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摘 要 本文对目前我国高校同质化现象和成因进行了分析，并尝试提出一些建议。
关键词 高等教育同质化 特色 成因 思考。
近些年，大学生就业难的问题年年出现，在人才市场上，一些专业的大学生过剩，无法就业，但同时，大量企业愁于“招工难”，找不到自己想要的合格人才。人们在反省大学生就业难的问题根源，找了很多原因，其中之一就是高等教育同质化问题。
一、高等教育同质化的表现
那么，高等教育同质化问题主要反映在那些方面呢？很多文章都有研究，最主要有以下方面
（一）专业雷同较多
很多同层次学校开设同样专业，这是人们认为高等教育同质化的最突出的表现。对于一些热门的专业，各个高校一窝蜂的上，导致相同专业在不同的高校重复设置且数量过多，使得毕业生人数远远超出社会需求，进而引发相关专业毕业生的结构性失业。
（二）校际之间趋同
一是高等院校发展方向趋同，主要表现是办学目标和定位的趋同，没有硕士点的学校，就积极准备申报硕士点，有了硕士点马上会准备申报博士点，不断向研究型大学趋同。地方院校极力摆脱地名，而冠以省名，专科型院校极力要成为综合型大学。二是高职院校与普通院校趋同，主要表现在两个方面，一个方面是职业院校职业特征不明显，而层次上极力向本科院校趋同。另一方面在高职院校之间还存在办学定位和办学目标雷同，甚至校训雷同的现象。总之办综合型大学、研究型大学、校名去区域化是目前高校的主要趋同特征。
（三）人才培养质量趋同
上面两个现象还是表面的，这种表面的趋同还有很多，但是最关键的是人才培养质量趋同，培养的学生缺乏创造力，创新意识不强是高校同质化的最大表现。我们习惯于把知识和能力分离开，甚至对立起来，重知识轻能力，重理论轻实践，重结论轻过程，学生死记硬背而实践能力差，更不会创新了。我国各级教育都有这个问题，国家极力提倡素质教育，但效果不好，这是我们培养人才的最大失误。
二、高校同质化原因分析
（一）办学经费短缺，学费成为主要经费筹措渠道
我国高校发展之所以出现同质化现象，一个最根本的原因是办学经费不足、没有保障。学校生存的始终被经费问题所困扰。国家在1993年的《中国教育改革发展纲要》提出，在世纪末财政性教育经费要占到GDP的4%，而到2012年才实现这一目标。这20年恰好是我国高等教育大发展的时期，这一时期伴随院校合并、扩招、高职院校大发展，似乎进入征地，搞基本建设，买设备，招老师等等大量花钱的时代，所以学校缺钱是普遍情况。通过招生收费是最直接的解决经费的办法，为了吸引学生，多开专业，变更校名，学院变大学，专科学院变综合大学，教学型学校变研究型学校，无一不是为吸引学生而采取的办法。也可以说是无奈之举。
（二）社会用人唯学历化
社会上各类用人单位一般用人都以学历为用人依据，这是导致高校都希望提高层次的直接动因。用人单位看学历不看能力是较普遍现象，是一本还是二本，是“211”学校还是“985”学校。高等教育进入大众化时期，人才质量本应是多样化的，因为社会的需求是多样化的。但是社会上不同岗位的成功人士的社会待遇相差较大，社会的这种相对不公造成人们对不同种类人才的不同认可。这就导致考生报考学校和专业尽可能的选择研究型大学、选择“热门”专业。
（三）政府对学校的重视程度依然是“官本位”
政府对不同层次的学校重视程度不同，一般来说，本科院校高于高职高专，部属院校高于省属院校，“985”学校高于“211”学校。这样的的分类和排序结果可能并不是政府本意，但是，政府对不同学校的重视程度和支持力度却恰恰是这样分类的。学校层次越高，政府越重视，投入越多。不同层次的学校的话语权也不相同。学校的行政级别，校长的行政级别也与学校层次有关。这个级别将决定学校在社会上的地位，特别是面对政府各部门的话语权。政府对学校重视程度的“官本位”导向，导致高校不断追求综合化，高层次，不断趋同。
三、破解高校同质化的思路
（一）加强政府资助调控作用
当下影响高校办学方向的一个重要原因是办学的经费问题，办学必须要有钱，大部分高校是公办学校，经费来源主要依靠政府投入，政府就要用好这个指挥棒，一是要加大投入，国家2010年已出台高校生均经费12000元的投入要求和标准，但各地执行不一致。二是要宏观调控，调控的目标是营造一个高校公平的竞争平台，引导学校办出质量和特色。改变投入方式，鼓励民间资本投入教育。要让学生和社会来真正评判和选择学校，而促进学校培养高质量的人才。大学的最大利益是让学生成功，学生的失败就是大学的失败。政府要用制度化的办法，把大学和学生拴在一起，这样大学才会尽心尽力的为学生服务，而不仅仅是抢生源。
（二）真正树立以学生为本的教育质量意识
高校首要要解决的问题是“为谁办教育”，高校最重要的是创建优秀的教育产品和教育服务，以学生的实际需求为出发点，把学生的成功作为落脚点，价值取向上要坚持以学生为本。首要要解决的是人才培养的体制机制创新，靠新增专业来获取生源获取效益的时代已经过去了，高校必须在如何培养人的问题上正视问题，办好人民满意的教育是我们必须树立的办学宗旨，学生不满意谈何人民满意？以学生为本的观念不树立，不成为办学理念的核心，不落实到教职工的自觉行动上，低质量复制、雷同的消极同质化现象就不能遏止。
（三）加强校园文化建设
目前反映出来同质化的消极现象，就是简单模仿，先同形，而后同质，没有自己的文化。高校要进一步加大校园文化的建设力度，首先要营造教学氛围，谋求建立教职员工全面发展的长效机制，以先进的文化引导教职员工解决好思想、精神、观念问题，将社会主义核心价值体系贯彻落实到师资队伍建设全过程，通过建立科学的师德教育、宣传、评价、激励长效机制，把教师的注意力和精力引导到提高教学能力上来，帮助教职员工树立正确的人生观、世界观、价值观，从而多样化的高等教育。
参考文献：
[1]杜祥培.地方高职院校服务地方经济发展的探索[N].湖南日报，2010-6-25
[2]郭秋平.大学办学定位的理性探讨[J].现代教育管理，2011，5.
[3]秦学智.大学到底需要什么样的“精神”[J].教育与职业.
（作者单位：襄阳职业技术学院）
关键词 高等教育同质化 特色 成因 思考。
近些年，大学生就业难的问题年年出现，在人才市场上，一些专业的大学生过剩，无法就业，但同时，大量企业愁于“招工难”，找不到自己想要的合格人才。人们在反省大学生就业难的问题根源，找了很多原因，其中之一就是高等教育同质化问题。
一、高等教育同质化的表现
那么，高等教育同质化问题主要反映在那些方面呢？很多文章都有研究，最主要有以下方面
（一）专业雷同较多
很多同层次学校开设同样专业，这是人们认为高等教育同质化的最突出的表现。对于一些热门的专业，各个高校一窝蜂的上，导致相同专业在不同的高校重复设置且数量过多，使得毕业生人数远远超出社会需求，进而引发相关专业毕业生的结构性失业。
（二）校际之间趋同
一是高等院校发展方向趋同，主要表现是办学目标和定位的趋同，没有硕士点的学校，就积极准备申报硕士点，有了硕士点马上会准备申报博士点，不断向研究型大学趋同。地方院校极力摆脱地名，而冠以省名，专科型院校极力要成为综合型大学。二是高职院校与普通院校趋同，主要表现在两个方面，一个方面是职业院校职业特征不明显，而层次上极力向本科院校趋同。另一方面在高职院校之间还存在办学定位和办学目标雷同，甚至校训雷同的现象。总之办综合型大学、研究型大学、校名去区域化是目前高校的主要趋同特征。
（三）人才培养质量趋同
上面两个现象还是表面的，这种表面的趋同还有很多，但是最关键的是人才培养质量趋同，培养的学生缺乏创造力，创新意识不强是高校同质化的最大表现。我们习惯于把知识和能力分离开，甚至对立起来，重知识轻能力，重理论轻实践，重结论轻过程，学生死记硬背而实践能力差，更不会创新了。我国各级教育都有这个问题，国家极力提倡素质教育，但效果不好，这是我们培养人才的最大失误。
二、高校同质化原因分析
（一）办学经费短缺，学费成为主要经费筹措渠道
我国高校发展之所以出现同质化现象，一个最根本的原因是办学经费不足、没有保障。学校生存的始终被经费问题所困扰。国家在1993年的《中国教育改革发展纲要》提出，在世纪末财政性教育经费要占到GDP的4%，而到2012年才实现这一目标。这20年恰好是我国高等教育大发展的时期，这一时期伴随院校合并、扩招、高职院校大发展，似乎进入征地，搞基本建设，买设备，招老师等等大量花钱的时代，所以学校缺钱是普遍情况。通过招生收费是最直接的解决经费的办法，为了吸引学生，多开专业，变更校名，学院变大学，专科学院变综合大学，教学型学校变研究型学校，无一不是为吸引学生而采取的办法。也可以说是无奈之举。
（二）社会用人唯学历化
社会上各类用人单位一般用人都以学历为用人依据，这是导致高校都希望提高层次的直接动因。用人单位看学历不看能力是较普遍现象，是一本还是二本，是“211”学校还是“985”学校。高等教育进入大众化时期，人才质量本应是多样化的，因为社会的需求是多样化的。但是社会上不同岗位的成功人士的社会待遇相差较大，社会的这种相对不公造成人们对不同种类人才的不同认可。这就导致考生报考学校和专业尽可能的选择研究型大学、选择“热门”专业。
（三）政府对学校的重视程度依然是“官本位”
政府对不同层次的学校重视程度不同，一般来说，本科院校高于高职高专，部属院校高于省属院校，“985”学校高于“211”学校。这样的的分类和排序结果可能并不是政府本意，但是，政府对不同学校的重视程度和支持力度却恰恰是这样分类的。学校层次越高，政府越重视，投入越多。不同层次的学校的话语权也不相同。学校的行政级别，校长的行政级别也与学校层次有关。这个级别将决定学校在社会上的地位，特别是面对政府各部门的话语权。政府对学校重视程度的“官本位”导向，导致高校不断追求综合化，高层次，不断趋同。
三、破解高校同质化的思路
（一）加强政府资助调控作用
当下影响高校办学方向的一个重要原因是办学的经费问题，办学必须要有钱，大部分高校是公办学校，经费来源主要依靠政府投入，政府就要用好这个指挥棒，一是要加大投入，国家2010年已出台高校生均经费12000元的投入要求和标准，但各地执行不一致。二是要宏观调控，调控的目标是营造一个高校公平的竞争平台，引导学校办出质量和特色。改变投入方式，鼓励民间资本投入教育。要让学生和社会来真正评判和选择学校，而促进学校培养高质量的人才。大学的最大利益是让学生成功，学生的失败就是大学的失败。政府要用制度化的办法，把大学和学生拴在一起，这样大学才会尽心尽力的为学生服务，而不仅仅是抢生源。
（二）真正树立以学生为本的教育质量意识
高校首要要解决的问题是“为谁办教育”，高校最重要的是创建优秀的教育产品和教育服务，以学生的实际需求为出发点，把学生的成功作为落脚点，价值取向上要坚持以学生为本。首要要解决的是人才培养的体制机制创新，靠新增专业来获取生源获取效益的时代已经过去了，高校必须在如何培养人的问题上正视问题，办好人民满意的教育是我们必须树立的办学宗旨，学生不满意谈何人民满意？以学生为本的观念不树立，不成为办学理念的核心，不落实到教职工的自觉行动上，低质量复制、雷同的消极同质化现象就不能遏止。
（三）加强校园文化建设
目前反映出来同质化的消极现象，就是简单模仿，先同形，而后同质，没有自己的文化。高校要进一步加大校园文化的建设力度，首先要营造教学氛围，谋求建立教职员工全面发展的长效机制，以先进的文化引导教职员工解决好思想、精神、观念问题，将社会主义核心价值体系贯彻落实到师资队伍建设全过程，通过建立科学的师德教育、宣传、评价、激励长效机制，把教师的注意力和精力引导到提高教学能力上来，帮助教职员工树立正确的人生观、世界观、价值观，从而多样化的高等教育。
参考文献：
[1]杜祥培.地方高职院校服务地方经济发展的探索[N].湖南日报，2010-6-25
[2]郭秋平.大学办学定位的理性探讨[J].现代教育管理，2011，5.
[3]秦学智.大学到底需要什么样的“精神”[J].教育与职业.
（作者单位：襄阳职业技术学院）