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摘 要：培养学生创新意识是当下教育界提到最多的新词，在教学中培养学生创新意识的方法和策略很多，就语文作文教学而言，学生创新意识的培养要从多个方面入手，本文从我的教学实际出发，对如何在作文教学中提高学生的创新意识提出了一些体会，供大家参考。
关键词：初中;作文教学;培养;学生;创新意识
作文是语文教学的重要组成部分，是学生急促知识的综合运用，也是一项必不可少的实践活动。但在实践教学中，写作成为了教学的难点。表现为教师觉得无从插手，学生觉得无话可说。写出的作文千篇一律，毫无新意，更谈不上有创新意识。这种僵局必须要打破，为了提高学生认识水平和文字表达能力，陶冶学生的审美情操，锻炼学生的创新意识和创新能力，教师在教学中，加强学生在作文中创新意识的培养。结合我自己的教学实践，我觉得在作文教学中应做到以下几点：
一、作文命题要富有趣味性
新课程标准明确：学生是教学的主体，教学重要体现“以人为本”的新理念。中学生童心未泯，他们的学习受情绪化影响很重。首先教师在命题上要有新的突破。一是要克服命题成人化倾向，特别注意命题的趣味性。一个好的作文题目，就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生写作的兴趣。如：同是写人记事的作文，“我的童年”命题就有点成人化，而“妈妈叫我小淘气”、“我真聪明”这样的题目学生就很喜欢写，因为题目有助于激发他们回味童年的乐趣，使他们感到有话可说，有事可写。有些命题文学色彩太浓。如“节日抒怀”显然超越了学生知识水平的实际，如果改成“快乐的节日”或者是“二〇〇二年的某个节日”，就能引发中学生插上想象的翅膀，写出充满情感的内容。二是克服命题公式化的倾向，注意命题的多样性。命题公式化表现为题目内容过于陈旧，年年老一套。有些具有永久魅力的题目，当然可以写，但更应该多写一些反映时代发展，社会改革的新题目。如“雷锋叔叔又回到我们身边”，“家用电器的话”，“我长大当××”这样的题目，学生写起来有时代感，新气息。既可以提高他们对现实生活的认识，也迸发了他们创造未来的理想火花。命题公式化还表现为命题形式的单一性。即多是清一色的统一题，这对学生限制太死，不利于开拓作文的思路。因此，除统一命题外，也应有半命题、选择题、范围题、情境题、自由题等多种形式在互相配合。尤其要注意采用图画作文、剪贴作文、游戏作文、等学生乐于表达的形式。其次，立意上要实破传统观念束缚，真正做到“我手写我心”。如何引导学生确立写作的中心或中心思想呢？在改革的实践中，不少教师提出在立意上鼓励学生放开胆子去思考，心里想什么就写什么，要求写真实的话，做诚实的孩子。把作文和做人结合想来。因此，教师指导时，主要是活跃学生的写作思路，促使他们无拘无束地写出自己的真情实感。如一位教师指导学生写“我背地里做的一件事”，板书题目后，即启发学生回顾：同学们，你们背地里做过一些什么样的事情？请大胆说出你们心中的秘密。于是同学们纷纷议论起来，然后教师将学生的议论归纳整理如下： 一件好事 、可笑的事 、在背地里做的糊涂的事、害羞的事、 愚蠢的事，都可以写。 像这样指导学生立意，写出来的文章就不再会是千人一面、众口一词的“八股调”了。
二、写作题材要拓展，富有新意
在作文教学中，不要让学生把作文写成“流水账”，要指导学生选择有意义的内容，表达自己的真情实感。我们认为，拓宽小学生的写作题材，扩大写作生活文和引进艺术作文，是引发和培养小学生作文创新意识的又一个重要方面。
1.作文内容生活化
写作常识告诉我们，学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。因此，要重视开拓中学生的社会生活视野。拓展写作题材，就是要通过课内向课外开放，培养学生勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力。力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。以教材依据的序列文是作文训练的基本内容。根据学生校内外生活实际和言语交际需要而拟定的作文，一般称为生活文。中学生在练习序列文的同时，扩大生活文的写作，其积极意义是：
（1）生活文较序列文更接近学生的生活实际，基本上是他们亲身经历的东西，不仅解决了“无话可写”的问题，而且有助于写出内容充实、富有新意的好文章。
（2）生活文具有形式多样、实用性强等特点。记叙文、说明文、应用文、童话等都是习作生活文的好形式。特别是应用文，如日记、书信、墙报稿、说明书、经验总结、广告以及各种便条，又都是社会交际最需要的。因此，扩大写生活文，是实践作文教学面向社会、服务社会的有效途径之一。
2.引进艺术作文
所谓艺术作文就是把音乐、美术、体育、游戏、录像等视听艺术形式引进课堂作文教学。视听艺术形式给学生展示了丰富多彩的形象化的写作题材，有助于启迪学生发散思维，引起他们丰富联想。既能拓宽写作内容，又能活跃写作思路。课堂教学引进艺术作文，其积极意义是：
（1）音乐、美术、体育、游戏、录像等是儿童喜闻乐见的艺术形式。把它们恰当地引进作文教学，有助于激发和培养学生写作的情趣。
（2）艺术作文不受时空条件限制，因而可以填补学生直接生活体验的不足，有助于开拓视野，扩展题材，从而引发和培养中学生对大自然奥秘的探索，对新生活的追求，对新问题的思考。如某老师在教《蛇与庄稼》后，结合课文内容，组织学生仿写“环境卫生与人体健康”。写作前把怎样预防传染病的录像片断搬上讲台，使学生看到了一般情况下感觉不到的事物之间的复杂联系（随便叶痰与染上肺结核），从而引起学生对讲究卫生、净化环境的深刻思考，培养他们热爱科学、热爱生活的思想意识。
综上所诉，作文教学不是不可攻破的难关，只要教师在教学中改变旧的教学理念，旧的教学模式，积极地探索，不断的总结，加强教学的改进，就能让学生在写作中提高创新意识和创新能力，从而全面的提高学生的素质。
关键词：初中;作文教学;培养;学生;创新意识
作文是语文教学的重要组成部分，是学生急促知识的综合运用，也是一项必不可少的实践活动。但在实践教学中，写作成为了教学的难点。表现为教师觉得无从插手，学生觉得无话可说。写出的作文千篇一律，毫无新意，更谈不上有创新意识。这种僵局必须要打破，为了提高学生认识水平和文字表达能力，陶冶学生的审美情操，锻炼学生的创新意识和创新能力，教师在教学中，加强学生在作文中创新意识的培养。结合我自己的教学实践，我觉得在作文教学中应做到以下几点：
一、作文命题要富有趣味性
新课程标准明确：学生是教学的主体，教学重要体现“以人为本”的新理念。中学生童心未泯，他们的学习受情绪化影响很重。首先教师在命题上要有新的突破。一是要克服命题成人化倾向，特别注意命题的趣味性。一个好的作文题目，就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生写作的兴趣。如：同是写人记事的作文，“我的童年”命题就有点成人化，而“妈妈叫我小淘气”、“我真聪明”这样的题目学生就很喜欢写，因为题目有助于激发他们回味童年的乐趣，使他们感到有话可说，有事可写。有些命题文学色彩太浓。如“节日抒怀”显然超越了学生知识水平的实际，如果改成“快乐的节日”或者是“二〇〇二年的某个节日”，就能引发中学生插上想象的翅膀，写出充满情感的内容。二是克服命题公式化的倾向，注意命题的多样性。命题公式化表现为题目内容过于陈旧，年年老一套。有些具有永久魅力的题目，当然可以写，但更应该多写一些反映时代发展，社会改革的新题目。如“雷锋叔叔又回到我们身边”，“家用电器的话”，“我长大当××”这样的题目，学生写起来有时代感，新气息。既可以提高他们对现实生活的认识，也迸发了他们创造未来的理想火花。命题公式化还表现为命题形式的单一性。即多是清一色的统一题，这对学生限制太死，不利于开拓作文的思路。因此，除统一命题外，也应有半命题、选择题、范围题、情境题、自由题等多种形式在互相配合。尤其要注意采用图画作文、剪贴作文、游戏作文、等学生乐于表达的形式。其次，立意上要实破传统观念束缚，真正做到“我手写我心”。如何引导学生确立写作的中心或中心思想呢？在改革的实践中，不少教师提出在立意上鼓励学生放开胆子去思考，心里想什么就写什么，要求写真实的话，做诚实的孩子。把作文和做人结合想来。因此，教师指导时，主要是活跃学生的写作思路，促使他们无拘无束地写出自己的真情实感。如一位教师指导学生写“我背地里做的一件事”，板书题目后，即启发学生回顾：同学们，你们背地里做过一些什么样的事情？请大胆说出你们心中的秘密。于是同学们纷纷议论起来，然后教师将学生的议论归纳整理如下： 一件好事 、可笑的事 、在背地里做的糊涂的事、害羞的事、 愚蠢的事，都可以写。 像这样指导学生立意，写出来的文章就不再会是千人一面、众口一词的“八股调”了。
二、写作题材要拓展，富有新意
在作文教学中，不要让学生把作文写成“流水账”，要指导学生选择有意义的内容，表达自己的真情实感。我们认为，拓宽小学生的写作题材，扩大写作生活文和引进艺术作文，是引发和培养小学生作文创新意识的又一个重要方面。
1.作文内容生活化
写作常识告诉我们，学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。因此，要重视开拓中学生的社会生活视野。拓展写作题材，就是要通过课内向课外开放，培养学生勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力。力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。以教材依据的序列文是作文训练的基本内容。根据学生校内外生活实际和言语交际需要而拟定的作文，一般称为生活文。中学生在练习序列文的同时，扩大生活文的写作，其积极意义是：
（1）生活文较序列文更接近学生的生活实际，基本上是他们亲身经历的东西，不仅解决了“无话可写”的问题，而且有助于写出内容充实、富有新意的好文章。
（2）生活文具有形式多样、实用性强等特点。记叙文、说明文、应用文、童话等都是习作生活文的好形式。特别是应用文，如日记、书信、墙报稿、说明书、经验总结、广告以及各种便条，又都是社会交际最需要的。因此，扩大写生活文，是实践作文教学面向社会、服务社会的有效途径之一。
2.引进艺术作文
所谓艺术作文就是把音乐、美术、体育、游戏、录像等视听艺术形式引进课堂作文教学。视听艺术形式给学生展示了丰富多彩的形象化的写作题材，有助于启迪学生发散思维，引起他们丰富联想。既能拓宽写作内容，又能活跃写作思路。课堂教学引进艺术作文，其积极意义是：
（1）音乐、美术、体育、游戏、录像等是儿童喜闻乐见的艺术形式。把它们恰当地引进作文教学，有助于激发和培养学生写作的情趣。
（2）艺术作文不受时空条件限制，因而可以填补学生直接生活体验的不足，有助于开拓视野，扩展题材，从而引发和培养中学生对大自然奥秘的探索，对新生活的追求，对新问题的思考。如某老师在教《蛇与庄稼》后，结合课文内容，组织学生仿写“环境卫生与人体健康”。写作前把怎样预防传染病的录像片断搬上讲台，使学生看到了一般情况下感觉不到的事物之间的复杂联系（随便叶痰与染上肺结核），从而引起学生对讲究卫生、净化环境的深刻思考，培养他们热爱科学、热爱生活的思想意识。
综上所诉，作文教学不是不可攻破的难关，只要教师在教学中改变旧的教学理念，旧的教学模式，积极地探索，不断的总结，加强教学的改进，就能让学生在写作中提高创新意识和创新能力，从而全面的提高学生的素质。