巧妙设计导入
强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发学生学习英语兴趣特别重要。教学中要求学生记住某些知识，就要让学生明白，记住这些知识的意义，只有当知识有用才有记忆的动力。而课堂导入运用得当就可以激发学生的兴趣。
导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生的注意力牢牢吸的引住。教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，让学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
四、合理设置问题
我们知道“学起于思，思源于疑，疑解于问”，当一个人需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就已经把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以最终问题的解决为目的。所以，教师如果在课堂中能够巧设问题，给学生充分想象的时间和空间，学生思维的火花就能被点燃。
五、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣
兴趣的源泉在于知识的应用，让学生体验到一种学以致用的乐趣。每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足，它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆的使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”。注重从平时的生活经验出发，让学生感到学英语是有用的，会影响到我们的一生。当学习内容与已有生活现象相联系时，学生便会对学习感兴趣，也是在此时，教学内容是活的，富有生命力的。同时探讨解决问题时，遇到一些不能解决的问题，又能反过来激励学生进一步探究更多的东西。鼓励学生在日常生活中与学生进行英语交流，收看一些外语节目。
此外，还需要建立和谐的师生关系，创造良好的课堂氛围。初中阶段的学生正处于活泼好动的时期。思维也十分活跃，如果教师因为在课堂上过于严厉，让课堂氛围长期处于低气压状态就十分不利用学生兴趣的激发，而是让学生把精力都花在尽量不出声音，为了不引起教师的注意，不能发挥学生思维活跃的特点，不利于知识的掌握。因此教师要营造轻松活跃的课堂氛围，吸引学生主动参与课堂活动。
其实，初中英语的学习并没有学生想象中那么难，教师是学生学习活动的引导者、组织者和教育者，更是学生学习的领路人，在教学活动中一定要多观察，多思考，随着社会的发展进步，不同届的学生的整体特点也不同。教师需要在教学实践中不断总结经验，认真分析学生的特点和他们的关注点，适当地调整教学方法和教学手段，在教学过程中对症下药，充分激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性再加上细心认真的讲解，真正帮助学生提高英语学习能力。