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摘要 随着科学技术的飞速发展，信息技术对高中数学教学的辅助作用也日益突出，信息技术的发展对高中数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生重大的影响。在教学中，若适时恰当地运用信息技术来辅助教学，可以创造教学情景，让抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生兴趣盎然地参与教学活动，使学生重视实践操作，科学地理解知识，并且有助于发挥学生学习的主动性，优化了教学过程，增强了教学效果，从而提高课堂教学效率，培养了学生的数学素养。
【关键词】信息技术；融合；应用；数学；素养
《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术对数学学习内容和方式的影响，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们应从优化高中数学学科教学的角度出发，研究如何使用信息技术来辅助教学，把信息技术技术融入到高中数学教学中去。下面就谈谈信息技术在高中数学课堂教学中的积极作用。
1 再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。高中学生对感兴趣的事物总是愉快地去探究。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而信息技术信息技术系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。现在我们所使用的数学教材，例题多来源于生活，并以情景模式出现。恰当利用信息技术辅助教学可以创设教育情景，能让学生更好地投入到课堂学习中去。有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习数学的兴趣。如在《三视图》的学习中，普遍感觉到图画起来麻烦，说起来困难，学生想起来更难。面对这样的问题，我们就可以选用合适的信息技术来呈现。首先要让学生理解用平面图形来刻画立体图形的基本思想，有两种表示方式，一是立体图形的直观图（斜二侧画法、正等侧画法），二是立体图形的三视图，将立体图形从正前方、正上方、正左方投射得到的正投影（平面图形）放到一个平面上从而来刻画立体图形（如图所示）。三视图中正视图、俯视图、左视图的排列方法是有规则的，正视图下面是俯视图，正视图的右面是左视图，同时还要保证“长对正、高平齐、宽相等”。采用信息技术出示长方体、正方体实物及三视图，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。这样教学不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
2 模拟演示化抽象为形象，提高学生动手操作能力
利用信息技术模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，能帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。棱柱和棱锥特征的认识、表面积、体积概念的教学，都可以采用信息技术出示棱柱、棱锥实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。例如在讲解三角函数的图像变换时，使用《几何画板》这个数学教学软件向学生展示振幅变换（A变化）、周期变换（变化）、相位变换（变化）这三种不同变换所对应的函数图像变化过程，图像生动形象。加深了学生对于三种不同变换的理解、激发了学生学习三角函数的兴趣。给学生以充分的思考时间，让学生跟着“过程”走的思维主线，可以有效地突破课堂教学难点，增大教学容量，培养学生的直观感受能力。在这一过程中，学生可以反復操作。从中可以看出信息技术不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。
3 突破教学难点，使学生乐学，提高课堂学习效果
信息技术进入到课堂教学中，促使教学手段的多样化，给教学带来了新的生命力，使得本身抽象的知识变得生动活泼且简明易懂。尤其在高中立体几何的教学中，充分利用明暗色彩变化，并且大量引入动画，产生用“面”去“截”一个立体图形的“截”的过程；一个立体图形侧面展开的过程；把一个平面图形折成空间图形的过程；在这种几何图形课学习中，巧用信息技术能创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把学习内容展现出来，既可突出重点、突破难点，又可促进认识由模糊变清晰。
4 增加课堂上的信息量，促使课堂教学最优化
信息技术教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，增加了容量，节约了时间，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增强教学节奏、优化教学过程才能得到有效的保证。信息技术辅助教学可以让学生充分利用多种感觉进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。
总之，信息技术教学能化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，融合应用信息技术确实是提高教学效率的有效途径，在多元化学习的过程中，提高了学生的数学素养。
参考文献
[1] 李书英.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014（04）.
[2] 刘艳萍.谈信息技术在数学教学中的合理运用[J].现代教育，2014（Z2）.
[3] 梁礼华.浅谈在现代信息技术环境下如何培养学生的空间想象能力[J].教育教学论坛，2015（36）.
（作者单位：福建福安高级中学）
【关键词】信息技术；融合；应用；数学；素养
《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术对数学学习内容和方式的影响，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们应从优化高中数学学科教学的角度出发，研究如何使用信息技术来辅助教学，把信息技术技术融入到高中数学教学中去。下面就谈谈信息技术在高中数学课堂教学中的积极作用。
1 再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。高中学生对感兴趣的事物总是愉快地去探究。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而信息技术信息技术系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。现在我们所使用的数学教材，例题多来源于生活，并以情景模式出现。恰当利用信息技术辅助教学可以创设教育情景，能让学生更好地投入到课堂学习中去。有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习数学的兴趣。如在《三视图》的学习中，普遍感觉到图画起来麻烦，说起来困难，学生想起来更难。面对这样的问题，我们就可以选用合适的信息技术来呈现。首先要让学生理解用平面图形来刻画立体图形的基本思想，有两种表示方式，一是立体图形的直观图（斜二侧画法、正等侧画法），二是立体图形的三视图，将立体图形从正前方、正上方、正左方投射得到的正投影（平面图形）放到一个平面上从而来刻画立体图形（如图所示）。三视图中正视图、俯视图、左视图的排列方法是有规则的，正视图下面是俯视图，正视图的右面是左视图，同时还要保证“长对正、高平齐、宽相等”。采用信息技术出示长方体、正方体实物及三视图，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。这样教学不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
2 模拟演示化抽象为形象，提高学生动手操作能力
利用信息技术模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，能帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。棱柱和棱锥特征的认识、表面积、体积概念的教学，都可以采用信息技术出示棱柱、棱锥实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。例如在讲解三角函数的图像变换时，使用《几何画板》这个数学教学软件向学生展示振幅变换（A变化）、周期变换（变化）、相位变换（变化）这三种不同变换所对应的函数图像变化过程，图像生动形象。加深了学生对于三种不同变换的理解、激发了学生学习三角函数的兴趣。给学生以充分的思考时间，让学生跟着“过程”走的思维主线，可以有效地突破课堂教学难点，增大教学容量，培养学生的直观感受能力。在这一过程中，学生可以反復操作。从中可以看出信息技术不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。
3 突破教学难点，使学生乐学，提高课堂学习效果
信息技术进入到课堂教学中，促使教学手段的多样化，给教学带来了新的生命力，使得本身抽象的知识变得生动活泼且简明易懂。尤其在高中立体几何的教学中，充分利用明暗色彩变化，并且大量引入动画，产生用“面”去“截”一个立体图形的“截”的过程；一个立体图形侧面展开的过程；把一个平面图形折成空间图形的过程；在这种几何图形课学习中，巧用信息技术能创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把学习内容展现出来，既可突出重点、突破难点，又可促进认识由模糊变清晰。
4 增加课堂上的信息量，促使课堂教学最优化
信息技术教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，增加了容量，节约了时间，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增强教学节奏、优化教学过程才能得到有效的保证。信息技术辅助教学可以让学生充分利用多种感觉进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。
总之，信息技术教学能化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，融合应用信息技术确实是提高教学效率的有效途径，在多元化学习的过程中，提高了学生的数学素养。
参考文献
[1] 李书英.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014（04）.
[2] 刘艳萍.谈信息技术在数学教学中的合理运用[J].现代教育，2014（Z2）.
[3] 梁礼华.浅谈在现代信息技术环境下如何培养学生的空间想象能力[J].教育教学论坛，2015（36）.
（作者单位：福建福安高级中学）