【摘 要】
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2006年到2009年时福建高中教育而育无疑是里程碑是三年.这里不仅因为2006年9月启动了福建高中新课程,更在于把一项艰巨的责任交给了一线的教师.摆在一线教师面前,是一、条没
【机 构】
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厦门六中 福建 厦门 361000
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2006年到2009年时福建高中教育而育无疑是里程碑是三年.这里不仅因为2006年9月启动了福建高中新课程,更在于把一项艰巨的责任交给了一线的教师.摆在一线教师面前,是一、条没有多少前人经验可以借鉴的荆棘之路,只能自己摸索着前行.探索初期,笔者和大多数一线教师一样,遇到了前所未有的瓶颈同题,即如何转变教学理念.虽然说笔者是年轻教师,没有太多旧教材体例的束缚,但是毕竟从指导教师的教学实践中吸取了一些经验,存在依赖感.在经过一段教学实践后,笔者逐渐认识到个人对新课程教学理念上的欠缺,开始进行反思.一段时间的反思和教学方法的调整后,笔者发现在新课程教学中取得了一定时效,学生对笔者的新教学方法也比较认可,学习历史的能力有了一定提高.本文就总结三年来的教学实践,以培养学生解读历史新情境新材科为突破点,结合2009年福建省新课程高考文科综合卷历史部分来谈谈个人体会.
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