论文部分内容阅读
新课改最大的特点就是发挥了学生的主体地位，尊重了学生的个性，这也是人性化教学的重要体现.新课标的推广，为课堂教学带来了全新的教学模式，在教学方法上必须加以改变，进行创新.在数学教学过程中，教师应以学生为教学的核心，不仅要让学生掌握数学基础知识，而且要让学生明白知识发生的过程.
对于初中数学的生命教育，应当从学生的角度出发，结合学生的生活实际，大力发展学生的德育教育，促进学生全面发展.
下面结合自己的教学实践，来谈一下自己的看法，希望能起到抛砖引玉的效果.
第一，构建和谐的师生关系.
对于数学教师来讲，生命教育就是用自身的生命去体验，能够用自己的方式来和学生的思想进行交流和碰撞，从而使得双方都能有所感悟，提高彼此生命的质量.“亲其师，信其道”.数学教师要多和学生谈心，不要等着学生来找自己，那是非常少见的.要知道，教师找学生谈心容易，学生找教师谈心，这种自下而上的交流往往很难，因为从心理学角度讲，下面的人往往有心理障碍.教师只有真正打开了学生内心的大门，才能帮助他们克服心理障碍，增强他们学习的信心；教师只有为学生构建一个和谐的教学氛围，才能充分调动他们的学习参与性，从而优化数学教学，提高教学效率.
对学生而言，生命教育则表现在学生之间的相互帮助、尊重及合作交流等方面.通过学生之间的相互交流，数学教师要善于观察学生，发现学生之间的问题，做到及时发现、解决，要让他们感受到集体的温暖，增强学生的相互理解和关心.
第二，深挖教材，加强对学生德育教育的渗透.
初中数学做为中学的基础学科，本身的知识内容就渗透着德育的因素，所以通过初中数学对学生进行思想教育不仅是必要的，也是完全有可能的.众所周知，我国在世界数学史上都有着卓越的成就.在数学教学中，教师要向学生介绍我国古代数学史上杰出数学家的事迹，培养他们的民族自豪感和自尊心.
例如，教师要指导学生阅读一些数学方面的书籍，《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的研究》等，要让学生明白我国的数学成就不仅对东方，乃至全世界的数学发展都有着巨大的贡献.如杨辉三角的发现要比其他国家早400多年，圆周率的计算至少比欧洲早1000年.就现代而言，我国著名的数学家华罗庚教授发明的优选法、陈景润的“陈氏定理”等，都是我们学习的榜样.这样，可以激发学生奋发读书、积极奉献的责任感和民族自豪感.
第三，培养学生独立思考、克服困难的学习精神，渗透心理健康教育.
早在素质教育推广之前，心理健康教育就已经被很多学校和教师所熟悉，通过近年发生在中学生和大学生身上的种种“事件”，心理健康教育已经成为大家关注的重点.初中学生的心理素质是整个人素质的基础，就目前来讲，很多学校虽然设有心理咨询，但作用发挥得并不大，所以通过学科教学有意识地进行心理健康教育的渗透，就成了学校心理健康教育的主要方式和渠道.在数学教学过程中，教师要自觉地、有意识地把握学生的心理特点，在讲解课本知识的同时，也要增强学生的心理健康，帮助学生建立完善的人格.在数学教学过程中，教学内容和教学方式也要根据学生的心理特点和水平来选取，要充分考虑到学生的认知能力.这样，不仅能够让学生获得知识和提高能力，而且增强了学生的心理素质，可以达到“润物细无声”的效果.
第四，数学教师要实现学生个性和社会的统一结合.
由于新课改的实施和推广，学生的个性和之前相比得到了充分的尊重，这让他们在课堂教学中能够更加积极地参与教学.此时，数学教师一定要注意维护课堂教学的秩序.尊重学生个性、发挥他们课堂学习的主动性和有序的教学应当是和谐共存的.如果在尊重学生个性时忽视了教学秩序，则会导致学生个性凸显，但社会性却没有得到应有的体现.这就要求教师在尊重学生个性的同时也要关注学生社会性的培养.学生的社会性表现在对规章制度的遵守，对教学活动的配合，和学生之间的相互友爱等方面.从灌输教育向素质教育转变的过程中，教师要认识到课堂教学的飞跃，加强对学生的关怀和爱护，这也是课堂教学发展到一定阶段的呼唤.
笔者曾经遇到一个学生，个性非常强，具有强烈的叛逆心理，不仅跟学生相处不来，有时还和教师对着干，后来经笔者深入了解才发现，其实该学生以前的学习成绩非常不错，但有一次长达三天没来学校上课，当他再进班里的时候，班主任也没做了解，当着全班学生的面对他进行了严厉的批评.从此以后，他就认为教师都是不理解人的，只会向学生要成绩.了解完这些后，笔者意识到该学生的本质其实是好的，于是在以后的课堂学习中就多提问他，还让他当上了数学课代表，有时间的时候我还找他谈心交流，去主动了解他的学习情况，了解他家里人的情况等，这样一个学期下来，他整个人都变了，不仅开朗了，能够和学生很好的相处，而且学习成绩也名列前茅.生命对于每个人只有一次.在数学教学中，教师要尽量让每个学生都感受到他们生命的意义，让他们懂得生活的真谛和生命的价值.
可喜的是，已经有越来越多的教师和家长都认识到生命教育对学生的重要性，也在不同程度地对学生进行生命教育.当然，生命教育的过程是长期的，需要我们每位家长和教师的耐心和恒心.在初中数学教学中渗透生命教育，教师要通过深挖教材，掌握学生的心理，全面為学生营造生命教育的环境.教师是学生生命教育的拐杖，学生要通过教师的搀扶，使他们有一天能够认清生命教育的伟大，不断地拓展自身生命教育的时空.
对于初中数学的生命教育，应当从学生的角度出发，结合学生的生活实际，大力发展学生的德育教育，促进学生全面发展.
下面结合自己的教学实践，来谈一下自己的看法，希望能起到抛砖引玉的效果.
第一，构建和谐的师生关系.
对于数学教师来讲，生命教育就是用自身的生命去体验，能够用自己的方式来和学生的思想进行交流和碰撞，从而使得双方都能有所感悟，提高彼此生命的质量.“亲其师，信其道”.数学教师要多和学生谈心，不要等着学生来找自己，那是非常少见的.要知道，教师找学生谈心容易，学生找教师谈心，这种自下而上的交流往往很难，因为从心理学角度讲，下面的人往往有心理障碍.教师只有真正打开了学生内心的大门，才能帮助他们克服心理障碍，增强他们学习的信心；教师只有为学生构建一个和谐的教学氛围，才能充分调动他们的学习参与性，从而优化数学教学，提高教学效率.
对学生而言，生命教育则表现在学生之间的相互帮助、尊重及合作交流等方面.通过学生之间的相互交流，数学教师要善于观察学生，发现学生之间的问题，做到及时发现、解决，要让他们感受到集体的温暖，增强学生的相互理解和关心.
第二，深挖教材，加强对学生德育教育的渗透.
初中数学做为中学的基础学科，本身的知识内容就渗透着德育的因素，所以通过初中数学对学生进行思想教育不仅是必要的，也是完全有可能的.众所周知，我国在世界数学史上都有着卓越的成就.在数学教学中，教师要向学生介绍我国古代数学史上杰出数学家的事迹，培养他们的民族自豪感和自尊心.
例如，教师要指导学生阅读一些数学方面的书籍，《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的研究》等，要让学生明白我国的数学成就不仅对东方，乃至全世界的数学发展都有着巨大的贡献.如杨辉三角的发现要比其他国家早400多年，圆周率的计算至少比欧洲早1000年.就现代而言，我国著名的数学家华罗庚教授发明的优选法、陈景润的“陈氏定理”等，都是我们学习的榜样.这样，可以激发学生奋发读书、积极奉献的责任感和民族自豪感.
第三，培养学生独立思考、克服困难的学习精神，渗透心理健康教育.
早在素质教育推广之前，心理健康教育就已经被很多学校和教师所熟悉，通过近年发生在中学生和大学生身上的种种“事件”，心理健康教育已经成为大家关注的重点.初中学生的心理素质是整个人素质的基础，就目前来讲，很多学校虽然设有心理咨询，但作用发挥得并不大，所以通过学科教学有意识地进行心理健康教育的渗透，就成了学校心理健康教育的主要方式和渠道.在数学教学过程中，教师要自觉地、有意识地把握学生的心理特点，在讲解课本知识的同时，也要增强学生的心理健康，帮助学生建立完善的人格.在数学教学过程中，教学内容和教学方式也要根据学生的心理特点和水平来选取，要充分考虑到学生的认知能力.这样，不仅能够让学生获得知识和提高能力，而且增强了学生的心理素质，可以达到“润物细无声”的效果.
第四，数学教师要实现学生个性和社会的统一结合.
由于新课改的实施和推广，学生的个性和之前相比得到了充分的尊重，这让他们在课堂教学中能够更加积极地参与教学.此时，数学教师一定要注意维护课堂教学的秩序.尊重学生个性、发挥他们课堂学习的主动性和有序的教学应当是和谐共存的.如果在尊重学生个性时忽视了教学秩序，则会导致学生个性凸显，但社会性却没有得到应有的体现.这就要求教师在尊重学生个性的同时也要关注学生社会性的培养.学生的社会性表现在对规章制度的遵守，对教学活动的配合，和学生之间的相互友爱等方面.从灌输教育向素质教育转变的过程中，教师要认识到课堂教学的飞跃，加强对学生的关怀和爱护，这也是课堂教学发展到一定阶段的呼唤.
笔者曾经遇到一个学生，个性非常强，具有强烈的叛逆心理，不仅跟学生相处不来，有时还和教师对着干，后来经笔者深入了解才发现，其实该学生以前的学习成绩非常不错，但有一次长达三天没来学校上课，当他再进班里的时候，班主任也没做了解，当着全班学生的面对他进行了严厉的批评.从此以后，他就认为教师都是不理解人的，只会向学生要成绩.了解完这些后，笔者意识到该学生的本质其实是好的，于是在以后的课堂学习中就多提问他，还让他当上了数学课代表，有时间的时候我还找他谈心交流，去主动了解他的学习情况，了解他家里人的情况等，这样一个学期下来，他整个人都变了，不仅开朗了，能够和学生很好的相处，而且学习成绩也名列前茅.生命对于每个人只有一次.在数学教学中，教师要尽量让每个学生都感受到他们生命的意义，让他们懂得生活的真谛和生命的价值.
可喜的是，已经有越来越多的教师和家长都认识到生命教育对学生的重要性，也在不同程度地对学生进行生命教育.当然，生命教育的过程是长期的，需要我们每位家长和教师的耐心和恒心.在初中数学教学中渗透生命教育，教师要通过深挖教材，掌握学生的心理，全面為学生营造生命教育的环境.教师是学生生命教育的拐杖，学生要通过教师的搀扶，使他们有一天能够认清生命教育的伟大，不断地拓展自身生命教育的时空.