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【摘 要】 七年级英语新教材都以新课标的指导思想为依据，把任务型教学与交际教法灵活地运用于英语课堂。在教学上要更新思想和观念、以学生为本;在教案设计上要别出心裁;教学活动要形式多样，注意材料的收集、整理、归纳、整合，努力使每一堂课推陈出新。
【关键词】新教材;教学方法;初探
一、传统教学方法存在的问题
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈;而且老师在教学中忽视中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地灌输他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使他们不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
二、探索新教学方法的意义
教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的工作方式或手段。教学方法受教学原理的指导，要贯彻教学原则，它运用得是否恰当， 直接影响学生学习的主动性和积极性，影响教学的效率和质量，关系到教学任务能否实现。毛泽东同志对方法的重要性以及方法同任务的关系作了生动的论述：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决船或桥的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎话一顿。”
三、教学方法的尝试
首先，在教学上要更新思想和观念、以学生为本。面对新的教材，我参阅了大量的书籍，结合班级学生的实际情况，通过改变传统的教学方法从而改变学生的学习习惯，培养学生积极情感、排除消极因素;设计与安排周密、合理、富有弹性的活动，进行课堂教学设计，使教师的施教更具主动性，又给学生留出更大的发展空间;创设丰富多彩的教学活动场景。这样，使学生在新的课改当中受益，获取新的知识、新的技能。接手七年级新生后，我深入了解学生初考的成绩，进行家访，掌握第一手资料，建立学习档案;农村学生知识面窄，课外知识贫乏，本人从学生喜闻乐见的材料入手，引入新课。 其次，在教案设计上要别出心裁。在新教材的运作过程中，备课应该是整本书地进行，理清思路，抓出重点、难点，而不是象传统方法那样一单元一单元的进行。备课文的同时要备学生，找出他们的兴奋点，注意各种资源的整合、优化，写出操作性强，有特色的教案。例如：在进行仁爱版教材Unit1. Topic3. Section B 课文Step1.Presentation Step 2.Consolidation. 的教学步骤以后，我穿插了一个游戏： Step3.Play This Game.
The teacher puts some objects in a bag. Such as： a book， a clock， a box， an apple， an orange， an egg， etc. Let one student have a look at the objects and ask the others：
S： What’s this in English？
Ss： Is this a/an …？
If they are right， answer： Yes， it is. or No， it isn’t.
At last the teacher puts other objects in a bag which can’t be guessed easily. Let one student ask in front and the others answer， then exchange the roles. （eg. a potato， a pen， an eraser ，a watch， a ball etc.）. When the students can’t guess it， take it out and say： Oh， it’s a potato….
再者，教学活动要形式多样。开辟生动活跃的课堂。
1.把音乐运用到课堂。教学音乐是人与人情感相通的重要途径，在教会26个字母时我不是简单的一课一课教，而是先利用Project English Unit 1. Topic 1 Section C 4 .Class Activities：Sing This Song ：THE ABC SONG 的歌曲， 琅琅上口、学生很快就把26个字母的读音掌握，达到事半功倍的效果。 2.把教具运用到课堂教学。在英语初学阶段，应尽量使用直观手段。如：用实物可以揭示book， pencil， desk 等的词义，用模型可以揭示car， bus 等的词义，准备一些直观教具，或与课文相关的教学实物来丰富和完善教学内容，巧妙地激发学生的兴趣。
3. 把绘画运用到课堂教学，在缺少实物和模型的情况下，简笔画在英语教学中的作用也同样不可忽视，是最简单最直接的辅助手段。比如：Unit 4. Topic1. What can I do for you ？ Section B .操练 How do you like …？ 句型时，我顺手画出：
Kangkang 的三个脸谱，并作对话练习：
T： Kangkang， do you like chicken？
Kk： Yes， I like it very much.
T： Kangkang， do you like apples？
Kk： No， I don’t like them at all.
4.把爱心运用到课堂教学。我以往总是不由自主地对成绩好的学生给予过多的关注，而在教学中，学生们的基础参差不齐，对于那些“学困生”，多给他们提问发言的机会，有进步就抓住机会表扬、鼓励他们，培养他们的自信心，使他们溶入到课堂的活动中来。
当然，对教学方法的尝试是一个探索过程，办法总比困难多，我们教师应该与时俱进、勇敢地去面对课改的挑战，转变观念、改革教学模式;在教学中主动为学生创设良好的学习情境，激发情商、培养兴趣，尊重学生的个性差异;注意材料的收集、整理、归纳、整合，将课改进行到底，达到新课改的目的。
注释：①《毛泽东选集》第一卷，人民出版社，1952年第一版，第134页。
【参考文献】
[1]南京师范大学主编.《教育学》，河海大学出版社，1990年版
[2] 仁爱版.《义务教育课程标准实验教科书七年级英语》，湖南教育出版社，2004年版
[3]李庭芗主编.《英语教学法》，高等教育出版社，1983年版
【关键词】新教材;教学方法;初探
一、传统教学方法存在的问题
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈;而且老师在教学中忽视中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地灌输他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使他们不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
二、探索新教学方法的意义
教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的工作方式或手段。教学方法受教学原理的指导，要贯彻教学原则，它运用得是否恰当， 直接影响学生学习的主动性和积极性，影响教学的效率和质量，关系到教学任务能否实现。毛泽东同志对方法的重要性以及方法同任务的关系作了生动的论述：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决船或桥的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎话一顿。”
三、教学方法的尝试
首先，在教学上要更新思想和观念、以学生为本。面对新的教材，我参阅了大量的书籍，结合班级学生的实际情况，通过改变传统的教学方法从而改变学生的学习习惯，培养学生积极情感、排除消极因素;设计与安排周密、合理、富有弹性的活动，进行课堂教学设计，使教师的施教更具主动性，又给学生留出更大的发展空间;创设丰富多彩的教学活动场景。这样，使学生在新的课改当中受益，获取新的知识、新的技能。接手七年级新生后，我深入了解学生初考的成绩，进行家访，掌握第一手资料，建立学习档案;农村学生知识面窄，课外知识贫乏，本人从学生喜闻乐见的材料入手，引入新课。 其次，在教案设计上要别出心裁。在新教材的运作过程中，备课应该是整本书地进行，理清思路，抓出重点、难点，而不是象传统方法那样一单元一单元的进行。备课文的同时要备学生，找出他们的兴奋点，注意各种资源的整合、优化，写出操作性强，有特色的教案。例如：在进行仁爱版教材Unit1. Topic3. Section B 课文Step1.Presentation Step 2.Consolidation. 的教学步骤以后，我穿插了一个游戏： Step3.Play This Game.
The teacher puts some objects in a bag. Such as： a book， a clock， a box， an apple， an orange， an egg， etc. Let one student have a look at the objects and ask the others：
S： What’s this in English？
Ss： Is this a/an …？
If they are right， answer： Yes， it is. or No， it isn’t.
At last the teacher puts other objects in a bag which can’t be guessed easily. Let one student ask in front and the others answer， then exchange the roles. （eg. a potato， a pen， an eraser ，a watch， a ball etc.）. When the students can’t guess it， take it out and say： Oh， it’s a potato….
再者，教学活动要形式多样。开辟生动活跃的课堂。
1.把音乐运用到课堂。教学音乐是人与人情感相通的重要途径，在教会26个字母时我不是简单的一课一课教，而是先利用Project English Unit 1. Topic 1 Section C 4 .Class Activities：Sing This Song ：THE ABC SONG 的歌曲， 琅琅上口、学生很快就把26个字母的读音掌握，达到事半功倍的效果。 2.把教具运用到课堂教学。在英语初学阶段，应尽量使用直观手段。如：用实物可以揭示book， pencil， desk 等的词义，用模型可以揭示car， bus 等的词义，准备一些直观教具，或与课文相关的教学实物来丰富和完善教学内容，巧妙地激发学生的兴趣。
3. 把绘画运用到课堂教学，在缺少实物和模型的情况下，简笔画在英语教学中的作用也同样不可忽视，是最简单最直接的辅助手段。比如：Unit 4. Topic1. What can I do for you ？ Section B .操练 How do you like …？ 句型时，我顺手画出：
Kangkang 的三个脸谱，并作对话练习：
T： Kangkang， do you like chicken？
Kk： Yes， I like it very much.
T： Kangkang， do you like apples？
Kk： No， I don’t like them at all.
4.把爱心运用到课堂教学。我以往总是不由自主地对成绩好的学生给予过多的关注，而在教学中，学生们的基础参差不齐，对于那些“学困生”，多给他们提问发言的机会，有进步就抓住机会表扬、鼓励他们，培养他们的自信心，使他们溶入到课堂的活动中来。
当然，对教学方法的尝试是一个探索过程，办法总比困难多，我们教师应该与时俱进、勇敢地去面对课改的挑战，转变观念、改革教学模式;在教学中主动为学生创设良好的学习情境，激发情商、培养兴趣，尊重学生的个性差异;注意材料的收集、整理、归纳、整合，将课改进行到底，达到新课改的目的。
注释：①《毛泽东选集》第一卷，人民出版社，1952年第一版，第134页。
【参考文献】
[1]南京师范大学主编.《教育学》，河海大学出版社，1990年版
[2] 仁爱版.《义务教育课程标准实验教科书七年级英语》，湖南教育出版社，2004年版
[3]李庭芗主编.《英语教学法》，高等教育出版社，1983年版