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[摘 要]社会主义核心价值观是立德树人的根本和基石，在学校教育中利用学科教学渗透、培育学生社会主义核心价值观至关重要。语文学科本身承担着立德树人、文化传承、精神培育的重任，试着对语文教学中社会主义核心价值观的培育方法进行探究。
[关键词]社会主义核心价值观；语文教学；培育方法
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）21-0019-01
党的十八大报告用24个字对社会主义核心价值观进行了概括，从三个层面揭示了社会主义核心价值观的内涵：“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民层面的价值标准。培育社会主义核心价值观要从孩子抓起，从家庭抓起，从学校抓起，从社会抓起。语文学科注重工具性和人文性的统一，语文学科教学能在品德培育、传统文化传承、精神培育等方面培养学生。在学校教育中，语文学科与价值观培育有着天然的联系，它是沟通学生现实世界和精神世界的橋梁，是学生修身养性的基地，也是融入价值观教育的最佳平台。
一、为学生树立教材的榜样示范
初中语文教材中有很多课文在核心价值观方面能给学生以榜样示范。初中生身心发展处于过渡期，是由幼稚走向成熟的关键期，在这个时期的教育要为学生树立正确的榜样。语文教材中就有很多这样的例子。
1.“爱国、敬业、诚信、友善”公民层面的价值观课文示例
如艾青在《我爱这土地》中通过展示创作时的历史现状，表达了深沉的爱国之情；舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》精心选择意向，通过新颖独特的表达，展现了诗人对祖国的热爱；高尔斯华绥的《品质》叙写了做皮靴的故事，塑造了一个敬业的鞋匠形象；鲁迅《故乡》中的杨二嫂则成为诚信方面的反面事例，她自私、尖酸、刻薄、恶意中伤等表现成为诚信的反面典型；司马迁的《圯上敬履》叙写了张良路遇黄石公的故事，表现了友善的力量。
2.“自由、平等、公正、法治”社会层面的价值观课文示例
如萧红的《祖父》中利用风图画、歌谣诗，为学生描绘了花园生活的自由快乐；诸葛亮的《出师表》描述侍卫之臣、忠志之士在“兴复汉室”这一目标下努力奋斗，表现了平等精神；司马迁的《毛遂自荐》一文中，毛遂通过自己的努力达成了赵国和楚国“合从”，获得了平原君的表彰，表现了“天道酬勤”的公正精神；鲁迅的《孔乙己》中，丁举人对孔乙己的迫害是旧社会缺乏法制的体现，学生能总结出社会需要“法治”。
3.“富强、民主、文明、和谐”国家层面的价值观课文示例
欧阳修的《醉翁亭记》表现了与民同乐的思想，可引导学生感受现今时代国家富强、百姓安居乐业的美好；《战国策》中的《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌进谏成功使齐国强大的事例，为我们展现了民主的意义；曾国藩的《谨言箴》中写到的个人修身要求表现了文明；陶渊明的《桃花源记》表现出对美好生活的向往，对自然和谐的愿景。
二、为学生提供校园的演练机会
演讲会、辩论会等活动让学生在活动中体会社会主义核心价值观的重要意义，入学生脑，入学生心，使社会主义核心价值观深深地根植于学生的精神世界中。如举行“我心中的美丽中国”的主题演讲、“自由是否有条件”的主题辩论等活动，通过演练来培育学生的价值观。
舞台剧表演可让学生立体感受社会主义核心价值观。比如课本剧《窦娥冤》的排练和演出，学生通过对文本的理解、展示、配合表演，了解课文中表现的公平正义、反对虚伪残暴。通过主动参与，能更深刻地理解社会主义核心价值观。
作文创作通过我手写我心，留痕社会主义核心价值观培育的过程。通过校园活动，让学生把自己的认识、理解用文字的形式呈现出来，记录自己的成长。通过不同阶段的作文积累，可以看出学生对社会主义核心价值观的理解呈渐进式变化。
三、为学生设计走向社会的实践体验
通过走进社会，体验成长的过程，让学生在社会大环境中更深刻地理解、践行社会主义核心价值观。
1.可操作的微体验
让学生在春节传统节日、长辈过生日等家庭活动中进行一次发言，传承尊老爱幼的传统美德，感受家庭的友爱氛围。坚持体育运动，认识到为了国家富强努力锻炼身体的重要性。通过微信、微博分享体会，记录成长点滴。
2.有担当的社会公益活动
鼓励学生在所居住的小区，发表一篇倡导文明卫生、爱护环境的倡议书。也可以鼓励学生实施一次乱扔垃圾的劝阻活动，培养学生从小有社会担当，在实践活动中形成爱护文明和谐社会环境的责任感。
3.感受中华传统节日的活动
中华传统文化体现出社会主义核心价值观，可引导学生在传统节日中多感受、多思考，培育学生的核心价值观。如中秋节吃月饼赏月活动，让学生感受家人团聚、友爱的氛围；清明节文明祭祀活动，让学生感受文明和谐的社会环境。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]社会主义核心价值观；语文教学；培育方法
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）21-0019-01
党的十八大报告用24个字对社会主义核心价值观进行了概括，从三个层面揭示了社会主义核心价值观的内涵：“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民层面的价值标准。培育社会主义核心价值观要从孩子抓起，从家庭抓起，从学校抓起，从社会抓起。语文学科注重工具性和人文性的统一，语文学科教学能在品德培育、传统文化传承、精神培育等方面培养学生。在学校教育中，语文学科与价值观培育有着天然的联系，它是沟通学生现实世界和精神世界的橋梁，是学生修身养性的基地，也是融入价值观教育的最佳平台。
一、为学生树立教材的榜样示范
初中语文教材中有很多课文在核心价值观方面能给学生以榜样示范。初中生身心发展处于过渡期，是由幼稚走向成熟的关键期，在这个时期的教育要为学生树立正确的榜样。语文教材中就有很多这样的例子。
1.“爱国、敬业、诚信、友善”公民层面的价值观课文示例
如艾青在《我爱这土地》中通过展示创作时的历史现状，表达了深沉的爱国之情；舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》精心选择意向，通过新颖独特的表达，展现了诗人对祖国的热爱；高尔斯华绥的《品质》叙写了做皮靴的故事，塑造了一个敬业的鞋匠形象；鲁迅《故乡》中的杨二嫂则成为诚信方面的反面事例，她自私、尖酸、刻薄、恶意中伤等表现成为诚信的反面典型；司马迁的《圯上敬履》叙写了张良路遇黄石公的故事，表现了友善的力量。
2.“自由、平等、公正、法治”社会层面的价值观课文示例
如萧红的《祖父》中利用风图画、歌谣诗，为学生描绘了花园生活的自由快乐；诸葛亮的《出师表》描述侍卫之臣、忠志之士在“兴复汉室”这一目标下努力奋斗，表现了平等精神；司马迁的《毛遂自荐》一文中，毛遂通过自己的努力达成了赵国和楚国“合从”，获得了平原君的表彰，表现了“天道酬勤”的公正精神；鲁迅的《孔乙己》中，丁举人对孔乙己的迫害是旧社会缺乏法制的体现，学生能总结出社会需要“法治”。
3.“富强、民主、文明、和谐”国家层面的价值观课文示例
欧阳修的《醉翁亭记》表现了与民同乐的思想，可引导学生感受现今时代国家富强、百姓安居乐业的美好；《战国策》中的《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌进谏成功使齐国强大的事例，为我们展现了民主的意义；曾国藩的《谨言箴》中写到的个人修身要求表现了文明；陶渊明的《桃花源记》表现出对美好生活的向往，对自然和谐的愿景。
二、为学生提供校园的演练机会
演讲会、辩论会等活动让学生在活动中体会社会主义核心价值观的重要意义，入学生脑，入学生心，使社会主义核心价值观深深地根植于学生的精神世界中。如举行“我心中的美丽中国”的主题演讲、“自由是否有条件”的主题辩论等活动，通过演练来培育学生的价值观。
舞台剧表演可让学生立体感受社会主义核心价值观。比如课本剧《窦娥冤》的排练和演出，学生通过对文本的理解、展示、配合表演，了解课文中表现的公平正义、反对虚伪残暴。通过主动参与，能更深刻地理解社会主义核心价值观。
作文创作通过我手写我心，留痕社会主义核心价值观培育的过程。通过校园活动，让学生把自己的认识、理解用文字的形式呈现出来，记录自己的成长。通过不同阶段的作文积累，可以看出学生对社会主义核心价值观的理解呈渐进式变化。
三、为学生设计走向社会的实践体验
通过走进社会，体验成长的过程，让学生在社会大环境中更深刻地理解、践行社会主义核心价值观。
1.可操作的微体验
让学生在春节传统节日、长辈过生日等家庭活动中进行一次发言，传承尊老爱幼的传统美德，感受家庭的友爱氛围。坚持体育运动，认识到为了国家富强努力锻炼身体的重要性。通过微信、微博分享体会，记录成长点滴。
2.有担当的社会公益活动
鼓励学生在所居住的小区，发表一篇倡导文明卫生、爱护环境的倡议书。也可以鼓励学生实施一次乱扔垃圾的劝阻活动，培养学生从小有社会担当，在实践活动中形成爱护文明和谐社会环境的责任感。
3.感受中华传统节日的活动
中华传统文化体现出社会主义核心价值观，可引导学生在传统节日中多感受、多思考，培育学生的核心价值观。如中秋节吃月饼赏月活动，让学生感受家人团聚、友爱的氛围；清明节文明祭祀活动，让学生感受文明和谐的社会环境。
（责任编辑 陈剑平）