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【摘要】俗话说，字如其人。要写一手漂亮的汉字，就要从小养成正确的书写习惯。《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正整洁。良好的写字习惯是写好字的基本条件，小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，老师要从一切为了孩子这个教育理念出发，从小培养学生良好的书写习惯，是小学语文教学的主要任务。
【关键词】小学 书写习惯 教学研究
【基金项目】此论文系兰州市教育科学“十二五”规划课题《中国传统书法艺术教育课程与教材改革的研究》研究成果。
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0053-01
写字是语文学习的基础，但是在传统的教学中我发现多数老师对培养学生良好的书写习惯的意识非常淡薄，课堂上语文的教学只限于传授知识，不注意学习方法的传授，良好习惯的培养，致使有些学生执笔姿势，坐姿都不正确，字写得歪歪扭扭、大小不一、潦草不堪。这种不良的习惯往小说对学生的学习不利，往大说会终身影响学生的工作、学习。印度有谚语说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这句话的意思显而易见，那就是告诉我们有好的习惯，才会有好的性格，有好的性格，才会有好的命运。可见，培养小学生的良好写字习惯是作为小学教育工作者的重要工作之一，并要认真在工作中落实。因为长期用不正确的书写方法学习，会导致学生斜肩、近视，驼背，脊椎弯曲变形等，这会严重影响孩子的健康成长，影响一生的发展。那么，怎样从培养新世纪的人才着手，提高学生文化素养，让学生养成良好的书写习惯，我经过多年的工作研究和总结，觉得应该从以下几个方面着手：
一、培养学生的写字兴趣
为了让学生养成良好的书写习惯，诱发学生对写字的兴趣是相当重要的。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会在写字的时候注意自己的执笔姿势是否正确，坐姿是否端正，他们就会一边学习一边摸索，并在老师的指导下总结出一种适合自己的书写习惯，提高写字效率。所以，我根据多年的写字教学实践，结合小学生的特点，扬长避短，有的放矢，从以下几点培养学生的写字兴趣：
1.营造氛围，激发兴趣。为了激发学生写字的兴趣，老师可以在教室贴一些名人、老师、学生的书法作品，营造一种浓厚的艺术氛围，来感染学生，激发写字欲望。比如，我们可以这样评价学生XXX的作品，虽然还有很大的提升空间，但是这是他参加写字特长班几个星期的作品，进步很大，值得我们学习。
2.讲书法美，激发兴趣。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从鲁迅的评语中我们可以看出书法（写字），其内容的博大精深，造型的生动优美，难怪它陶醉了一代又一代的中国人，甚至它在世界上都是数一数二的优秀艺术。老师只要结合教学内容，精辟的讲述书法历史和它的深厚内涵，学生会从中受益，激起学习兴趣。
3.组织竞赛，激励学生。小学生喜欢竞赛不但是因为热闹，还由于他们年龄的特点，喜欢和别人比。在写字课上，教师为了培养学生学习的兴趣，可以有计划、有目的，阶段性地组织一些书法竞赛，从一月一次的小赛，一学期一次，一学年一次的中赛、大赛，让学生感受成功的体验，在竞赛中充分发挥自己的创作特长，锻炼自己的写字能力。这些阶段性的比赛，不但能激励学生不断提高，而且也能激发学生兴趣，提高他们的书写技能。
二、老師要正确给学生示范
在写字课上老师正确的示范，不但能纠正学生的执笔姿势，写字姿势，而且能让学生有模仿的欲望，诱发他们对写字课的学习兴趣。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要养成小学生良好书写习惯，老师不仅要严格要求，老师本身也要起到言传身教作用。老师一手漂亮、流利的字，在学生眼里就是他们学习的标准。他们就会在平时的练习中，学习中努力使自己的朝着老师的一手好字发展的同时，连老师写字的姿势都会在潜移默化中感染学生。在教学实践我们不难发现，如果有哪位老师字写得好，他学生的字也不会差，至少大部分学生的字都能过关。事实上，学生因崇拜老师，进而把老师当成自己学习的榜样，这对学生来说是生动、形象，切实的指导。
三、培养学生的注意力
写字是一项十分精细的活动，所以，它要求写字者必须聚精会神、神情专注、注意力集中。教师在指导小学生写字时，应该首先从培养学生的注意力入手，引导学生做到“专心、静心、细心”。专心：小学生都能理解，就是在写时心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。小学生天生爱说爱动，为了培养他们的注意力老师就要努力改变学生在写字是爱说，爱动的习惯，让他们在写字时做到精力集中，思想集中。静心：顾名思义，就是在写字时要坐立端正，凝神静气，让心思都聚集在写字上。这一方法的关键词就是一个静字。可是现在的学生在学习中浮躁不安，心神不定，写字课就难做到静。这就需要老师和学生在练习中慢慢改正，努力做到写字时心神平静。细心：细心是我们学习中、生活中的都应该养成的一种良好品质和习惯，当然在写字时一丝不苟，严肃认真，做到一笔一画都能从细节入手，抓住重点，也是培养学生注意力的关键。
四、要学生做到提笔即练习
作为语文老师，我们总是会在学生的作业本上发现，他们写的字跟练习时简直是两样，这就让学生的字形成了两张皮，使学生把练习不能很好地运用到平时的写作业中，养成提笔即是练字的好习惯。造成这种情况的原因，一是作业太多，使学生难以顾及书写的质量。二是由于小学生知识水平有限，致使他们不能实现知识的迁移，所以，没有形成正确的、自觉写字的习惯。为了改变这一现象，作为教师一定要做到在课堂布置作业时由少到多，由易到难，慢慢培养学生提笔即练习的好习惯，反复强调学生把练习与平常的做课堂作业、家庭作业相结合，达到学习与练习双赢的效果。经过这样长期的锻炼，一定改变学生写字、练字和写作业两张皮的现象，培养学生正确的写字习惯，提高学生的书写能力。
总之，习惯是一种力量，也是一种能量的储备。从小养成正确的的写字习惯对我们的学习、生活都大有好处。当然，正确的、良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，这需要教师和学生一起努力，持之以恒，从小学这个培养习惯的最佳时期开始，从严、从实，点滴抓起，才能更好地养成学生正确的书写习惯。
参考文献：
[1]关于进一步推进我省中小学开设书法课的建议[D].辽宁省政协十一届一次会议，2013.1
[2]王少娥.探求小学低段写字教学有效路径[J].小学教学参考，2011年21期
[3]罗俊芬.让美在笔尖流淌——在语文写字教学中的点滴体会[J].吉林教育，2011年19期
【关键词】小学 书写习惯 教学研究
【基金项目】此论文系兰州市教育科学“十二五”规划课题《中国传统书法艺术教育课程与教材改革的研究》研究成果。
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0053-01
写字是语文学习的基础，但是在传统的教学中我发现多数老师对培养学生良好的书写习惯的意识非常淡薄，课堂上语文的教学只限于传授知识，不注意学习方法的传授，良好习惯的培养，致使有些学生执笔姿势，坐姿都不正确，字写得歪歪扭扭、大小不一、潦草不堪。这种不良的习惯往小说对学生的学习不利，往大说会终身影响学生的工作、学习。印度有谚语说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这句话的意思显而易见，那就是告诉我们有好的习惯，才会有好的性格，有好的性格，才会有好的命运。可见，培养小学生的良好写字习惯是作为小学教育工作者的重要工作之一，并要认真在工作中落实。因为长期用不正确的书写方法学习，会导致学生斜肩、近视，驼背，脊椎弯曲变形等，这会严重影响孩子的健康成长，影响一生的发展。那么，怎样从培养新世纪的人才着手，提高学生文化素养，让学生养成良好的书写习惯，我经过多年的工作研究和总结，觉得应该从以下几个方面着手：
一、培养学生的写字兴趣
为了让学生养成良好的书写习惯，诱发学生对写字的兴趣是相当重要的。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会在写字的时候注意自己的执笔姿势是否正确，坐姿是否端正，他们就会一边学习一边摸索，并在老师的指导下总结出一种适合自己的书写习惯，提高写字效率。所以，我根据多年的写字教学实践，结合小学生的特点，扬长避短，有的放矢，从以下几点培养学生的写字兴趣：
1.营造氛围，激发兴趣。为了激发学生写字的兴趣，老师可以在教室贴一些名人、老师、学生的书法作品，营造一种浓厚的艺术氛围，来感染学生，激发写字欲望。比如，我们可以这样评价学生XXX的作品，虽然还有很大的提升空间，但是这是他参加写字特长班几个星期的作品，进步很大，值得我们学习。
2.讲书法美，激发兴趣。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从鲁迅的评语中我们可以看出书法（写字），其内容的博大精深，造型的生动优美，难怪它陶醉了一代又一代的中国人，甚至它在世界上都是数一数二的优秀艺术。老师只要结合教学内容，精辟的讲述书法历史和它的深厚内涵，学生会从中受益，激起学习兴趣。
3.组织竞赛，激励学生。小学生喜欢竞赛不但是因为热闹，还由于他们年龄的特点，喜欢和别人比。在写字课上，教师为了培养学生学习的兴趣，可以有计划、有目的，阶段性地组织一些书法竞赛，从一月一次的小赛，一学期一次，一学年一次的中赛、大赛，让学生感受成功的体验，在竞赛中充分发挥自己的创作特长，锻炼自己的写字能力。这些阶段性的比赛，不但能激励学生不断提高，而且也能激发学生兴趣，提高他们的书写技能。
二、老師要正确给学生示范
在写字课上老师正确的示范，不但能纠正学生的执笔姿势，写字姿势，而且能让学生有模仿的欲望，诱发他们对写字课的学习兴趣。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要养成小学生良好书写习惯，老师不仅要严格要求，老师本身也要起到言传身教作用。老师一手漂亮、流利的字，在学生眼里就是他们学习的标准。他们就会在平时的练习中，学习中努力使自己的朝着老师的一手好字发展的同时，连老师写字的姿势都会在潜移默化中感染学生。在教学实践我们不难发现，如果有哪位老师字写得好，他学生的字也不会差，至少大部分学生的字都能过关。事实上，学生因崇拜老师，进而把老师当成自己学习的榜样，这对学生来说是生动、形象，切实的指导。
三、培养学生的注意力
写字是一项十分精细的活动，所以，它要求写字者必须聚精会神、神情专注、注意力集中。教师在指导小学生写字时，应该首先从培养学生的注意力入手，引导学生做到“专心、静心、细心”。专心：小学生都能理解，就是在写时心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。小学生天生爱说爱动，为了培养他们的注意力老师就要努力改变学生在写字是爱说，爱动的习惯，让他们在写字时做到精力集中，思想集中。静心：顾名思义，就是在写字时要坐立端正，凝神静气，让心思都聚集在写字上。这一方法的关键词就是一个静字。可是现在的学生在学习中浮躁不安，心神不定，写字课就难做到静。这就需要老师和学生在练习中慢慢改正，努力做到写字时心神平静。细心：细心是我们学习中、生活中的都应该养成的一种良好品质和习惯，当然在写字时一丝不苟，严肃认真，做到一笔一画都能从细节入手，抓住重点，也是培养学生注意力的关键。
四、要学生做到提笔即练习
作为语文老师，我们总是会在学生的作业本上发现，他们写的字跟练习时简直是两样，这就让学生的字形成了两张皮，使学生把练习不能很好地运用到平时的写作业中，养成提笔即是练字的好习惯。造成这种情况的原因，一是作业太多，使学生难以顾及书写的质量。二是由于小学生知识水平有限，致使他们不能实现知识的迁移，所以，没有形成正确的、自觉写字的习惯。为了改变这一现象，作为教师一定要做到在课堂布置作业时由少到多，由易到难，慢慢培养学生提笔即练习的好习惯，反复强调学生把练习与平常的做课堂作业、家庭作业相结合，达到学习与练习双赢的效果。经过这样长期的锻炼，一定改变学生写字、练字和写作业两张皮的现象，培养学生正确的写字习惯，提高学生的书写能力。
总之，习惯是一种力量，也是一种能量的储备。从小养成正确的的写字习惯对我们的学习、生活都大有好处。当然，正确的、良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，这需要教师和学生一起努力，持之以恒，从小学这个培养习惯的最佳时期开始，从严、从实，点滴抓起，才能更好地养成学生正确的书写习惯。
参考文献：
[1]关于进一步推进我省中小学开设书法课的建议[D].辽宁省政协十一届一次会议，2013.1
[2]王少娥.探求小学低段写字教学有效路径[J].小学教学参考，2011年21期
[3]罗俊芬.让美在笔尖流淌——在语文写字教学中的点滴体会[J].吉林教育，2011年19期