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班级管理是一门艺术，需要班主任运用智慧，用心耕耘。在实践中，我力求做智慧型的班主任，有一些体会和效果。
善用周记 集思广益
班主任工作项目繁多，而且不仅要抓好班级管理，还要搞好教学工作，在平时的管理中难免会有考虑不周的地方，也会有误解学生的时候。周记，可以成为班主任与学生沟通的重要方式。通过阅查周记，班主任可以及时发现工作中的不足，并迅速弥补或改正。
我在批阅周记时，也“因材施教”，努力挖掘有意义有价值的观点，让批阅更具人性化、个性化。比如用波浪线画出他们用心表达的想法、态度、建议、评价等内容，并工工整整地写上一个“好”字;在下一堂课上，给他们诠释每个学生各自所得“好”字的含义。每周我都会挑一些写得好的周记在班会课宣读，同时贴在教室的宣传栏展示，以加强学生之间的交流学习。在周记里，学生也常常会提出一些意见和建议，我从中受到不小启发。及时采纳合理的意见和建议，可以培养学生的主人翁意识，并满足学生自我实现的需要。比如，之前我一直在为选谁当班里的纪律委员发愁，有个学生就在周记里给我提了建议，说可以让全班同学投票推选自己心目中的理想人选。我采纳她的建议之后，在班里进行了投票选举，现在班里的纪律比之前进步了很多，再也没有学生来向我投诉了。
行事在先 引领成长
每天课前，我安排各科课代表在预备铃响之后上台带领大家朗读课文，再安排几个学生在通道间巡视提醒，一直到任课老师走进教室。这个做法，能让班级迅速进入上课状态。
我特意安排容易违反纪律的学生担任“巡视员”，负责各组的巡视工作。在预备铃响之后，提醒大家拿出课本来朗读，跟上领读同学的节奏。对领读同学的要求是在预备铃响之前就要准备好朗读的内容，时间一到就上台去带读，声音响亮，精神饱满，以此带动全班同学。班长则负责整个过程的监督工作。
为了帮助“巡视员”和任课教师把好课前准备这一关，每次打预备铃，我都会抢在任课教师之前出现在教室门口，检查“巡视员”是否到位，帮着“巡视员”提醒大家此时应该做什么。任课老师来了，我还要等一等，直到开始上课了才离开。
除了“巡视员”监督外，小组间也进行互相评比。具体做法是每个小组派代表纪录各小组早读、午写、自习课的情况，对表现好的小组每周班会课安排一次抽奖，以资鼓励。由于实行轮流制，因此对每个小组都很公平;由于以小组的形式考核，因此组员之间便会互相监督。从实施的效果看，此举不仅改善了班级自习课的纪律，还增强了学生的集体意识。
事务承包 增强责任
平时我们的班级卫生一般是采用轮值的方式维持。但是轮值有一个弊端，遇到负责的同学，会做得好一些;遇到不负责任的同学，就会很糟糕，而且经常会有同学忘记打扫卫生，效果很不理想。
之后我在班上搞了个“承包制”，把班级的常规事务都細化分配给某一个人。比如有人专门负责拿粉笔，有的同学负责挂伞，有的同学负责某一个窗帘，有的同学负责讲台台面，有的负责某一个垃圾桶……把班级事务细化，学生操作起来就比较简单，每个人都知道自己的具体任务。而且把这些负责人的名字打成一张表格，时间久了，所有人都记得某一项事务的负责人是谁，出了问题就可以立即找他。“承包制”让班里每一位同学都有自己负责的工作区域，以此来凝聚集体的力量，不管事大事小，都认真坚持做好，做到班级“人人有事做，事事有人管”。这样做不仅可以使班级自动化运转，方便管理，还可以培养孩子们的责任意识，增强他们的自理能力。
自从实施这个方法之后，我发现效果比之前好多了。当然，后续工作一定还要跟进、强化，让学生把行为转化为习惯，把班级管理变成自我管理，这样才会长久。老师还要不时对一些做得好的学生进行表扬，让学生找到荣誉感。生活处处是智慧，只要你用心去思考，办法总比困难多。
挖掘优点 树立信心
教育的目的是“唤醒”，是从心灵深处唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力，让学生感觉到自身的强大，相信“我能行”。学生就像一杯没有倒满的水，我们通常过分关注到的是“有一半空着”，却将“一半是满的”忽略掉。寻找优点有时并不难，缺乏的是善于发现美的眼睛。要“用放大镜去寻找学生的闪光点，用显微镜去寻找学生的进步”。
我们要相信每个孩子都有闪光之处。要让学生的潜力充分发挥出来，就要挖掘他们的闪光之处。比如有的学生在学习方面稍显欠缺，但他在绘画方面显示出超人的天赋。像这样的孩子，就应当挖掘他在绘画方面的天赋。上学期，我班里的江炎标同学荣获第九届国际少儿书画大赛铜奖，我感到很惊喜，这是我未曾意料到的。这名学生性格内向腼腆，平时学习成绩一般，在班级里很难引起老师和同学们的关注。但是，就是这么一个“不起眼”的学生，在画画方面却有如此出色的天赋。为了给予他鼓励，也给其他同学树立榜样，我利用班会课时间，在班里举办了“找优点，赢自信”活动，把他获奖的消息告诉了全班同学。大家得知后，都向他投去羡慕的目光，并用热烈的掌声祝贺他。学生的潜能是无限的。只有及时捕捉生活的闪光、学生的亮光，自己的管理智慧才能放射出灵光。做一名智慧型的班主任，就是要用发现的眼光充分挖掘学生的潜能。做教育的有心人，你就会越来越感受到育人的幸福。
善用周记 集思广益
班主任工作项目繁多，而且不仅要抓好班级管理，还要搞好教学工作，在平时的管理中难免会有考虑不周的地方，也会有误解学生的时候。周记，可以成为班主任与学生沟通的重要方式。通过阅查周记，班主任可以及时发现工作中的不足，并迅速弥补或改正。
我在批阅周记时，也“因材施教”，努力挖掘有意义有价值的观点，让批阅更具人性化、个性化。比如用波浪线画出他们用心表达的想法、态度、建议、评价等内容，并工工整整地写上一个“好”字;在下一堂课上，给他们诠释每个学生各自所得“好”字的含义。每周我都会挑一些写得好的周记在班会课宣读，同时贴在教室的宣传栏展示，以加强学生之间的交流学习。在周记里，学生也常常会提出一些意见和建议，我从中受到不小启发。及时采纳合理的意见和建议，可以培养学生的主人翁意识，并满足学生自我实现的需要。比如，之前我一直在为选谁当班里的纪律委员发愁，有个学生就在周记里给我提了建议，说可以让全班同学投票推选自己心目中的理想人选。我采纳她的建议之后，在班里进行了投票选举，现在班里的纪律比之前进步了很多，再也没有学生来向我投诉了。
行事在先 引领成长
每天课前，我安排各科课代表在预备铃响之后上台带领大家朗读课文，再安排几个学生在通道间巡视提醒，一直到任课老师走进教室。这个做法，能让班级迅速进入上课状态。
我特意安排容易违反纪律的学生担任“巡视员”，负责各组的巡视工作。在预备铃响之后，提醒大家拿出课本来朗读，跟上领读同学的节奏。对领读同学的要求是在预备铃响之前就要准备好朗读的内容，时间一到就上台去带读，声音响亮，精神饱满，以此带动全班同学。班长则负责整个过程的监督工作。
为了帮助“巡视员”和任课教师把好课前准备这一关，每次打预备铃，我都会抢在任课教师之前出现在教室门口，检查“巡视员”是否到位，帮着“巡视员”提醒大家此时应该做什么。任课老师来了，我还要等一等，直到开始上课了才离开。
除了“巡视员”监督外，小组间也进行互相评比。具体做法是每个小组派代表纪录各小组早读、午写、自习课的情况，对表现好的小组每周班会课安排一次抽奖，以资鼓励。由于实行轮流制，因此对每个小组都很公平;由于以小组的形式考核，因此组员之间便会互相监督。从实施的效果看，此举不仅改善了班级自习课的纪律，还增强了学生的集体意识。
事务承包 增强责任
平时我们的班级卫生一般是采用轮值的方式维持。但是轮值有一个弊端，遇到负责的同学，会做得好一些;遇到不负责任的同学，就会很糟糕，而且经常会有同学忘记打扫卫生，效果很不理想。
之后我在班上搞了个“承包制”，把班级的常规事务都細化分配给某一个人。比如有人专门负责拿粉笔，有的同学负责挂伞，有的同学负责某一个窗帘，有的同学负责讲台台面，有的负责某一个垃圾桶……把班级事务细化，学生操作起来就比较简单，每个人都知道自己的具体任务。而且把这些负责人的名字打成一张表格，时间久了，所有人都记得某一项事务的负责人是谁，出了问题就可以立即找他。“承包制”让班里每一位同学都有自己负责的工作区域，以此来凝聚集体的力量，不管事大事小，都认真坚持做好，做到班级“人人有事做，事事有人管”。这样做不仅可以使班级自动化运转，方便管理，还可以培养孩子们的责任意识，增强他们的自理能力。
自从实施这个方法之后，我发现效果比之前好多了。当然，后续工作一定还要跟进、强化，让学生把行为转化为习惯，把班级管理变成自我管理，这样才会长久。老师还要不时对一些做得好的学生进行表扬，让学生找到荣誉感。生活处处是智慧，只要你用心去思考，办法总比困难多。
挖掘优点 树立信心
教育的目的是“唤醒”，是从心灵深处唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力，让学生感觉到自身的强大，相信“我能行”。学生就像一杯没有倒满的水，我们通常过分关注到的是“有一半空着”，却将“一半是满的”忽略掉。寻找优点有时并不难，缺乏的是善于发现美的眼睛。要“用放大镜去寻找学生的闪光点，用显微镜去寻找学生的进步”。
我们要相信每个孩子都有闪光之处。要让学生的潜力充分发挥出来，就要挖掘他们的闪光之处。比如有的学生在学习方面稍显欠缺，但他在绘画方面显示出超人的天赋。像这样的孩子，就应当挖掘他在绘画方面的天赋。上学期，我班里的江炎标同学荣获第九届国际少儿书画大赛铜奖，我感到很惊喜，这是我未曾意料到的。这名学生性格内向腼腆，平时学习成绩一般，在班级里很难引起老师和同学们的关注。但是，就是这么一个“不起眼”的学生，在画画方面却有如此出色的天赋。为了给予他鼓励，也给其他同学树立榜样，我利用班会课时间，在班里举办了“找优点，赢自信”活动，把他获奖的消息告诉了全班同学。大家得知后，都向他投去羡慕的目光，并用热烈的掌声祝贺他。学生的潜能是无限的。只有及时捕捉生活的闪光、学生的亮光，自己的管理智慧才能放射出灵光。做一名智慧型的班主任，就是要用发现的眼光充分挖掘学生的潜能。做教育的有心人，你就会越来越感受到育人的幸福。