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摘 要：本文从小学语文教学实践出发，提出了积累作文素材的有关策略，力求通过广泛阅读、观察生活、关注媒体、牵手文本等方法，促进学生作文积累的有效开展，使小学作文教学向着更为高效的方向迈进。
关键词：小学作文；素材；积累
普希金曾经说过：“灵感冲动的一刹那，我那流传百世的作品便一挥而就了。”写作是心灵与情感的真切抒发，是充满乐趣的文字之旅，然而，很多学生在写作中却头脑一片空白，茫茫然无话可说，更不用说灵感的快乐飞扬。因此，引导学生展开广泛的阅读积累，让他们从生活中获得鲜活的写作素材，已经成为当前作文教学的重中之重。
1.广泛阅读，积累文字素材
郭沫若先生指出：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”阅读是写作的重要基石，是积累文字素材的主要途径。这就需要广大教师从小培养学生良好的阅读习惯，让他们在广阔的文学海洋中汲取丰富的营养。例如，教师可以在班级设置“快乐图书角”，引导学生广泛阅读，并摘记书中的美词佳句、格言警句、动人片段，做到每日诵读，强化记忆，让优美的文字真正走入学生的心灵。在此基础上，教师还应进一步开展精彩故事会、名著大家谈、诗歌朗诵会等读书交流活动，进一步调动学生的阅读兴趣，让学生从阅读中获得更多的快乐。此外，教师还可以引导学生制作图文并茂的“摘录卡”，依照人物、动物、景物分成若干类，建立自己的“资料库”，做到常看常读，熟记于心。
2.指导观察，积累生活素材
叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”生活是丰富多彩的，因此，教师应引导学生主动观察生活、体验生活，从中积累丰富的作文素材。例如，在一个雪花飞舞的日子，我让学生走出教室，亲自去感受雪的美丽。在快乐的氛围中，我引导学生从形状、颜色、触觉等角度进行观察，并展开丰富的想象。经过认真的观察和体验，学生们的写作非常成功。有的学生写道：“美丽的雪花轻轻飞舞，宛如一只只银白的蝴蝶，轻轻悄悄地落在人间。它们追逐着、嬉戏着，犹如一个个顽皮的小精灵，将大地变成了银色的城堡，为田野盖上了雪白的棉被。偶尔有几片雪花调皮地钻到我的脖子里，带来了丝丝清凉……”还有的学生写了雪中游戏的快乐、雪中的感悟等，有了真切的生活体验，学生的写作也变得情思飞扬。
3.关注媒体，积累情感素材
新《语文课程标准》指出：“教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点；指导学生通过报刊、网络、音像等途径获得有用信息。”小学生的生活范围较为狭窄，情感体验也比较贫乏，针对这一特点，教师应有意识地引导学生关注时事，从网络、报刊、电视等媒体中积累写作素材，进一步丰富学生的情感体验，深化学生的思想认知。例如，在央视“感动中国年度人物”评选活动期间，我让学生搜集了历年来获奖人物的感人事迹，观看了《感动中国十大人物颁奖盛典》，真正走近最美女教师张丽莉、伟大母亲高淑珍等人，从中获得深刻的爱的启迪。在此基础上，我让学生写下自己的观后感，因为有了心灵的深深触动，积累了丰富的写作素材，他们的文章变得更加真实感人。
4.牵手课本，积累写作方法
叶圣陶先生认为：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”小学语文教材中收录了众多名家名作，饱含童趣的《槐乡的孩子》、豪情万丈的《七律·长征》……这些文质兼美的文章带给学生无数美的感悟，更让他们从中获得了许多写作的启迪。因此，教师应充分利用语文文本，展开活泼灵动的小练笔，引导学生积累更多的写作素材与写作方法。例如，在学过《白杨》之后，我指导学生运用托物言志的方法进行练笔，在文本的引领下，学生热情高涨，其中一位学生这样写道：“听，粉笔在黑板上轻轻划过，悠悠扬扬，仿佛一曲动听的奉献之歌。在我们求知的目光中，它们化作了一个个美妙的汉字，化作了一道道清秀的算式，化作了孩子心中最美的梦。然而，它却失去了挺拔的身躯，在风中静静飘散。是啊，粉笔是平凡的，又是伟大的，就像我们身边每一个纯朴的劳动者，默默地付出着……”
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”写作不是一朝一夕的事，而在于长期的厚积薄发。希望广大教师行动起来，积极引导学生有效积累，让写作变得更加快乐！让我们不断创新，共同努力，迎接作文教学的美好明天吧！
参考文献：
施云云.小学语文作文素材积累探究[J].华章，2012（12）.
黄凌丽.小学作文写作素材的积累途径[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（10）.
关键词：小学作文；素材；积累
普希金曾经说过：“灵感冲动的一刹那，我那流传百世的作品便一挥而就了。”写作是心灵与情感的真切抒发，是充满乐趣的文字之旅，然而，很多学生在写作中却头脑一片空白，茫茫然无话可说，更不用说灵感的快乐飞扬。因此，引导学生展开广泛的阅读积累，让他们从生活中获得鲜活的写作素材，已经成为当前作文教学的重中之重。
1.广泛阅读，积累文字素材
郭沫若先生指出：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”阅读是写作的重要基石，是积累文字素材的主要途径。这就需要广大教师从小培养学生良好的阅读习惯，让他们在广阔的文学海洋中汲取丰富的营养。例如，教师可以在班级设置“快乐图书角”，引导学生广泛阅读，并摘记书中的美词佳句、格言警句、动人片段，做到每日诵读，强化记忆，让优美的文字真正走入学生的心灵。在此基础上，教师还应进一步开展精彩故事会、名著大家谈、诗歌朗诵会等读书交流活动，进一步调动学生的阅读兴趣，让学生从阅读中获得更多的快乐。此外，教师还可以引导学生制作图文并茂的“摘录卡”，依照人物、动物、景物分成若干类，建立自己的“资料库”，做到常看常读，熟记于心。
2.指导观察，积累生活素材
叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”生活是丰富多彩的，因此，教师应引导学生主动观察生活、体验生活，从中积累丰富的作文素材。例如，在一个雪花飞舞的日子，我让学生走出教室，亲自去感受雪的美丽。在快乐的氛围中，我引导学生从形状、颜色、触觉等角度进行观察，并展开丰富的想象。经过认真的观察和体验，学生们的写作非常成功。有的学生写道：“美丽的雪花轻轻飞舞，宛如一只只银白的蝴蝶，轻轻悄悄地落在人间。它们追逐着、嬉戏着，犹如一个个顽皮的小精灵，将大地变成了银色的城堡，为田野盖上了雪白的棉被。偶尔有几片雪花调皮地钻到我的脖子里，带来了丝丝清凉……”还有的学生写了雪中游戏的快乐、雪中的感悟等，有了真切的生活体验，学生的写作也变得情思飞扬。
3.关注媒体，积累情感素材
新《语文课程标准》指出：“教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点；指导学生通过报刊、网络、音像等途径获得有用信息。”小学生的生活范围较为狭窄，情感体验也比较贫乏，针对这一特点，教师应有意识地引导学生关注时事，从网络、报刊、电视等媒体中积累写作素材，进一步丰富学生的情感体验，深化学生的思想认知。例如，在央视“感动中国年度人物”评选活动期间，我让学生搜集了历年来获奖人物的感人事迹，观看了《感动中国十大人物颁奖盛典》，真正走近最美女教师张丽莉、伟大母亲高淑珍等人，从中获得深刻的爱的启迪。在此基础上，我让学生写下自己的观后感，因为有了心灵的深深触动，积累了丰富的写作素材，他们的文章变得更加真实感人。
4.牵手课本，积累写作方法
叶圣陶先生认为：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”小学语文教材中收录了众多名家名作，饱含童趣的《槐乡的孩子》、豪情万丈的《七律·长征》……这些文质兼美的文章带给学生无数美的感悟，更让他们从中获得了许多写作的启迪。因此，教师应充分利用语文文本，展开活泼灵动的小练笔，引导学生积累更多的写作素材与写作方法。例如，在学过《白杨》之后，我指导学生运用托物言志的方法进行练笔，在文本的引领下，学生热情高涨，其中一位学生这样写道：“听，粉笔在黑板上轻轻划过，悠悠扬扬，仿佛一曲动听的奉献之歌。在我们求知的目光中，它们化作了一个个美妙的汉字，化作了一道道清秀的算式，化作了孩子心中最美的梦。然而，它却失去了挺拔的身躯，在风中静静飘散。是啊，粉笔是平凡的，又是伟大的，就像我们身边每一个纯朴的劳动者，默默地付出着……”
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”写作不是一朝一夕的事，而在于长期的厚积薄发。希望广大教师行动起来，积极引导学生有效积累，让写作变得更加快乐！让我们不断创新，共同努力，迎接作文教学的美好明天吧！
参考文献：
施云云.小学语文作文素材积累探究[J].华章，2012（12）.
黄凌丽.小学作文写作素材的积累途径[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（10）.