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新时期，随着基础教育不断的改革和推进，对初中道德与法制的课程学习也提出了新的目标，课堂教学应当积极培养学习自主学习能力，引导学生创新思考，将课堂知识学以致用。初中阶段学生思维活跃，心理素质比较弱，可塑性强，不恰当的教学方法容易产生逆反心理。因此，在初中道德与法制教学中，教师要根据教学内容和学生身心特点，科学合理设计教学内容，不断创新教学模式，从而提高道德与法制教学质量。
一、教师必须提高专业素养
大量的教学实践证明，在整个教育教学过程中，教师对学生的引导作用是非常重要的，就像“黑夜中的一盏明灯，照亮了学生道路”，可以让学生在学习过程中找准学习方向。所以，教师一定要重视自身教学素质和能力的提升，要让自己的教学能力满足新形势下道德与法制课程的要求，从而实现道德与法制课堂教学质量的不断提高。
在进行初中阶段道德与法治课程的教学时，首先教师应该规范自己的教学内容，要具备扎实的法律基础，然后才能够进行道德与法治课程的教学，这样才能对学生进行引导，才能为学生的学习提供条件和基础，才能够让学生明白做人和做事的道理，才能促进学生综合能力的提高;其次，教师要注重自身教育教学理念的更新，一定要抛弃原有“墨守成规”的教育教学理念，要积极探索新的教育教学理念，从而促进道德与法治课程的进步与发展。
二、努力激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力之源泉，也是最好的老师。从培养学生的学习兴趣入手，无疑是改变道德与法治教学的一个突破口，也是提高教学效果的一个重要的途径。要想学生喜欢道德与法治：首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就可以充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢道德与法治这一学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等，让学生感觉到道德与法治是一门既好学又好玩的学科，逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。学生是学习的主人，也是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动，是师生双边的关系，教要得法，学才能主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，方法灵活，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷。反之，讲得教条，枯燥无味，学生兴趣无从谈起，只能事倍功半。因此，老师还要从学生实际出发，认真精心设计好每一节课，努力提高课堂教学效果，认真上好每一节课。
三、尝试“角色互换”教学法
新版教材把一些陳旧的案例材料、照片、配图等，全部进行了更换，使得教材看上去新颖独特，大大提高了学生主动阅读的兴趣。虽然对于教学的主要内容没有大篇幅的更改，但很多内容还是更加科学严谨、贴近学生日常生活的。针对这一改变，传统的仅以课件展示、分组讨论、创设情境等基本的教学方法，显然不能把新教材的教育方针更加有效地贯彻到学生的思想认识中。鉴于这种情况，可以尝试“角色互换”的教学方法。
按照之前的教材，只要学生对学校有初步的认识，能够理解教学要求的内容就可以了。但新教材对“新开始的生活应该怎么去面对”这一情感体验，不仅要求学生有基本的认识，还要有自身深刻的感知。针对这一个转变，不能按以往创设情境这一教学设计进行了，而要加强学生的自主体验。项目一“校园风景线”，可以首先将“校园剪影、校史寻踪、校训感悟”三部分内容提前布置给学生，通过学生的实地考察、分组采风、讨论汇总等形式，将此部分内容迅速熟悉、掌握;然后通过图片、视频等方式，在课堂上由学生向老师讲解;最后还要将这部分内容的深刻感受演示出来。
四、巧妙引导学生质疑问难
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了質疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展， 提高学生的逻辑思维能力。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要做到：一是深刻把握教材，依据文本设计问题;二是密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;三是教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
五、鼓励学生深化探究过程
在道德与法治课堂教学过程中，案例作为教学的一种辅助手段，教师应该选择合适并且新颖有趣的案例运用于课堂教学中，集中学生上课时的注意力和学习知识的好奇心，培养学生自主学习的能力、主动性和创造力。同时，教师在讲解案例的同時，应该引导学生逐步挖掘案例中潜在的教育知识点。因此，教师在教学课堂上案例的选择一定要做好功夫，帮助学生在心理培养和品质培养的道路上继续探索。例如，在八年级下册《道德与法治》第一章“维护宪法权威”的内容中，就告诉了学生有关宪法基本原则和我国政治制度的知识，这是为学生树立法律意识的基础且关键的环节。教师可以列举出公民如何实施自己的权利，如何维护自身的利益的例子，让法律观念深入学生内心，引导学生朝着一个积极有利的方向发展。
总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务。作为一名道德与法制课的教师，只有以新课程标准理念为指导，密切结合学生实际，从教育教学的内容和方法上努力探索，才能使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提升素质教育，努力打造高效课堂和魅力课堂。
一、教师必须提高专业素养
大量的教学实践证明，在整个教育教学过程中，教师对学生的引导作用是非常重要的，就像“黑夜中的一盏明灯，照亮了学生道路”，可以让学生在学习过程中找准学习方向。所以，教师一定要重视自身教学素质和能力的提升，要让自己的教学能力满足新形势下道德与法制课程的要求，从而实现道德与法制课堂教学质量的不断提高。
在进行初中阶段道德与法治课程的教学时，首先教师应该规范自己的教学内容，要具备扎实的法律基础，然后才能够进行道德与法治课程的教学，这样才能对学生进行引导，才能为学生的学习提供条件和基础，才能够让学生明白做人和做事的道理，才能促进学生综合能力的提高;其次，教师要注重自身教育教学理念的更新，一定要抛弃原有“墨守成规”的教育教学理念，要积极探索新的教育教学理念，从而促进道德与法治课程的进步与发展。
二、努力激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力之源泉，也是最好的老师。从培养学生的学习兴趣入手，无疑是改变道德与法治教学的一个突破口，也是提高教学效果的一个重要的途径。要想学生喜欢道德与法治：首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就可以充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢道德与法治这一学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等，让学生感觉到道德与法治是一门既好学又好玩的学科，逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。学生是学习的主人，也是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动，是师生双边的关系，教要得法，学才能主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，方法灵活，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷。反之，讲得教条，枯燥无味，学生兴趣无从谈起，只能事倍功半。因此，老师还要从学生实际出发，认真精心设计好每一节课，努力提高课堂教学效果，认真上好每一节课。
三、尝试“角色互换”教学法
新版教材把一些陳旧的案例材料、照片、配图等，全部进行了更换，使得教材看上去新颖独特，大大提高了学生主动阅读的兴趣。虽然对于教学的主要内容没有大篇幅的更改，但很多内容还是更加科学严谨、贴近学生日常生活的。针对这一改变，传统的仅以课件展示、分组讨论、创设情境等基本的教学方法，显然不能把新教材的教育方针更加有效地贯彻到学生的思想认识中。鉴于这种情况，可以尝试“角色互换”的教学方法。
按照之前的教材，只要学生对学校有初步的认识，能够理解教学要求的内容就可以了。但新教材对“新开始的生活应该怎么去面对”这一情感体验，不仅要求学生有基本的认识，还要有自身深刻的感知。针对这一个转变，不能按以往创设情境这一教学设计进行了，而要加强学生的自主体验。项目一“校园风景线”，可以首先将“校园剪影、校史寻踪、校训感悟”三部分内容提前布置给学生，通过学生的实地考察、分组采风、讨论汇总等形式，将此部分内容迅速熟悉、掌握;然后通过图片、视频等方式，在课堂上由学生向老师讲解;最后还要将这部分内容的深刻感受演示出来。
四、巧妙引导学生质疑问难
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了質疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展， 提高学生的逻辑思维能力。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要做到：一是深刻把握教材，依据文本设计问题;二是密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;三是教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
五、鼓励学生深化探究过程
在道德与法治课堂教学过程中，案例作为教学的一种辅助手段，教师应该选择合适并且新颖有趣的案例运用于课堂教学中，集中学生上课时的注意力和学习知识的好奇心，培养学生自主学习的能力、主动性和创造力。同时，教师在讲解案例的同時，应该引导学生逐步挖掘案例中潜在的教育知识点。因此，教师在教学课堂上案例的选择一定要做好功夫，帮助学生在心理培养和品质培养的道路上继续探索。例如，在八年级下册《道德与法治》第一章“维护宪法权威”的内容中，就告诉了学生有关宪法基本原则和我国政治制度的知识，这是为学生树立法律意识的基础且关键的环节。教师可以列举出公民如何实施自己的权利，如何维护自身的利益的例子，让法律观念深入学生内心，引导学生朝着一个积极有利的方向发展。
总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务。作为一名道德与法制课的教师，只有以新课程标准理念为指导，密切结合学生实际，从教育教学的内容和方法上努力探索，才能使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提升素质教育，努力打造高效课堂和魅力课堂。