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学习动机是制约大学本科学生英语学习成绩的主要变量之一，一直以来都受到语言学家们的广泛关注。早期的外语学习动机研究一直以Gardner的社会心理模式为主流，自20世纪90年代起，学习动机研究逐渐呈现多元化。本文分别从行为主义视角，认知视角对各动机理论进行了总结，并对其在大学英语教学中的应用进行了初步讨论，旨在对大学英语教学提供借鉴。