【摘 要】
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新时代背景下,地理学科核心素养被提出,高考制度、地理育人模式发生了重大变化。针对传统地理教育无法满足学生多样化发展需求、学生自主发展动力不足、学业评价标准单一造成
【机 构】
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清华大学教育研究院,北京市十一学校,北京市十一学校一分校,北京市亦庄实验中学
【基金项目】
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北京市教育科学十三五规划课题“基于学科核心素养重构学习空间的实践研究”(课题编号:CCDA18135),中国教育学会十三五规划课题“基于学生综合实践体验的初中地理课程体系建构与实施”(课题编号:1601060854B),北京市教育科学“十三五”规划课题“开放式网络直播课程的体系构建与交互模式研究”(课题编号:CCHA16121)的研究成果
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新时代背景下,地理学科核心素养被提出,高考制度、地理育人模式发生了重大变化。针对传统地理教育无法满足学生多样化发展需求、学生自主发展动力不足、学业评价标准单一造成核心素养发展片面等问题,着眼于学生的全面发展和终身发展,立足学科育人理念,基于核心素养与个体发展需求,建构了多维开放的"地理课程一学习空间",通过课程育人、空间育人、实践育人等满足个性化的学习需求,打造中学地理学习大空间,以培养具有健全人格、广博学识、主动学习实践能力的现代公民。
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