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2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，明确提出要以培养“全面发展的人”为核心，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何让核心素养在学校落地？课程是最好的载体。结合培养学生具备宽广的情怀、宽厚的基础、宽阔的视野的宽教育目标，我们致力于建构特色化的宽课程体系，积极落实立德树人根本任务，培育学生的核心素养。
南海实验小学地处佛山市南海区桂城街道千灯湖畔，这里是南海区高新科技、高新金融区核心地带。学校办学性质属于民办实验寄宿制小学，不限户籍自主招生，学生来源于广佛各区镇，以私营企业主、高新企业家、海归家庭居多，来自美国、加拿大、印度、印度尼西亚、马来西亚等国的外籍学生以及港澳台的学生也一年比一年多。总体而言，家庭文化教育水平较高，家长特别重视对孩子的教育和投资;同时，这些家长对学校多元教育、可选择课程需求强烈，关注孩子的学习兴趣、学习能力与独立自主性，希望孩子成为具有民族根、国际范、充满爱心、富有社会责任感的健康快乐人。
为满足家长对学校教育的期待以及促进学生全面而有个性发展的需要，我校提出宽教育的办学理念，以立德树人为目标，发展学生核心素养。而课程作为教育的载体，是教育教学改革的关键。基于此，近几年，我校以建设宽课程为抓手，撬动学生核心素养的培育，推动学校内涵式发展。
“课程是学校办学理念、办学品牌、办学特色的体现，选择学校意味著选择课程，而选择课程意味着选择了未来。”（杨志成《课程是品牌学校的核心竞争力》）为了建设适合学校发展、师生成长的宽课程，使学校课程结构更具科学性，课程设置更加合理，课程内容更加适当，我校构建起具有本校特色的宽课程体系，从国家课程校本化、校本课程多样化、班级课程特色化三方面着手，整合课程领域，突出国家课程的基础性与校本课程的多层次、均衡性和选择性，形成了校本化的“学科基础课程 多元化的活动拓展课程 人文化的体验探究课程”的宽课程体系。
构建具有宽教育特色且适合学生发展的校本课程体系，目标是为学生的全面发展、个性发展创造广阔空间：通过创造性实施国家课程，激发学生的强烈学习愿望和终身学习的意识和能力，培养“宽而远”的学习力;通过丰富多彩的校本活动课程学习，为学生奠定“宽而厚”幸福人生基础;通过有效融入中华文化和国际文化课程学习，为培养学生“宽而广”的民族情怀和国际视野打开一扇窗。
基于学生核心素养发展需要，为提高课程实施效益，我校充分挖掘资源，创新开发校本课程。
一是创建校本课程研发中心，满足教师生命成长共性需求。学校做到统一规划，引导全体教师共同建设“校本课程超市”，先后开发了《阅读考级手册》《数学阅读，快乐思考》《国际教育活动拓展》《文凯书写堂》《生命教育》等一系列的校本教材，开设了60多个社团活动课，丰富了课程教学体系，促进了学生自主选择学习。
二是启动隐形课程孵化机制，构建立体式隐形课程体系。首先，推进家长义工进校园工程，组建百名家长成立“真人图书馆”，积极构建开放式家长课堂，例如请律师家长开展法律知识普及，请剪纸大师开设剪彩纸课，请民间手工艺人教孩子学习捏花等。其次，我们充分利用社会资源，深挖本土优质教学资源，形成无疆域课堂，将大自然、社区和网络纳入课程资源，将学校教育拓展到社会大课堂，例如到电力馆学习电力知识，到啤酒厂了解植物加工，到牙科诊所学习牙齿知识和保护方法等。
三是巧妙引进精品资源，实现借力飞翔。为了满足学生个性需求，真正实现因材施教，我们开发了一系列的专业精品课程，投入资金聘请各领域专家进行授课。其中，仅在管乐课程方面就开设了萨克斯、长号、小号、圆号、长笛、单簧管等八种乐器的课程，由学校聘请校外10多个专业教师进行免费授课。此外，篮球班、足球班、跆拳道、乒乓球等多种运动类的课程，也是由学校出资引进专业的教练进行训练。
四是以主题活动为依托，整合课程资源。我们将校本课程、地方课程等按一定的文化主题进行整合，统筹安排，每学年集中组织专题文化综合课程的开发和实践活动，例如最炫民族风、拥抱世界杯、国际部嘉年华活动月系列活动、阅读考级系列活动等，都是集内容、文化、活动、评价为一体的系列化课程，最大限度地实现课程资源的整合，优化国家课程的设置，发展学生的多元思维和跨文化公民素养，拓宽学生视野。
在一学年一次的宽课程教学展示活动上，陶艺教室里，孩子们正专心地捏着陶泥，制作不同造型的小动物;“小桂花”演播室里，一群娃娃演员正在训练，准备排演一部小品剧;操场上，精神奕奕的少年在学习跆拳道。最引人注目的是在心理活动室里上的艺术治疗课，执教的是美术教师，上的是华德福人智学方面的课程，在课堂上学习的不是孩子，而是家长……可以说，宽课程的建构优化了师生的教与学，提升了教师专业化成长和家长的教育水平，撬动了学生核心素养培育。
2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》指出：“课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体……是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。”宽课程的有效建构，不仅使我校特色教育有了载体，也让学校活动有了依据，并促进了教育教学效果的提升。近年来，学校特色课程建设方案、特色学校建设成果、特色校本教材开发均荣获广东省一等奖;语文师生同台经典诵读连续四届获南海区特等奖第一名;连续两届荣获广东省小学数学优质课评比一等奖;语言、舞蹈、管乐队代表佛山市参加省级比赛，都荣获省级金奖，成为佛山市唯一一所三金学校;学校连续两届在佛山市英语“一拼到底”竞赛中囊括了小学组三、四、五年级的冠军，总成绩名列佛山市小学组第一。这些成绩的取得，离不开丰富多彩的宽课程生态的建构。
一、宽课程提出背景及目标
南海实验小学地处佛山市南海区桂城街道千灯湖畔，这里是南海区高新科技、高新金融区核心地带。学校办学性质属于民办实验寄宿制小学，不限户籍自主招生，学生来源于广佛各区镇，以私营企业主、高新企业家、海归家庭居多，来自美国、加拿大、印度、印度尼西亚、马来西亚等国的外籍学生以及港澳台的学生也一年比一年多。总体而言，家庭文化教育水平较高，家长特别重视对孩子的教育和投资;同时，这些家长对学校多元教育、可选择课程需求强烈，关注孩子的学习兴趣、学习能力与独立自主性，希望孩子成为具有民族根、国际范、充满爱心、富有社会责任感的健康快乐人。
为满足家长对学校教育的期待以及促进学生全面而有个性发展的需要，我校提出宽教育的办学理念，以立德树人为目标，发展学生核心素养。而课程作为教育的载体，是教育教学改革的关键。基于此，近几年，我校以建设宽课程为抓手，撬动学生核心素养的培育，推动学校内涵式发展。
“课程是学校办学理念、办学品牌、办学特色的体现，选择学校意味著选择课程，而选择课程意味着选择了未来。”（杨志成《课程是品牌学校的核心竞争力》）为了建设适合学校发展、师生成长的宽课程，使学校课程结构更具科学性，课程设置更加合理，课程内容更加适当，我校构建起具有本校特色的宽课程体系，从国家课程校本化、校本课程多样化、班级课程特色化三方面着手，整合课程领域，突出国家课程的基础性与校本课程的多层次、均衡性和选择性，形成了校本化的“学科基础课程 多元化的活动拓展课程 人文化的体验探究课程”的宽课程体系。
构建具有宽教育特色且适合学生发展的校本课程体系，目标是为学生的全面发展、个性发展创造广阔空间：通过创造性实施国家课程，激发学生的强烈学习愿望和终身学习的意识和能力，培养“宽而远”的学习力;通过丰富多彩的校本活动课程学习，为学生奠定“宽而厚”幸福人生基础;通过有效融入中华文化和国际文化课程学习，为培养学生“宽而广”的民族情怀和国际视野打开一扇窗。
二、宽课程开发策略
基于学生核心素养发展需要，为提高课程实施效益，我校充分挖掘资源，创新开发校本课程。
一是创建校本课程研发中心，满足教师生命成长共性需求。学校做到统一规划，引导全体教师共同建设“校本课程超市”，先后开发了《阅读考级手册》《数学阅读，快乐思考》《国际教育活动拓展》《文凯书写堂》《生命教育》等一系列的校本教材，开设了60多个社团活动课，丰富了课程教学体系，促进了学生自主选择学习。
二是启动隐形课程孵化机制，构建立体式隐形课程体系。首先，推进家长义工进校园工程，组建百名家长成立“真人图书馆”，积极构建开放式家长课堂，例如请律师家长开展法律知识普及，请剪纸大师开设剪彩纸课，请民间手工艺人教孩子学习捏花等。其次，我们充分利用社会资源，深挖本土优质教学资源，形成无疆域课堂，将大自然、社区和网络纳入课程资源，将学校教育拓展到社会大课堂，例如到电力馆学习电力知识，到啤酒厂了解植物加工，到牙科诊所学习牙齿知识和保护方法等。
三是巧妙引进精品资源，实现借力飞翔。为了满足学生个性需求，真正实现因材施教，我们开发了一系列的专业精品课程，投入资金聘请各领域专家进行授课。其中，仅在管乐课程方面就开设了萨克斯、长号、小号、圆号、长笛、单簧管等八种乐器的课程，由学校聘请校外10多个专业教师进行免费授课。此外，篮球班、足球班、跆拳道、乒乓球等多种运动类的课程，也是由学校出资引进专业的教练进行训练。
四是以主题活动为依托，整合课程资源。我们将校本课程、地方课程等按一定的文化主题进行整合，统筹安排，每学年集中组织专题文化综合课程的开发和实践活动，例如最炫民族风、拥抱世界杯、国际部嘉年华活动月系列活动、阅读考级系列活动等，都是集内容、文化、活动、评价为一体的系列化课程，最大限度地实现课程资源的整合，优化国家课程的设置，发展学生的多元思维和跨文化公民素养，拓宽学生视野。
三、宽课程实施成效
在一学年一次的宽课程教学展示活动上，陶艺教室里，孩子们正专心地捏着陶泥，制作不同造型的小动物;“小桂花”演播室里，一群娃娃演员正在训练，准备排演一部小品剧;操场上，精神奕奕的少年在学习跆拳道。最引人注目的是在心理活动室里上的艺术治疗课，执教的是美术教师，上的是华德福人智学方面的课程，在课堂上学习的不是孩子，而是家长……可以说，宽课程的建构优化了师生的教与学，提升了教师专业化成长和家长的教育水平，撬动了学生核心素养培育。
2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》指出：“课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体……是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。”宽课程的有效建构，不仅使我校特色教育有了载体，也让学校活动有了依据，并促进了教育教学效果的提升。近年来，学校特色课程建设方案、特色学校建设成果、特色校本教材开发均荣获广东省一等奖;语文师生同台经典诵读连续四届获南海区特等奖第一名;连续两届荣获广东省小学数学优质课评比一等奖;语言、舞蹈、管乐队代表佛山市参加省级比赛，都荣获省级金奖，成为佛山市唯一一所三金学校;学校连续两届在佛山市英语“一拼到底”竞赛中囊括了小学组三、四、五年级的冠军，总成绩名列佛山市小学组第一。这些成绩的取得，离不开丰富多彩的宽课程生态的建构。