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【摘要】高职院校在人才培养过程中需要针对高职生身心特点开展针对性较强的养成教育，引导和培育高职生良好的思维和行为习惯，进而促进人才培养目标的实现。本文从高职生身心特点入手，结合高职院校在实施养成教育过程中探索和形成的教育模式，分析和研究校园文化在高职院校人才培养过程中的主要特征和实际作用，总结和提炼具有推广应用价值的校园文化建设经验。
【关键词】高职院校 校园文化 养成教育 对策研究
【中圖分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0020-01
鹤壁职业技术学院围绕促进学生全面发展根本目标，把学生在校期间分为陌生期、适应期、形成期、提升期四个阶段，立足高职生身心特点和在校期间不同阶段发展规律，以养成教育为基点，以“认知、情感、意志、行为”素质养成为核心，通过“三节四会”校园文化活动，发挥高校文化育人主体功能，目的明确、科学系统地培养学生符合社会主义核心价值观要求、职业技能要求的良好道德品质和行为习惯，取得明显成效。
“三节四会”校园文化活动包括“淇滨之春”合唱文化节、大学生文化艺术节、大学生科技创新节、开学典礼暨军训动员大会、学生大会、毕业典礼、华光体育展示暨秋季运动会。
陌生期：举行开学典礼和入校教育，加强认知养成
学生入校后一段时间处于大学阶段的陌生期，对周围环境、人际交往、校园生活存在短暂的陌生感。学院高度重视入学教育对大学生涯的基础性作用，通过强化认知，增进了解，帮助新生解决大学初期的陌生感和不适应感，为后期发展打好基础。针对初入大学阶段的新生，注重培养学生对大学生活和学校的认知，建立学生在是非真伪、善恶美丑等方面的正确认识、判断和评价，帮助学生正确合理规划大学生活和职业生涯。学院主要通过开学典礼和军训来实现这一阶段目标。
从2012年开始，学院对开学典礼和军训动员大会进行了调整。在开学典礼上介绍鹤壁及学院基本情况，阐释校训精神以及办学理念、人才培养模式和发展目标，对即将开始大学生活的新生提出期望和要求。校领导亲手为新生佩戴校徽，与新生合唱校歌。同时，在前后两周的军训中交叉开展系统的入学教育，包括社会主义核心价值观、国防安全、专业素养、学院规章制度、职业生涯设计、心理健康等150余课时的内容。入学阶段的认知养成将道德教育和规范教育相结合，使新生对学院有了更加深入、全面的认知。
适应期：举行合唱节和文化艺术节，注重情感养成
一至二年级是高职生在大学阶段的适应期。学生对大学生活由陌生向熟悉转变。身份角色的转变、思想行为触角的延伸引起的心理情感的起伏变化是这个阶段的明显特征。丰富多彩、品味高雅的校园文化活动，不仅丰富学生文化生活，更能发挥舒缓压力、管理情绪的心理调节作用，以及塑造健全人格、培养兴趣爱好的促进作用，让学生在正确认知的基础上获得情感认同。
学院通过举办合唱文化节、大学生文化艺术节等品牌校园文化活动，使学生在精神视野、文明修养、艺术鉴赏等方面实现潜移默化地拓展和提升，不断增强自信心和自尊心，从而实现自我认知、自我教育、自我管理，更加适应大学生活，顺应学校的各项规则要求。
形成期：举行学生大会和华光体育展示会，实施意志养成
高职生的形成期处在大学二至三年级，是一个选择、排除、比较、确立的过程。校园文化活动在建立学生良好思维逻辑习惯，提高战胜困难的意志力和处理问题能力等方面发挥着不可替代的功能。意志养成主要通过示范引领和熏陶磨砺两方面来实施。
学院学生大会暨“榜样鹤院、群星璀璨”颁奖典礼已成功举办三届。大会隆重表彰先进班集体以及各级各类奖学金、助学金、三好学生、优秀干部、优秀寝室长获得者，并以歌舞、小品、朗诵等节目形式，艺术地反映发生在同学们身边的先进事迹，展现出新时期大学生的理想追求和精神风貌。学生大会既是对日常学生工作的总结部署，更是通过颁奖典礼的形式，奖励先进，树立正面典型，发挥优秀学生在理想信念、行为习惯等方面的示范引领作用，启发和引导学生找准努力方向和学习对象，进而树立正确的人生观、价值观、世界观，实现理想信念对意志养成的引导作用。2014年，学院共为五千余名学生发放各种奖助学金一千余万元。体育活动作为意志养成的重要载体贯穿学校育人始终，在学生精神品格形成期的作用尤为突出。已成功举办了六届的学院“华光”体育展示暨秋季运动会，将竞技体育与团体展示融为一体，具有参与面广、团体性强、竞争度高的特点。
提升期：举行科技创新节和毕业典礼，强化行为养成
提升期指高职生毕业前一段时期。一方面实习见习使学生更多地接触社会，社会风气对学生思想行为产生影响;另一方面，岗位实践促进学生技术技能水平的提升。高职生的特质是动手操作能力强。除了日常行为习惯的规范养成，高职生的行为养成最终要落脚到面向市场和就业的技术技能培养上。系统的专业培养和持续的实践锻炼，使学生的行为具有规范性，并通过长期的坚持和强化，固化为学生的自我要求和标准，从而达到规范自我、塑造自我、提升自我的目的。
学院主要通过科技创新节、毕业典礼等寓教于乐的形式来实施行为养成。学院大学生科技创新节已成功举办12届，围绕科学精神、创新思维、技能素养、创业意识主题，突出专业性、技能性、学术性和时代性的特点，以二级学院为主体组织实施。各二级学院结合专业培养，通过广泛开展专业技能竞赛、综合素质竞赛、学术报告会、学术讲座、科技成果展等各种科技创新活动，实现理论教学与实践教学结合、思想认知和行为习惯统一。在专业教师的指导下，经过高强度训练和创新性实践，使学生将已学知识和专业技能进行规范和固化，并以技能竞赛的形式，审视和检验学习效果，进一步提升学习的针对性和实效性。目前，学院实践技能考核已覆盖所有开设专业，专业技能竞赛覆盖面不断扩大，大学生科技创新节已成为彰显了高职生的特点和优势，全面提升学生综合素质的重要载体。学院在高职院校技能大赛中累计获得国家级奖项一等奖3项，二等奖7项，三等奖14项，省级奖项64项，走在了全省同类院校前列。毕业典礼是整个学校教育的重要节点，是对以往行为养成的强调和固化，也为整个养成教育画上圆满句号。学院毕业典礼以回顾、感恩、展望为主题，邀请学生家长和企业代表参加，并为毕业生们精心制作了视频《我的大学》，真实再现大学生活，记录难忘时刻，畅谈毕业感言。在毕业生离校之际，再次提出学院的期望和要求，是对毕业生的鼓励和鞭策，也让每一位毕业生身上都能够打上鹤职院的烙印步入社会，报效国家。良好的行为养成促进了毕业生的高质量就业创业。
参考文献：
[1]郭航鸣.高职院校养成教育的特殊性及策略研究，中国高教研究，2014年07期
[2]夏湘远.大学校园文化建设与大学生道德养成教育，大学教育科学，2006年03期
【关键词】高职院校 校园文化 养成教育 对策研究
【中圖分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0020-01
鹤壁职业技术学院围绕促进学生全面发展根本目标，把学生在校期间分为陌生期、适应期、形成期、提升期四个阶段，立足高职生身心特点和在校期间不同阶段发展规律，以养成教育为基点，以“认知、情感、意志、行为”素质养成为核心，通过“三节四会”校园文化活动，发挥高校文化育人主体功能，目的明确、科学系统地培养学生符合社会主义核心价值观要求、职业技能要求的良好道德品质和行为习惯，取得明显成效。
“三节四会”校园文化活动包括“淇滨之春”合唱文化节、大学生文化艺术节、大学生科技创新节、开学典礼暨军训动员大会、学生大会、毕业典礼、华光体育展示暨秋季运动会。
陌生期：举行开学典礼和入校教育，加强认知养成
学生入校后一段时间处于大学阶段的陌生期，对周围环境、人际交往、校园生活存在短暂的陌生感。学院高度重视入学教育对大学生涯的基础性作用，通过强化认知，增进了解，帮助新生解决大学初期的陌生感和不适应感，为后期发展打好基础。针对初入大学阶段的新生，注重培养学生对大学生活和学校的认知，建立学生在是非真伪、善恶美丑等方面的正确认识、判断和评价，帮助学生正确合理规划大学生活和职业生涯。学院主要通过开学典礼和军训来实现这一阶段目标。
从2012年开始，学院对开学典礼和军训动员大会进行了调整。在开学典礼上介绍鹤壁及学院基本情况，阐释校训精神以及办学理念、人才培养模式和发展目标，对即将开始大学生活的新生提出期望和要求。校领导亲手为新生佩戴校徽，与新生合唱校歌。同时，在前后两周的军训中交叉开展系统的入学教育，包括社会主义核心价值观、国防安全、专业素养、学院规章制度、职业生涯设计、心理健康等150余课时的内容。入学阶段的认知养成将道德教育和规范教育相结合，使新生对学院有了更加深入、全面的认知。
适应期：举行合唱节和文化艺术节，注重情感养成
一至二年级是高职生在大学阶段的适应期。学生对大学生活由陌生向熟悉转变。身份角色的转变、思想行为触角的延伸引起的心理情感的起伏变化是这个阶段的明显特征。丰富多彩、品味高雅的校园文化活动，不仅丰富学生文化生活，更能发挥舒缓压力、管理情绪的心理调节作用，以及塑造健全人格、培养兴趣爱好的促进作用，让学生在正确认知的基础上获得情感认同。
学院通过举办合唱文化节、大学生文化艺术节等品牌校园文化活动，使学生在精神视野、文明修养、艺术鉴赏等方面实现潜移默化地拓展和提升，不断增强自信心和自尊心，从而实现自我认知、自我教育、自我管理，更加适应大学生活，顺应学校的各项规则要求。
形成期：举行学生大会和华光体育展示会，实施意志养成
高职生的形成期处在大学二至三年级，是一个选择、排除、比较、确立的过程。校园文化活动在建立学生良好思维逻辑习惯，提高战胜困难的意志力和处理问题能力等方面发挥着不可替代的功能。意志养成主要通过示范引领和熏陶磨砺两方面来实施。
学院学生大会暨“榜样鹤院、群星璀璨”颁奖典礼已成功举办三届。大会隆重表彰先进班集体以及各级各类奖学金、助学金、三好学生、优秀干部、优秀寝室长获得者，并以歌舞、小品、朗诵等节目形式，艺术地反映发生在同学们身边的先进事迹，展现出新时期大学生的理想追求和精神风貌。学生大会既是对日常学生工作的总结部署，更是通过颁奖典礼的形式，奖励先进，树立正面典型，发挥优秀学生在理想信念、行为习惯等方面的示范引领作用，启发和引导学生找准努力方向和学习对象，进而树立正确的人生观、价值观、世界观，实现理想信念对意志养成的引导作用。2014年，学院共为五千余名学生发放各种奖助学金一千余万元。体育活动作为意志养成的重要载体贯穿学校育人始终，在学生精神品格形成期的作用尤为突出。已成功举办了六届的学院“华光”体育展示暨秋季运动会，将竞技体育与团体展示融为一体，具有参与面广、团体性强、竞争度高的特点。
提升期：举行科技创新节和毕业典礼，强化行为养成
提升期指高职生毕业前一段时期。一方面实习见习使学生更多地接触社会，社会风气对学生思想行为产生影响;另一方面，岗位实践促进学生技术技能水平的提升。高职生的特质是动手操作能力强。除了日常行为习惯的规范养成，高职生的行为养成最终要落脚到面向市场和就业的技术技能培养上。系统的专业培养和持续的实践锻炼，使学生的行为具有规范性，并通过长期的坚持和强化，固化为学生的自我要求和标准，从而达到规范自我、塑造自我、提升自我的目的。
学院主要通过科技创新节、毕业典礼等寓教于乐的形式来实施行为养成。学院大学生科技创新节已成功举办12届，围绕科学精神、创新思维、技能素养、创业意识主题，突出专业性、技能性、学术性和时代性的特点，以二级学院为主体组织实施。各二级学院结合专业培养，通过广泛开展专业技能竞赛、综合素质竞赛、学术报告会、学术讲座、科技成果展等各种科技创新活动，实现理论教学与实践教学结合、思想认知和行为习惯统一。在专业教师的指导下，经过高强度训练和创新性实践，使学生将已学知识和专业技能进行规范和固化，并以技能竞赛的形式，审视和检验学习效果，进一步提升学习的针对性和实效性。目前，学院实践技能考核已覆盖所有开设专业，专业技能竞赛覆盖面不断扩大，大学生科技创新节已成为彰显了高职生的特点和优势，全面提升学生综合素质的重要载体。学院在高职院校技能大赛中累计获得国家级奖项一等奖3项，二等奖7项，三等奖14项，省级奖项64项，走在了全省同类院校前列。毕业典礼是整个学校教育的重要节点，是对以往行为养成的强调和固化，也为整个养成教育画上圆满句号。学院毕业典礼以回顾、感恩、展望为主题，邀请学生家长和企业代表参加，并为毕业生们精心制作了视频《我的大学》，真实再现大学生活，记录难忘时刻，畅谈毕业感言。在毕业生离校之际，再次提出学院的期望和要求，是对毕业生的鼓励和鞭策，也让每一位毕业生身上都能够打上鹤职院的烙印步入社会，报效国家。良好的行为养成促进了毕业生的高质量就业创业。
参考文献：
[1]郭航鸣.高职院校养成教育的特殊性及策略研究，中国高教研究，2014年07期
[2]夏湘远.大学校园文化建设与大学生道德养成教育，大学教育科学，2006年03期