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这是一条很不起眼的小鱼，很瘦小，并且很孤单。
主人喂食时，它总也抢不到，只能吃些别的鱼吃剩下的残渣碎末。它常孤零零地在鱼群外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天，主人发现它是如此可怜，从那以后，喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还“创造”了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现：只要在这条小鱼的周边就一定能得到食物。于是，一个星期以后，一个颇为壮观的场面出现了：一条不起眼的小鱼，领着偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼竟然成了“头鱼”。从此，它再也不带着自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着“领头鱼”，统帅起整个鱼群。
主人不是教育学家，可是朴素、善良的他用这样的理念和方法，把一条“不起眼”的鱼培养成“头鱼”“统帅”。小鱼是幸运的，因为它遇到了生命成长中的贵人。
同样的道理，如果教师对学生多一些关注，哪怕他是一位“差生”，也有可能让他走出困境，活出生命的精彩。可见，能否创造出更大的奇迹，在学生本身，也在于教师的密切关注和细心呵护。因此，有人说教师是学生生命成长中的贵人。
教育是人的教育。印度作家泰戈尔有句名言：“用铁锤无法开启锁，唯有吻合那把锁的钥匙才能开启。”学生就像一把锁，开启他们的心灵需要一把钥匙，所以教师要关注和接纳学生的所思所想，紧握开启他们心灵的金钥匙。因为每位学生，都是不同的个体，各有其独特的禀赋才能，都蕴藏着一份可贵的“资源”。或是铜，或是铁，或是水晶，或是钻石，各有各的质地，各有各的用处，各具各的风采。教育，与寻宝、找油田一样，有着资源勘探开采的任务，这是基础教育的一个功能，也是基础教育的一个目的。
同时，教育是慢的艺术，不能太急。教育就像农民种庄稼，必须按照大自然的规律和作物生长的习性来办事。疏松土壤、播撒種子、浇水施肥，然后就是耐心的等待，等待庄稼自己破土发芽、生长、开花、结果。
世界上没有两片完全相同的树叶，学生的个性特点也千差万别，尊重学生的成长规律才是真正的教育科学。教师的教育对象是“人”，不是工厂里需要机器锻造的零部件，所以不能用统一的模式和标准要求这些鲜活的生命都达到教师希望的高度。那不是教育，而是在用教育的名义磨灭学生的个性。
在优秀教师的教育理念里，没有“笨”学生，只有兴趣各异、爱好不同的学生；在优秀教师的心中，没有“坏”学生，只有性格不同、个性各异的学生。他们都是独一无二的，都有自己的闪光点，需要教师认真观察、细心发现；他们都是含苞待放的花，需要教师耐心等待、静候花开；他们都是振翅欲飞的小鸟，需要教师的鼓励、引领、鞭策和托举。尊重他们，信任他们，给每一朵花平等开放的机会，给每一位学生充分展示风采的平台，我们将收获别样的惊喜和精彩。
主人喂食时，它总也抢不到，只能吃些别的鱼吃剩下的残渣碎末。它常孤零零地在鱼群外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天，主人发现它是如此可怜，从那以后，喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还“创造”了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现：只要在这条小鱼的周边就一定能得到食物。于是，一个星期以后，一个颇为壮观的场面出现了：一条不起眼的小鱼，领着偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼竟然成了“头鱼”。从此，它再也不带着自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着“领头鱼”，统帅起整个鱼群。
主人不是教育学家，可是朴素、善良的他用这样的理念和方法，把一条“不起眼”的鱼培养成“头鱼”“统帅”。小鱼是幸运的，因为它遇到了生命成长中的贵人。
同样的道理，如果教师对学生多一些关注，哪怕他是一位“差生”，也有可能让他走出困境，活出生命的精彩。可见，能否创造出更大的奇迹，在学生本身，也在于教师的密切关注和细心呵护。因此，有人说教师是学生生命成长中的贵人。
教育是人的教育。印度作家泰戈尔有句名言：“用铁锤无法开启锁，唯有吻合那把锁的钥匙才能开启。”学生就像一把锁，开启他们的心灵需要一把钥匙，所以教师要关注和接纳学生的所思所想，紧握开启他们心灵的金钥匙。因为每位学生，都是不同的个体，各有其独特的禀赋才能，都蕴藏着一份可贵的“资源”。或是铜，或是铁，或是水晶，或是钻石，各有各的质地，各有各的用处，各具各的风采。教育，与寻宝、找油田一样，有着资源勘探开采的任务，这是基础教育的一个功能，也是基础教育的一个目的。
同时，教育是慢的艺术，不能太急。教育就像农民种庄稼，必须按照大自然的规律和作物生长的习性来办事。疏松土壤、播撒種子、浇水施肥，然后就是耐心的等待，等待庄稼自己破土发芽、生长、开花、结果。
世界上没有两片完全相同的树叶，学生的个性特点也千差万别，尊重学生的成长规律才是真正的教育科学。教师的教育对象是“人”，不是工厂里需要机器锻造的零部件，所以不能用统一的模式和标准要求这些鲜活的生命都达到教师希望的高度。那不是教育，而是在用教育的名义磨灭学生的个性。
在优秀教师的教育理念里，没有“笨”学生，只有兴趣各异、爱好不同的学生；在优秀教师的心中，没有“坏”学生，只有性格不同、个性各异的学生。他们都是独一无二的，都有自己的闪光点，需要教师认真观察、细心发现；他们都是含苞待放的花，需要教师耐心等待、静候花开；他们都是振翅欲飞的小鸟，需要教师的鼓励、引领、鞭策和托举。尊重他们，信任他们，给每一朵花平等开放的机会，给每一位学生充分展示风采的平台，我们将收获别样的惊喜和精彩。