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阈值概念作为一种思维和实践方式,具有变革性、不可逆性、综合性、有界性和麻烦性五个基本特征。渊源于范式理论和概念转变理论,阈值概念理念对指导旨在培养学生创新性思维和实践能力的高等教育课程设计和教学具有很强的启发意义。
阈值概念的理论渊源及主要特征
【摘 要】
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阈值概念作为一种思维和实践方式,具有变革性、不可逆性、综合性、有界性和麻烦性五个基本特征。渊源于范式理论和概念转变理论,阈值概念理念对指导旨在培养学生创新性思维和
【机 构】
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湘潭大学商学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2020年9期
【基金项目】
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2018年湖南省教学研究改革一般项目《建构主义学习理论视角下的西方经济学教学改革研究》(湘教通[2018]436号).
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