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【摘要】为了更好的推行新时期我国的教育体制改革，现代英语是素质教育过程中非常关键的一个学科，但在我国传统的教育体制的束缚和牵制下，还存在很多教学方面的缺陷和不足。而初中阶段又是接触和学好英语的最佳时期，这个阶段将直接关系到学生对英语学习能力的学习水平，为此必须改变过去的教学方式，通过将英语与任务教学有效合理的结合起来，才能提高学生在英语课堂学习中的效率和质量。本文将重点探讨如何在英语课堂上来提高教学的实效性。
【关键词】英语学习 课堂教学 实效性 策略
随着新课改的不断推进，教学改革的思潮开始掀起并在各学科中有了一定的实践，并从教学思想和理念上有了更新，注重对学生在学习兴趣、应用能力以及生活之间的融合，并积极鼓励学生通过自身体验和与学生之间的互动交流进行学习，改变过去传统的教学方式，增强学生在教学中的主体性作用，把课堂教学作为对学生学习方式转变的重点平台，并让学生通过在课堂上的有效学习来提高学习效率和质量，并为老师在新课改的教学实践中也取得一定的进步与发展，从而达到对学生在语言运用能力的综合全面发展和进步的目标。
一、通过课堂知识系统的归纳和整理
为了让学生在课堂的学习更加条理化，对知识的学习更加清晰和有效，老师可把英语部分文章内容进行知识系统的归纳和整理汇总，将英语课文中的新词汇、短语、句型语法分析进行整理归纳，通过这种方式提高学生对课文的理解能力以及记忆能力。例如在初二人教版八下英语课文3a及阅读翻译中Unit1第六部分，While Linda was buying a newspaper at the train station，the dog got out of his box and ran away.The station was crowded and Linda couldn’t see Davy anywhere.When Linda shouted his name，some people looked at her but Davy didn’t come.Then she called the police.这其中while的用法及表达结构延伸到when、what、which的定语表达法中的运用，以及固定短语结构get out of的用法并延伸类似结构比如look out of、watch out、make out of的归纳整合用法，同时包括新词汇newspaper、saturday、police的具体含义以及通过对词汇的造句运用加深对词汇的记忆。通过这样的方式让学生对一堂英语课中的知识点有一个清晰、明确的学习，进而提高了英语课堂教学的有效性。
二、对课文阅读通过创设故事意境和评价
英语课堂学习尤其是课文学习相对枯燥乏味，可以将其中课文的阅读进行故事化地教授，让学生从英语课文的学习来培养自己的故事感，并以此来加深学生对相对应的英语语篇的阅读理解能力，例如，在学习“Wild Animals”中的阅读理解的内容教学时，其文章主要讲述了大熊猫具体的成长历程，还阐述了大熊猫在成长过程中所经历的困难以及呼吁人们为了保护大熊猫应该采取的保护措施，其中描述大熊猫的生活习性介绍“panda is our country’s animals which should be protected，and they love eat bamboo，and almost everyday they are so shy and slow in their life.通过这部分的介绍，能够让学生对熊猫有个基本的认识和了解，然后根据其生活环境和所面临的困难进行引申讲解介绍，并通过现实生活中学生对于panda的认识进行讨论，表达自己改如何保护大熊猫的观点。老师能够更好通过故事去引发学生对保护动物的意识，并能让学生参与到课堂教学中来，让所学的内容更加深入于心，从而达到英语课堂教学的效果和质量。
三、老师要做好课堂的教学反思和互动，改进和提高课堂效率
教学反思的实践，是一种能提高教学效果的有效方式。作为老师，通过课堂的教学反思，能够一方面提高和改进自己在教学过程中存在的问题和方式的欠妥，同时还能让教学任务的规划安排更加合理，并课下做好与学生课堂学习过程中存在的问题的交流与互动。而老师的反思过程也是不断完善和改进教学成果并通过更加有效的课堂教学模式来教学，并合理对不正确的教学观念和模式进行摒弃和改变，不断积累经验，总结对学生课堂教学更有效的理念和思路。例如，在新课改模式下，老师在使用一种创新教学模式的过程中，要进行课后的反思和学生的交流，通过学生去了解教学方法是否有效并是否达到教学目的，然后分析其教学方式的优劣，从而反馈到具体的教学方法的改进和完善中来，从而适应教学的需求，这也是促进英语课堂教学的实效性的重点。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学中，要想提高其实效性，必须激发学生的学习主观能动性，让其参与到课堂中，培养学生主动对问题进行分析、思考并自主解决问题的能力。
参考文献：
[1]孙剑军.新课程改革下如何提高英语课堂教学的实效性[J].青年文学家，2011，28（2）：63-63.
[2]刘艳红.如何提高英语课堂教学的实效性[J].英语教师，2010， 12（3）：62.
【关键词】英语学习 课堂教学 实效性 策略
随着新课改的不断推进，教学改革的思潮开始掀起并在各学科中有了一定的实践，并从教学思想和理念上有了更新，注重对学生在学习兴趣、应用能力以及生活之间的融合，并积极鼓励学生通过自身体验和与学生之间的互动交流进行学习，改变过去传统的教学方式，增强学生在教学中的主体性作用，把课堂教学作为对学生学习方式转变的重点平台，并让学生通过在课堂上的有效学习来提高学习效率和质量，并为老师在新课改的教学实践中也取得一定的进步与发展，从而达到对学生在语言运用能力的综合全面发展和进步的目标。
一、通过课堂知识系统的归纳和整理
为了让学生在课堂的学习更加条理化，对知识的学习更加清晰和有效，老师可把英语部分文章内容进行知识系统的归纳和整理汇总，将英语课文中的新词汇、短语、句型语法分析进行整理归纳，通过这种方式提高学生对课文的理解能力以及记忆能力。例如在初二人教版八下英语课文3a及阅读翻译中Unit1第六部分，While Linda was buying a newspaper at the train station，the dog got out of his box and ran away.The station was crowded and Linda couldn’t see Davy anywhere.When Linda shouted his name，some people looked at her but Davy didn’t come.Then she called the police.这其中while的用法及表达结构延伸到when、what、which的定语表达法中的运用，以及固定短语结构get out of的用法并延伸类似结构比如look out of、watch out、make out of的归纳整合用法，同时包括新词汇newspaper、saturday、police的具体含义以及通过对词汇的造句运用加深对词汇的记忆。通过这样的方式让学生对一堂英语课中的知识点有一个清晰、明确的学习，进而提高了英语课堂教学的有效性。
二、对课文阅读通过创设故事意境和评价
英语课堂学习尤其是课文学习相对枯燥乏味，可以将其中课文的阅读进行故事化地教授，让学生从英语课文的学习来培养自己的故事感，并以此来加深学生对相对应的英语语篇的阅读理解能力，例如，在学习“Wild Animals”中的阅读理解的内容教学时，其文章主要讲述了大熊猫具体的成长历程，还阐述了大熊猫在成长过程中所经历的困难以及呼吁人们为了保护大熊猫应该采取的保护措施，其中描述大熊猫的生活习性介绍“panda is our country’s animals which should be protected，and they love eat bamboo，and almost everyday they are so shy and slow in their life.通过这部分的介绍，能够让学生对熊猫有个基本的认识和了解，然后根据其生活环境和所面临的困难进行引申讲解介绍，并通过现实生活中学生对于panda的认识进行讨论，表达自己改如何保护大熊猫的观点。老师能够更好通过故事去引发学生对保护动物的意识，并能让学生参与到课堂教学中来，让所学的内容更加深入于心，从而达到英语课堂教学的效果和质量。
三、老师要做好课堂的教学反思和互动，改进和提高课堂效率
教学反思的实践，是一种能提高教学效果的有效方式。作为老师，通过课堂的教学反思，能够一方面提高和改进自己在教学过程中存在的问题和方式的欠妥，同时还能让教学任务的规划安排更加合理，并课下做好与学生课堂学习过程中存在的问题的交流与互动。而老师的反思过程也是不断完善和改进教学成果并通过更加有效的课堂教学模式来教学，并合理对不正确的教学观念和模式进行摒弃和改变，不断积累经验，总结对学生课堂教学更有效的理念和思路。例如，在新课改模式下，老师在使用一种创新教学模式的过程中，要进行课后的反思和学生的交流，通过学生去了解教学方法是否有效并是否达到教学目的，然后分析其教学方式的优劣，从而反馈到具体的教学方法的改进和完善中来，从而适应教学的需求，这也是促进英语课堂教学的实效性的重点。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学中，要想提高其实效性，必须激发学生的学习主观能动性，让其参与到课堂中，培养学生主动对问题进行分析、思考并自主解决问题的能力。
参考文献：
[1]孙剑军.新课程改革下如何提高英语课堂教学的实效性[J].青年文学家，2011，28（2）：63-63.
[2]刘艳红.如何提高英语课堂教学的实效性[J].英语教师，2010， 12（3）：62.