【摘 要】
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中小学整体改革理论的实施具有“质”的规定性。在实践中应从以下几方面去做。一、思维方法的整体性思维方法整体性的涵义是着眼于整体来分化部分,再整合到整体。它的公式:整
【机 构】
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全国中小学整体改革专业委员会常务副秘书长
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中小学整体改革理论的实施具有“质”的规定性。在实践中应从以下几方面去做。一、思维方法的整体性思维方法整体性的涵义是着眼于整体来分化部分,再整合到整体。它的公式:整体→部分→整体。公式表明,整合前的整体是模糊的、松散的,整合后的整体则是清楚的、有活力的。整体是出发点也是归宿。这种思维方法简称为“分化整合优化法”。分化整合优化法是思维方法整体性的操作方法,这是指对学校这个整体要进行双向的分化与整合运动,即水平的分化与整合和垂直的分化与整合。前者是横向关系(平行关系);后者是纵向关系(上下关系)。不论横向、纵向
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