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关于教师专业成长的途径,教育学和心理学提出从新教师成长为骨干教师须经历“适应—胜任—成熟—骨干”四个阶段。在一位小学数学教师专业成长的过程中,虽然有许许多多的事要做,但首先要做好的还是如何把课上好。而促进课堂教学水平快速提高的有效途径之一是课例研磨。课例研磨是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动,包括教者与同伴或研究人员之间对话、交流、研讨、反思、改进的全过程。