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摘 要：随着素质教育的不断推进，在小学各个学科教学中渗透德育的现象逐渐增多，体育作为磨炼学生身体与意识的重要学科，可以为德育提供有利的条件。在实际的教学中，体育教师要以身作则，为学生树立榜样;要进行原则教学，磨炼学生的意志;要开展群体活动，强化学生的集体意识。只有这样，才能在体育课堂中充分渗透德育，提升学生的个人品格。
关键词：小学体育;德育;策略
学校存在的意义不仅是“教书”，还有“育人”，新时代的教育理念认为，要让学生在日后的社会中具备强大的竞争力，除了要使其拥有专业的知识技能外，良好的公民意识与个人品格也是不可缺少的因素[1]。小学生的模仿能力强，其正处于人生观、世界观、价值观的初步建立时期，其容易被外界因素影响，因此，学校必须通过德育引导学生树立正确的三观。体育教学虽然以提升学生身体素质为主，但其同样可以磨炼学生的意志、耐力，帮助学生树立规则意识与集体主义精神等良好品格，在其中渗透德育，有利于提升学生的综合素质，促使其全面发展。
一、教师以身作则，树立榜样形象
小学生的心智尚未成熟，对外界环境、事物存在极强的好奇之心，喜欢模仿，会在周围人的影响下对不了解的事情做出相似或一致的反应。若是小学生的亲属存在不良的生活习惯或品德，学生会耳濡目染，养成不好的思想、行为，做出损害自己、家人、同学等的行为[2]。比如，若学生的家人脾气暴躁，存在暴力行为，学生有可能会受到影响，在体育活动中因为一点小事引发冲突，损害他人健康。因此，在小学生尚未正确形成自己的判断体系前，教师的言传身教十分重要。在体育教学中，教师要充分利用学生喜好模仿这一特性，从我做起，为学生树立一个良好的榜样，通过正确的言行举止影响学生，使其树立道德品质。首先，教师要注意自己的着装。教师在学生面前出现时，学生的第一注意力会被教师的着装吸引，学生会从教师的衣着中获取相关信息，这影响学生对教师的态度。教师着装的总體要求为衣服必须干净整洁，衣服上不能有不适词语（脏话等）、不适标识、污渍等;衣服的松紧度要适宜，不能穿牛仔裤、沙滩裤、破洞裤，裤子的长度应该在膝盖以下;衣服朴素，若是价格较贵，不要露出标志;要整理好发型，头发不能太长，男性教师要修整胡须，女性教师要适度化妆。教师时刻注意自己的着装让学生通过教师的气质表达，了解教师的教学态度，同时帮助学生树立正确的穿搭价值观。其次，教师要注意自己的言行。总之，教师以身作则进行德育，有利于帮助学生树立榜样意识，使其在榜样的引导下树立正确的三观。
二、进行原则教学，磨炼学生意志
随着我国经济不断发展，人民生活水平不断提高，现在的小学生在家长的溺爱下越来越缺乏独立意识与能力，不具备吃苦耐劳的精神，遇到一点困难便半途而废，难以走向成功。在体育课堂上，不少学生觉得体育课辛苦，喜欢找各种各样的理由请假逃避体育活动，尤其是在酷暑或严寒时期，学生纷纷“病倒”，体育课缺课情况严重。学生逃避意识过重。久而久之，学生不主动参与体育活动，身体素质降低，影响坚韧的心性的培养，做事缺乏意志力，日后难以成就一番事业。因此，教师必须让学生明白坚持原则对人生的意义，要通过一系列的措施磨炼学生的意志，使其面对困难时具备毅力、耐心。在学生借口身体不舒服的情况下，教师要迎难而上，确认学生的身体状况后，以安全为前提，鼓励学生进行体育锻炼，不要随意责问，要用温和的态度、耐心的说教规劝学生不要轻易放弃[3]。小学生年龄不大，不具备丰富的生活经验，容易被外界信息影响，模仿出一些具有突破性的事件。教师可以基于学生的此特点，使用多媒体设备向学生展示体育明星的视频，或者让学生观看一些关于体育精神、运动精神、鼓励人奋发向上的影视资料。总之，体育教师在课堂上进行原则教学，可以激发学生的勇气、斗志，使其主动参与体育活动，严格遵守课堂纪律，不轻易退出课堂，这有利于磨炼学生的意志，锻炼其坚韧的品格。
体育教学与德育是相辅相成的，体育教师完全可以在课堂中结合德育对学生进行教学。教师在体育教学中渗透德育，不仅可以传授学生体育技能，提升其身体素质，还可以使其潜移默化地接受核心素养的培养。学生在教师的言传身教下，接受榜样教育，可以在原则教学中磨炼自己的意志，能通过群体活动树立集体主义思想。总之，在体育教学中渗透德育可以帮助学生树立良好的思想道德，健全人格，有利于其提升综合素质，进行全面发展。
参考文献：
[1]任海龙，王刚，管帅.情景、情感、符号：小学体育渗透德育路径探究：基于互动仪式理论视角[J].体育教学，2019，39（8）：18-20.
[2]许燕.在小学体育教学中融入德育教育的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（20）：112，114.
[3]王守芹.小学体育教学中有效渗透德育教育[J].中国农村教育，2019（14）：4.
编辑 王彦清
关键词：小学体育;德育;策略
学校存在的意义不仅是“教书”，还有“育人”，新时代的教育理念认为，要让学生在日后的社会中具备强大的竞争力，除了要使其拥有专业的知识技能外，良好的公民意识与个人品格也是不可缺少的因素[1]。小学生的模仿能力强，其正处于人生观、世界观、价值观的初步建立时期，其容易被外界因素影响，因此，学校必须通过德育引导学生树立正确的三观。体育教学虽然以提升学生身体素质为主，但其同样可以磨炼学生的意志、耐力，帮助学生树立规则意识与集体主义精神等良好品格，在其中渗透德育，有利于提升学生的综合素质，促使其全面发展。
一、教师以身作则，树立榜样形象
小学生的心智尚未成熟，对外界环境、事物存在极强的好奇之心，喜欢模仿，会在周围人的影响下对不了解的事情做出相似或一致的反应。若是小学生的亲属存在不良的生活习惯或品德，学生会耳濡目染，养成不好的思想、行为，做出损害自己、家人、同学等的行为[2]。比如，若学生的家人脾气暴躁，存在暴力行为，学生有可能会受到影响，在体育活动中因为一点小事引发冲突，损害他人健康。因此，在小学生尚未正确形成自己的判断体系前，教师的言传身教十分重要。在体育教学中，教师要充分利用学生喜好模仿这一特性，从我做起，为学生树立一个良好的榜样，通过正确的言行举止影响学生，使其树立道德品质。首先，教师要注意自己的着装。教师在学生面前出现时，学生的第一注意力会被教师的着装吸引，学生会从教师的衣着中获取相关信息，这影响学生对教师的态度。教师着装的总體要求为衣服必须干净整洁，衣服上不能有不适词语（脏话等）、不适标识、污渍等;衣服的松紧度要适宜，不能穿牛仔裤、沙滩裤、破洞裤，裤子的长度应该在膝盖以下;衣服朴素，若是价格较贵，不要露出标志;要整理好发型，头发不能太长，男性教师要修整胡须，女性教师要适度化妆。教师时刻注意自己的着装让学生通过教师的气质表达，了解教师的教学态度，同时帮助学生树立正确的穿搭价值观。其次，教师要注意自己的言行。总之，教师以身作则进行德育，有利于帮助学生树立榜样意识，使其在榜样的引导下树立正确的三观。
二、进行原则教学，磨炼学生意志
随着我国经济不断发展，人民生活水平不断提高，现在的小学生在家长的溺爱下越来越缺乏独立意识与能力，不具备吃苦耐劳的精神，遇到一点困难便半途而废，难以走向成功。在体育课堂上，不少学生觉得体育课辛苦，喜欢找各种各样的理由请假逃避体育活动，尤其是在酷暑或严寒时期，学生纷纷“病倒”，体育课缺课情况严重。学生逃避意识过重。久而久之，学生不主动参与体育活动，身体素质降低，影响坚韧的心性的培养，做事缺乏意志力，日后难以成就一番事业。因此，教师必须让学生明白坚持原则对人生的意义，要通过一系列的措施磨炼学生的意志，使其面对困难时具备毅力、耐心。在学生借口身体不舒服的情况下，教师要迎难而上，确认学生的身体状况后，以安全为前提，鼓励学生进行体育锻炼，不要随意责问，要用温和的态度、耐心的说教规劝学生不要轻易放弃[3]。小学生年龄不大，不具备丰富的生活经验，容易被外界信息影响，模仿出一些具有突破性的事件。教师可以基于学生的此特点，使用多媒体设备向学生展示体育明星的视频，或者让学生观看一些关于体育精神、运动精神、鼓励人奋发向上的影视资料。总之，体育教师在课堂上进行原则教学，可以激发学生的勇气、斗志，使其主动参与体育活动，严格遵守课堂纪律，不轻易退出课堂，这有利于磨炼学生的意志，锻炼其坚韧的品格。
体育教学与德育是相辅相成的，体育教师完全可以在课堂中结合德育对学生进行教学。教师在体育教学中渗透德育，不仅可以传授学生体育技能，提升其身体素质，还可以使其潜移默化地接受核心素养的培养。学生在教师的言传身教下，接受榜样教育，可以在原则教学中磨炼自己的意志，能通过群体活动树立集体主义思想。总之，在体育教学中渗透德育可以帮助学生树立良好的思想道德，健全人格，有利于其提升综合素质，进行全面发展。
参考文献：
[1]任海龙，王刚，管帅.情景、情感、符号：小学体育渗透德育路径探究：基于互动仪式理论视角[J].体育教学，2019，39（8）：18-20.
[2]许燕.在小学体育教学中融入德育教育的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（20）：112，114.
[3]王守芹.小学体育教学中有效渗透德育教育[J].中国农村教育，2019（14）：4.
编辑 王彦清