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摘要：随着信息技术的日新月异，技工院校对于计算机教学的目标已经不是简单的教与学的关系，而是注重培养学生自主解决问题的能力和创新能力，但是从现实情况来看，目前计算机教学的质量还不能达到这一目标。本文主要阐述了技工院校计算机教学的现状，分析了现有教学模式存在的问题，并列举了提高计算机教学有效性的对策。
关键词：技工院校；计算机教学；现状；对策
【中图分类号】G710
一、技工院校计算机教学的现状
随着科学技术的迅速发展以及综合国力的不断提升，计算机技术在各个行业、领域的应用日益增长。为了适应现代经济社会的发展需求，技工院校的学生不仅要掌握必要的计算机理论知识，更需要具备一定的计算机实践能力和创新能力。但是从现阶段的技工院校的计算机教学状态来看，距当今社会对计算机应用型人才的需求标准仍存在较大的差距，主要表现在以下几点：
（1）教学设备不够完善，实践教学部分有待加强。
在当今社会，计算机的应用越来越广泛，各院校对于计算机教学也是越来越重视，但是受国家教育经费以及技工院校本身的规模等因素的影响，许多院校的机房设备以及多媒体设备严重不足或较为落后，无法满足正常的计算机教学，使得计算机的理论与实践操作相脱节，造成学生的理论课时多于技能操作课时，不能有效的把理论与实践相结合，运用到自己的工作当中，违背了技工院校注重培养学生实践能力的教学理念。
（2）教学内容和教学模式不能满足社会需求。
由于计算机发展十分迅速，而计算机教学相关教材的更新相对较慢，使得学生学习到的计算机内容不能满足社会发展的需求。此外，在一些实力较弱的技工院校由于计算机设备配备不足，使计算机教学无法结合多种教学模式进行一体化教学，从而使老师在计算机教学时只能重点对理论知识进行讲解，最后导致学生无法将课堂知识点综合起来，并运用到实际工作中。这样被动的教学模式不仅打消了学生学习的积极性，也不利于培养学生的想象力与创新性思维。
（3）不同学生的计算机应用水平存在较大的差异。
大部分院校的学生都是来自全国各个地区，有些来自较为发达的城市，有一定的计算机知识；而有些来自较为偏远的山村，对于计算机的了解几乎为空白，每位学生对新知识的接受能力均有差异。面对学生这种参差不齐的计算机背景，许多技工院校并没有采取相应的措施，仍然是实施"一刀切"的教学模式，导致计算机教学的效果并不好，整体教学质量还有待提高。
二、提高技工院校计算机教学有效性的对策
随着国家对教育水平和质量越来越重视，我国教育正不断从应试教育向素质教育转变，技工院校作为我国直接向各行各业输送人才的重要渠道，适应市场需求，提高教学质量是当今技工院校的教学关键。在信息技术不断发展的今天，各行业对计算机人才的需求也越来越多，各技工院校对计算机教学也越来越重视。针对我国现阶段技工院校计算机教学的现状，提出以下几点改进的建议：
（1）完善教学设备，更新教学理念。
对学校现有的资源，包括学生机房的设备、课堂多媒体设备等进行全面的维护、更新，保证有足够的资源满足学生对于计算机实践部分的学习需求。此外，计算机老师应该改变传统的教学模式，向理论与实践相结合的多种教学模式相统一的一体化教学转变，同时学校应该多设置实践课程，让同学们在自己的亲身实践中了解并掌握知识，这样就把枯燥的理论知识不知不觉地被学生所接受、所掌握，并能够运用的一项技能。
（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
众所周知，兴趣是学习最好的老师，在教学过程中老师应该充分激发学生的的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，只有当学生对所讲授的计算机课程产生兴趣，才能使同学们不断思考、不断探索，最终掌握该项技能。例如在Flash动画教学中，可以先给大家展示一个简单的动画界面，如一个古代诗人站在夕阳下，落叶在秋风中缓缓飘落，引导大家思考究竟是如何制作出落叶在秋风中飘舞的呢？相信同学们的兴趣就会调动起来，之后再讲解相关知识，学习效果会更好。同时，老师还可以在上课时向同学们展示一些比较有意思的Flash动画，然后再根据具体教学安排，每节课预留一些时间对一个比较复杂的动画进行分解讲授，并提出一些简单的问题让同学课后思考等。如此下来，同学们就会渐渐养成思考的习惯，并且当自己所想的答案与老师宣布的答案一致或相近的时候，会产生莫大的成就感，进一步促进学生的学习兴趣，形成良性循环。
（3）根据学生的实际情况，因材施教。
我国新课程教学标准要求，老师要根据每个学生的特点进行针对性教学。由于每个学生的兴趣、学习能力、学习方式等方面都有所差异，所以老师要充分了解学生的实际情况进行有效的分层次教学以及设定不同的学习目标，或者将各个层次的同学组成一个学习小组，交流学习经验，互帮互助，使每一位同学都获得最大限度的发展。在教学中，老师应该一视同仁对待每位学生，要对每位学生都倾注同样的热情与关爱，让他们在温暖轻松的环境里学习，培养他们主动学习的意识，调动他们自主学习的积极性。
（4）坚持"变"与"不变"的辩证统一，培养学生的"计算机思维"。
由于计算机技术更新十分迅速，不断推出新的计算机语言和应用软件。这就要求技工院校在计算机教学的过程中秉承"变"与"不变"的辩证统一关系，即随着计算机语言和应用软件的变化而变，在教学过程中尽量使用最新的计算机语言，同时要注重培养学生学习计算机的能力，不断树立学生利用计算机语言的思维模式去处理和解决计算机相关问题，例如在网页设计课程中均需要先创建站点，再进行其他操作等，使学生们掌握扎实的计算机基础知识，快速适应新的计算机语言或软件。
三、总结
随着计算机技术的不断发展，以及当今社会对应用型计算机人才的需求，要求技工院校对于计算机的教学不能墨守陈规，要突破传统的理论式，以培养学生的操作技能与创意思维为主要教学目标，探索多种教学模式来组织教学，将学生培养成为具有创新意识、自主学习能力、理论知识与实践技术都过硬的专业人才。
参考文献
[1]李东丹.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].华章，2013（20）：214.
[2]王阳春.关于对当前技工院校计算机教学的思考与研究[J].青春岁月，2012（6）：304.
[3]林程华.浅谈如何提高计算机教学质量[J].职业，2012（21）：75-77.
关键词：技工院校；计算机教学；现状；对策
【中图分类号】G710
一、技工院校计算机教学的现状
随着科学技术的迅速发展以及综合国力的不断提升，计算机技术在各个行业、领域的应用日益增长。为了适应现代经济社会的发展需求，技工院校的学生不仅要掌握必要的计算机理论知识，更需要具备一定的计算机实践能力和创新能力。但是从现阶段的技工院校的计算机教学状态来看，距当今社会对计算机应用型人才的需求标准仍存在较大的差距，主要表现在以下几点：
（1）教学设备不够完善，实践教学部分有待加强。
在当今社会，计算机的应用越来越广泛，各院校对于计算机教学也是越来越重视，但是受国家教育经费以及技工院校本身的规模等因素的影响，许多院校的机房设备以及多媒体设备严重不足或较为落后，无法满足正常的计算机教学，使得计算机的理论与实践操作相脱节，造成学生的理论课时多于技能操作课时，不能有效的把理论与实践相结合，运用到自己的工作当中，违背了技工院校注重培养学生实践能力的教学理念。
（2）教学内容和教学模式不能满足社会需求。
由于计算机发展十分迅速，而计算机教学相关教材的更新相对较慢，使得学生学习到的计算机内容不能满足社会发展的需求。此外，在一些实力较弱的技工院校由于计算机设备配备不足，使计算机教学无法结合多种教学模式进行一体化教学，从而使老师在计算机教学时只能重点对理论知识进行讲解，最后导致学生无法将课堂知识点综合起来，并运用到实际工作中。这样被动的教学模式不仅打消了学生学习的积极性，也不利于培养学生的想象力与创新性思维。
（3）不同学生的计算机应用水平存在较大的差异。
大部分院校的学生都是来自全国各个地区，有些来自较为发达的城市，有一定的计算机知识；而有些来自较为偏远的山村，对于计算机的了解几乎为空白，每位学生对新知识的接受能力均有差异。面对学生这种参差不齐的计算机背景，许多技工院校并没有采取相应的措施，仍然是实施"一刀切"的教学模式，导致计算机教学的效果并不好，整体教学质量还有待提高。
二、提高技工院校计算机教学有效性的对策
随着国家对教育水平和质量越来越重视，我国教育正不断从应试教育向素质教育转变，技工院校作为我国直接向各行各业输送人才的重要渠道，适应市场需求，提高教学质量是当今技工院校的教学关键。在信息技术不断发展的今天，各行业对计算机人才的需求也越来越多，各技工院校对计算机教学也越来越重视。针对我国现阶段技工院校计算机教学的现状，提出以下几点改进的建议：
（1）完善教学设备，更新教学理念。
对学校现有的资源，包括学生机房的设备、课堂多媒体设备等进行全面的维护、更新，保证有足够的资源满足学生对于计算机实践部分的学习需求。此外，计算机老师应该改变传统的教学模式，向理论与实践相结合的多种教学模式相统一的一体化教学转变，同时学校应该多设置实践课程，让同学们在自己的亲身实践中了解并掌握知识，这样就把枯燥的理论知识不知不觉地被学生所接受、所掌握，并能够运用的一项技能。
（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
众所周知，兴趣是学习最好的老师，在教学过程中老师应该充分激发学生的的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，只有当学生对所讲授的计算机课程产生兴趣，才能使同学们不断思考、不断探索，最终掌握该项技能。例如在Flash动画教学中，可以先给大家展示一个简单的动画界面，如一个古代诗人站在夕阳下，落叶在秋风中缓缓飘落，引导大家思考究竟是如何制作出落叶在秋风中飘舞的呢？相信同学们的兴趣就会调动起来，之后再讲解相关知识，学习效果会更好。同时，老师还可以在上课时向同学们展示一些比较有意思的Flash动画，然后再根据具体教学安排，每节课预留一些时间对一个比较复杂的动画进行分解讲授，并提出一些简单的问题让同学课后思考等。如此下来，同学们就会渐渐养成思考的习惯，并且当自己所想的答案与老师宣布的答案一致或相近的时候，会产生莫大的成就感，进一步促进学生的学习兴趣，形成良性循环。
（3）根据学生的实际情况，因材施教。
我国新课程教学标准要求，老师要根据每个学生的特点进行针对性教学。由于每个学生的兴趣、学习能力、学习方式等方面都有所差异，所以老师要充分了解学生的实际情况进行有效的分层次教学以及设定不同的学习目标，或者将各个层次的同学组成一个学习小组，交流学习经验，互帮互助，使每一位同学都获得最大限度的发展。在教学中，老师应该一视同仁对待每位学生，要对每位学生都倾注同样的热情与关爱，让他们在温暖轻松的环境里学习，培养他们主动学习的意识，调动他们自主学习的积极性。
（4）坚持"变"与"不变"的辩证统一，培养学生的"计算机思维"。
由于计算机技术更新十分迅速，不断推出新的计算机语言和应用软件。这就要求技工院校在计算机教学的过程中秉承"变"与"不变"的辩证统一关系，即随着计算机语言和应用软件的变化而变，在教学过程中尽量使用最新的计算机语言，同时要注重培养学生学习计算机的能力，不断树立学生利用计算机语言的思维模式去处理和解决计算机相关问题，例如在网页设计课程中均需要先创建站点，再进行其他操作等，使学生们掌握扎实的计算机基础知识，快速适应新的计算机语言或软件。
三、总结
随着计算机技术的不断发展，以及当今社会对应用型计算机人才的需求，要求技工院校对于计算机的教学不能墨守陈规，要突破传统的理论式，以培养学生的操作技能与创意思维为主要教学目标，探索多种教学模式来组织教学，将学生培养成为具有创新意识、自主学习能力、理论知识与实践技术都过硬的专业人才。
参考文献
[1]李东丹.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].华章，2013（20）：214.
[2]王阳春.关于对当前技工院校计算机教学的思考与研究[J].青春岁月，2012（6）：304.
[3]林程华.浅谈如何提高计算机教学质量[J].职业，2012（21）：75-77.