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摘 要：高中化学教师在对学生进行教学时，需要对传统教学方式等方面进行调整和改进。随着我国科学技术的发展，教师可以将微课广泛的应用在化学教学工作中，从而使化学教学工作不再受到时间及空间方面的限制，并且可以将化学教学工作中的障碍进行排除，使学生可以对微观世界有更多理解，微课对于高中化学教学具有较多积极作用，下面将就其实践应用及思考方面的内容进行分析，以期可以为我国高中化学教学工作提供更多可供参考性建议。
关键词：高中化学；教学；微课；实践应用；思考
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-055-01
随着时代的进步，网络技术逐渐被广泛的应用到我国的各个领域中，教育领域同样如此，现如今我国高中化学教师已经将微课应用在教学工作中，通过视频的方式为学生呈现更多教学内容，使学生可以通过微课视频对教材、习题等方面内容进行学习，使教学质量及效率得到明显提高。
一、高中化学教学中微课的实践应用和思考
（一）利用微课进行教学，为学生展现微观世界
高中化学教师在对学生进行教学时，通常会遇到很多障碍，如果教师通过传统教学方法对学生进行一味的讲解，学生可能无法对其中的难点及重点知识进行更好的掌握，基于此，教师可以通过对微课的实践应用对学生进行教学，使学生可以更加清晰、直观的感受到化学微观世界究竟是一个怎样的世界，从而使学生对化学知识的接受度得到提高，使高中化学的教学工作变得更加顺利。
教师在对CH3CH2OH进行性质方面的讲解时，单纯的讲解可能使学生无法对抽象知识进行更好的理解，因此教师可以通过微课的视频对学生进行教学，向学生展示CH3CH2OH的分子模型，学生通过观看微课视频可以对其结构特征等内容具有更加清晰的认识，从而使教师的教学工作可以更加顺利的完成；教师对CH3CH2OH消去反应等化学反应进行讲解时，同样可以通过微课视频向学生展示反应过程，从而使学生对反应产物等方面的了解更加深入，并且可以对断键方式等方面有更多认识，使学生可以更加轻松地对化学难点知识进行学习，教师也可以有重点的对化学知识进行讲解；高中化学教师对三种类型的晶体之间熔沸点及微粒作用力进行介绍时，学生可能无法对知识具有更加清晰的认识。基于此教师将微课应用在教学工作中，并利用PC设备对离子脱离离子键作用力的过程进行模拟演示，对分子脱离其中作用力的过程进行展现，学生们通过微课视频可以对二者之间进行比较，从而清晰的认识到前者较后者而言难度更高，最终得出前者熔沸点较后者而言更高的结论，并对其原因有更多理解。通过程序可以进行着色、拆分等工作，从而使学生可以对石墨晶体、食盐等物质的结构、溶解微观过程等方面更好的理解，通过形象生动的模拟演示，学生可以提高对化学知识的学习兴趣，从而使高中化学教学工作取得更好的效果；教师利用微课视频向学生呈现了一个更加生动、形象、清晰的化学微观世界，从而使学生对物质结构、化学反应方面的理解更加透彻，并且激发了学生对化学知识学习的积极性；在微课中融入多媒体技术可以使学生对微观世界与学生所看见的世界进行联系，通过生动、有趣、清晰的方式对化学难点及重点知识进行讲解，使化学教学工作达到更好的效果。
（二）应用微课方法对实验过程进行展示，打破时间及空间方面的限制
化学实验对于高中化学教学工作具有重要影响，但是在实际的教学工作中，由于受到时间及空间等方面条件限制，学生没有很多亲自动手进行实验的机会，基于此，教师将微课的方式引入教学工作中，为学生展示化学实验，甚至一些反应较慢、现象并不明显的反应也可以通过微课方式向学生进行演示。
（三）利用更多的网络资源辅助微课教学
高中化学教师在对教材中的难點知识进行讲解时，通常需要消耗较多时间，但是由于学生基础及接受能力等方面的差异，导致教学效果无法达到预期，基于此，教师可以应用微课教学方式进行教学，并辅之以网络资源，学生也可以通过网络手段进行相关内容的搜索，寻找适合自己的微课资源；网络上微课视频的数量、种类极其庞大，教师可以向学生推荐适合的微课资源，让学生通过平板、手机等设备对其进行课下观看，这样一来教师可以节省大部分课上时间用于对学生的答疑解惑或者是让学生进行讨论，从而使化学教学的效果得到提高；由于微课视频时间较短，因此教师可以让学生在课余时间进行观看，通过灵活的应用进行学习。
（四）微课在高中化学教学方面的思考
通过微课视频等方式可以对教学方法进行丰富和改进，并且通过化整为零的方式进行突破式教学，使学生可以对教材重点及难点内容进行更好的把握；通过动态记录手段可以使学生对化学反应及微观世界有更加清晰的认识，学生可以通过微课视频的观看对相关知识进行思考与分析；该方法可以对化学教学工作中存在的不足进行完善和补充，提高教学效率和质量。
结束语
综上所述，传统教学方法已经无法更好的适应现代的教学工作，因此高中化学教师在进行教学工作时对教学方法等方面进行调整，将微课进行更多的实践应用，从而使学生对化学知识更好的进行学习，并且不再受到时间及空间等方面的限制；通过对微课应用实践和思考，人们可以发现高中化学教学质量有了明显改善，并且学生的成绩也有所提高，因此我国高中教师需要将微课在化学教学工作中科学合理的应用，从而为教学工作提供更多保障和支持。
[参考文献]
[1]刘岩.微课在高中化学教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J].化学教育，2015，36（11）：22-25.
[2]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014（11）：52-53，96.
[3]王春杰.论微课在高中化学教学中的应用[J].小作家选刊，2016（7）：188-188.
关键词：高中化学；教学；微课；实践应用；思考
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-055-01
随着时代的进步，网络技术逐渐被广泛的应用到我国的各个领域中，教育领域同样如此，现如今我国高中化学教师已经将微课应用在教学工作中，通过视频的方式为学生呈现更多教学内容，使学生可以通过微课视频对教材、习题等方面内容进行学习，使教学质量及效率得到明显提高。
一、高中化学教学中微课的实践应用和思考
（一）利用微课进行教学，为学生展现微观世界
高中化学教师在对学生进行教学时，通常会遇到很多障碍，如果教师通过传统教学方法对学生进行一味的讲解，学生可能无法对其中的难点及重点知识进行更好的掌握，基于此，教师可以通过对微课的实践应用对学生进行教学，使学生可以更加清晰、直观的感受到化学微观世界究竟是一个怎样的世界，从而使学生对化学知识的接受度得到提高，使高中化学的教学工作变得更加顺利。
教师在对CH3CH2OH进行性质方面的讲解时，单纯的讲解可能使学生无法对抽象知识进行更好的理解，因此教师可以通过微课的视频对学生进行教学，向学生展示CH3CH2OH的分子模型，学生通过观看微课视频可以对其结构特征等内容具有更加清晰的认识，从而使教师的教学工作可以更加顺利的完成；教师对CH3CH2OH消去反应等化学反应进行讲解时，同样可以通过微课视频向学生展示反应过程，从而使学生对反应产物等方面的了解更加深入，并且可以对断键方式等方面有更多认识，使学生可以更加轻松地对化学难点知识进行学习，教师也可以有重点的对化学知识进行讲解；高中化学教师对三种类型的晶体之间熔沸点及微粒作用力进行介绍时，学生可能无法对知识具有更加清晰的认识。基于此教师将微课应用在教学工作中，并利用PC设备对离子脱离离子键作用力的过程进行模拟演示，对分子脱离其中作用力的过程进行展现，学生们通过微课视频可以对二者之间进行比较，从而清晰的认识到前者较后者而言难度更高，最终得出前者熔沸点较后者而言更高的结论，并对其原因有更多理解。通过程序可以进行着色、拆分等工作，从而使学生可以对石墨晶体、食盐等物质的结构、溶解微观过程等方面更好的理解，通过形象生动的模拟演示，学生可以提高对化学知识的学习兴趣，从而使高中化学教学工作取得更好的效果；教师利用微课视频向学生呈现了一个更加生动、形象、清晰的化学微观世界，从而使学生对物质结构、化学反应方面的理解更加透彻，并且激发了学生对化学知识学习的积极性；在微课中融入多媒体技术可以使学生对微观世界与学生所看见的世界进行联系，通过生动、有趣、清晰的方式对化学难点及重点知识进行讲解，使化学教学工作达到更好的效果。
（二）应用微课方法对实验过程进行展示，打破时间及空间方面的限制
化学实验对于高中化学教学工作具有重要影响，但是在实际的教学工作中，由于受到时间及空间等方面条件限制，学生没有很多亲自动手进行实验的机会，基于此，教师将微课的方式引入教学工作中，为学生展示化学实验，甚至一些反应较慢、现象并不明显的反应也可以通过微课方式向学生进行演示。
（三）利用更多的网络资源辅助微课教学
高中化学教师在对教材中的难點知识进行讲解时，通常需要消耗较多时间，但是由于学生基础及接受能力等方面的差异，导致教学效果无法达到预期，基于此，教师可以应用微课教学方式进行教学，并辅之以网络资源，学生也可以通过网络手段进行相关内容的搜索，寻找适合自己的微课资源；网络上微课视频的数量、种类极其庞大，教师可以向学生推荐适合的微课资源，让学生通过平板、手机等设备对其进行课下观看，这样一来教师可以节省大部分课上时间用于对学生的答疑解惑或者是让学生进行讨论，从而使化学教学的效果得到提高；由于微课视频时间较短，因此教师可以让学生在课余时间进行观看，通过灵活的应用进行学习。
（四）微课在高中化学教学方面的思考
通过微课视频等方式可以对教学方法进行丰富和改进，并且通过化整为零的方式进行突破式教学，使学生可以对教材重点及难点内容进行更好的把握；通过动态记录手段可以使学生对化学反应及微观世界有更加清晰的认识，学生可以通过微课视频的观看对相关知识进行思考与分析；该方法可以对化学教学工作中存在的不足进行完善和补充，提高教学效率和质量。
结束语
综上所述，传统教学方法已经无法更好的适应现代的教学工作，因此高中化学教师在进行教学工作时对教学方法等方面进行调整，将微课进行更多的实践应用，从而使学生对化学知识更好的进行学习，并且不再受到时间及空间等方面的限制；通过对微课应用实践和思考，人们可以发现高中化学教学质量有了明显改善，并且学生的成绩也有所提高，因此我国高中教师需要将微课在化学教学工作中科学合理的应用，从而为教学工作提供更多保障和支持。
[参考文献]
[1]刘岩.微课在高中化学教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例[J].化学教育，2015，36（11）：22-25.
[2]钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014（11）：52-53，96.
[3]王春杰.论微课在高中化学教学中的应用[J].小作家选刊，2016（7）：188-188.