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班主任作为班级的管理者和引导者，不但是班级事务的“大总管”，而且是学生思想的“说客”，其工作的核心之一既是与学生“说话”。“教欲善其事，必先敏其言”。对于教师来说，语言既是工具，又是一门艺术。因此，班主任用语艺术的高低，直接决定着班级工作的成效。班主任应该如何使用正确的语言，通过丰富的语言表现力，引起学生的情感共鸣呢？笔者结合自己的班主任经验，谈一谈班主任如何运用语言进行教学。
“嘴”：说话的艺术
教师对于学生的热爱、尊重、理解、信任等，都是通过语言来体现，往往从教师口中说出的不足为奇的话语，在学生的心里可能会掀起巨大的波澜，让孩子一生受用，终身难忘。我们曾经做过一个问卷，学生最不喜欢和最喜欢的老师类型。结果显示：说话时居高临下、盛气凌人的教师，是学生最不喜欢的教师形象；说话幽默、态度诚恳、平易近人的教师，是最受孩子们欢迎的教师形象。无论是课堂教学还是班级管理，作为教师都要说话真诚，态度诚恳，这样，说出来的话学生才会信服，才会有感染力和说服力。只有这样，“嘴”的艺术，才能真正地感化学生。
笔者班级里曾有一个很“特别”的孩子。每次中午吃饭，最后一个上来打饭的肯定是他；每次出操排在队伍的最后一个肯定是他；每次的作业检查，不完成的肯定有他……因为“特别”，在班上总是形单影孤。一次，校长讲这么一件事：一天，他路过大厅，大厅刚做完清洁，有点滑。忽然，一个孩子跑过来扶着他说：“小心，路有点滑。”然后扶着校长走过大厅。校长很遗憾地说，他当时谢过孩子但忘记了问姓名和班级。当他描绘出孩子特征时，我一下子就想到了我们班这个“特别”的孩子——陈彦屹。我一问，果然是他。我在班上对孩子们说：“每个人都有闪光的一面。比如陈彦屹同学，他在尊敬长辈方面是我们大家学习的榜样。”私下，笔者对这个孩子说：“孩子，你有很多长处，除了尊敬长辈，喜欢读课外书，喜欢动笔写。每周给大家推荐一本好书，可以吗？”“当然可以。”他欢欣雀跃地离开了办公室。慢慢地，他不再一个人躲在图书角，而是和同学们玩耍了。如果笔者当初只要他一犯错，就训斥、批评，也许这个孩子今天还是很“特别”。恰当的时间，充分利用“嘴”的艺术，才能真正体现语言是拨动人们心灵琴弦的乐师。
“眼”：注视的艺术
俗话说，眼睛是人类心灵的窗户。班主任如果用眼睛把你对学生浓浓爱意传达出来，那将是老师最美丽的语言。眼神中在安静中透着爱意；在严厉中透着爱意。老师的眼神流淌着老师最真挚的情感，温暖着学生的心灵。
上课铃声刚响的时候，孩子们往往还没有平息下课的兴奋，当笔者走进教室的那一瞬间，站的门口，看着还沉浸在兴奋中的孩子，静静地看着孩子们，笔者用眼神告诉他们：“孩子们，上课铃已经响了，你们是不是应该做好准备上课啦。”教室顿时安静下来。此时，老师用“眼”的艺术告诉了孩子们应该怎么做，这比呵斥更能让孩子们接受。
“心”：沟通的艺术
“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”这就是人们所说的“无痕”教育。这种教育，是通过形象直观的暗示，而不是说教和强制，从而实现老师和学生之间精神的契合和心灵的沟通。
一次周末的家庭作业，有一个孩子没有完成，来到学校后，就拿其他同学的抄。当笔者知道这件事后，没有直接批评他，而是在批阅他的作业本时，在作业本上写到：“孩子，高尔基说过，诚实是人生永远最美好的品格。还有什么比诚实更重要！老师相信你是一个诚实的孩子！”他看了笔者的批语以后，放学主动找到了笔者，承认自己抄袭作业的事情。这种不露声色地暗示，既对学生尊重、宽容和期盼，又保护了学生的自尊心。
“将心比心”，这种“心”的沟通艺术，既体现了教师的个人修养，又显示了老师的育人智慧。
“文”：表达的艺术
语文老师作为班主任有一大优势，就是可以利用孩子的日记、周记、习作等批阅来充分表达自己的情感。每当在孩子日记、周记或习作中，如果发现孩子有什么学习、生活上的困惑，笔者都会认真地为孩子写上几句话鼓励他或者给他指点怎样走出困惑。一次，有个孩子在日记里写到和好朋友发生矛盾了，知道自己错了，可又拉不下面子给好朋友道歉，不知道怎么办？笔者在他的日记里写道：“孩子，拥有朋友是多么幸福的一件事。他陪你哭，陪你笑，陪你成长。既然知道自己错了，何不主动道歉？如果觉得当面说不好意思，写封信给朋友表达你的诚意吧！老师相信，你的朋友一定会原谅你的。”在笔者真诚的话语中，他感受到了鼓励和期盼。只有来自老师心灵深处“文”，才能真正温暖孩子的内心，激发孩子不断向上。
语言是人类重要的交际工具。作为一名班主任，要把一个由几十个孩子组成的班级这个“家”经营好，只有当你的语言艺术越高超，工作效率才会越高，效果才会越好，这个“家”才会更有凝聚力。当然，班主任高超的语言艺术不是与生俱来的，而是平时细心观察、与学生多交流、多沟通的结果，也是多关注学生的点滴进步，及时表扬、鼓励，不断反思和总结的结果。班主任只有有的放矢，充分发挥自身的语言魅力，才能做一个真正的“舌尖上的舞者”。
“嘴”：说话的艺术
教师对于学生的热爱、尊重、理解、信任等，都是通过语言来体现，往往从教师口中说出的不足为奇的话语，在学生的心里可能会掀起巨大的波澜，让孩子一生受用，终身难忘。我们曾经做过一个问卷，学生最不喜欢和最喜欢的老师类型。结果显示：说话时居高临下、盛气凌人的教师，是学生最不喜欢的教师形象；说话幽默、态度诚恳、平易近人的教师，是最受孩子们欢迎的教师形象。无论是课堂教学还是班级管理，作为教师都要说话真诚，态度诚恳，这样，说出来的话学生才会信服，才会有感染力和说服力。只有这样，“嘴”的艺术，才能真正地感化学生。
笔者班级里曾有一个很“特别”的孩子。每次中午吃饭，最后一个上来打饭的肯定是他；每次出操排在队伍的最后一个肯定是他；每次的作业检查，不完成的肯定有他……因为“特别”，在班上总是形单影孤。一次，校长讲这么一件事：一天，他路过大厅，大厅刚做完清洁，有点滑。忽然，一个孩子跑过来扶着他说：“小心，路有点滑。”然后扶着校长走过大厅。校长很遗憾地说，他当时谢过孩子但忘记了问姓名和班级。当他描绘出孩子特征时，我一下子就想到了我们班这个“特别”的孩子——陈彦屹。我一问，果然是他。我在班上对孩子们说：“每个人都有闪光的一面。比如陈彦屹同学，他在尊敬长辈方面是我们大家学习的榜样。”私下，笔者对这个孩子说：“孩子，你有很多长处，除了尊敬长辈，喜欢读课外书，喜欢动笔写。每周给大家推荐一本好书，可以吗？”“当然可以。”他欢欣雀跃地离开了办公室。慢慢地，他不再一个人躲在图书角，而是和同学们玩耍了。如果笔者当初只要他一犯错，就训斥、批评，也许这个孩子今天还是很“特别”。恰当的时间，充分利用“嘴”的艺术，才能真正体现语言是拨动人们心灵琴弦的乐师。
“眼”：注视的艺术
俗话说，眼睛是人类心灵的窗户。班主任如果用眼睛把你对学生浓浓爱意传达出来，那将是老师最美丽的语言。眼神中在安静中透着爱意；在严厉中透着爱意。老师的眼神流淌着老师最真挚的情感，温暖着学生的心灵。
上课铃声刚响的时候，孩子们往往还没有平息下课的兴奋，当笔者走进教室的那一瞬间，站的门口，看着还沉浸在兴奋中的孩子，静静地看着孩子们，笔者用眼神告诉他们：“孩子们，上课铃已经响了，你们是不是应该做好准备上课啦。”教室顿时安静下来。此时，老师用“眼”的艺术告诉了孩子们应该怎么做，这比呵斥更能让孩子们接受。
“心”：沟通的艺术
“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”这就是人们所说的“无痕”教育。这种教育，是通过形象直观的暗示，而不是说教和强制，从而实现老师和学生之间精神的契合和心灵的沟通。
一次周末的家庭作业，有一个孩子没有完成，来到学校后，就拿其他同学的抄。当笔者知道这件事后，没有直接批评他，而是在批阅他的作业本时，在作业本上写到：“孩子，高尔基说过，诚实是人生永远最美好的品格。还有什么比诚实更重要！老师相信你是一个诚实的孩子！”他看了笔者的批语以后，放学主动找到了笔者，承认自己抄袭作业的事情。这种不露声色地暗示，既对学生尊重、宽容和期盼，又保护了学生的自尊心。
“将心比心”，这种“心”的沟通艺术，既体现了教师的个人修养，又显示了老师的育人智慧。
“文”：表达的艺术
语文老师作为班主任有一大优势，就是可以利用孩子的日记、周记、习作等批阅来充分表达自己的情感。每当在孩子日记、周记或习作中，如果发现孩子有什么学习、生活上的困惑，笔者都会认真地为孩子写上几句话鼓励他或者给他指点怎样走出困惑。一次，有个孩子在日记里写到和好朋友发生矛盾了，知道自己错了，可又拉不下面子给好朋友道歉，不知道怎么办？笔者在他的日记里写道：“孩子，拥有朋友是多么幸福的一件事。他陪你哭，陪你笑，陪你成长。既然知道自己错了，何不主动道歉？如果觉得当面说不好意思，写封信给朋友表达你的诚意吧！老师相信，你的朋友一定会原谅你的。”在笔者真诚的话语中，他感受到了鼓励和期盼。只有来自老师心灵深处“文”，才能真正温暖孩子的内心，激发孩子不断向上。
语言是人类重要的交际工具。作为一名班主任，要把一个由几十个孩子组成的班级这个“家”经营好，只有当你的语言艺术越高超，工作效率才会越高，效果才会越好，这个“家”才会更有凝聚力。当然，班主任高超的语言艺术不是与生俱来的，而是平时细心观察、与学生多交流、多沟通的结果，也是多关注学生的点滴进步，及时表扬、鼓励，不断反思和总结的结果。班主任只有有的放矢，充分发挥自身的语言魅力，才能做一个真正的“舌尖上的舞者”。