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什么样的课堂是高效课堂？很多教师取得了一定的成绩，但成绩背后不仅仅是自己的汗水更是学生课后夜以继日地拼命做作业洒下的泪水组成，我认不这不是高效课堂、高效课堂应是学生花最少的时间取得最好的成绩。下面谈谈笔者关于实施高效课堂的一些探索与思考。
一、把课堂纪律看成是压倒一切的教学问题。
初中教学不同于高中教学，初中学生天性好动，坐不住，注意力容易转移，自制能力差。所以要走高效课堂之路，首先必须确保学生纪律，否则高效课堂便会成"水中月，镜中花"无从谈起。很多老师对这虽有认识，但认识不深，力度不够，以致纪律反弹，影响效果。而我的第一节课，就向学生明确今后凡上物理课，除了物理资料可以放在桌面上，其余的一律放在抽屉里；不准随意说话，包括讨论问题，有问题请举手，然后每趟课加以规范，一旦有的学生做得不好，立即纠正，有时甚至停下课来整顿纪律，可以说在开学的第一个月我把70%的精力放在整顿纪律上，只有30%的精力放在教学上，可见力度之大；大力度产生大效益。在今后的课堂上学生牢固地树立了纪律观念、自己就有更多的精力用于教学了，可谓"磨刀不误砍柴工"。现在我们的课堂纪律可以说丝毫不亚于班主任上的课。这为提高课堂效益提供了有力地保障。
二、采用时间倒逼法去谋划课堂。
我校一堂课过去是45分钟，现在改成40分钟，所以必须牢固树立时间观念，做到"惜时如金，惜时如命"、不让时间白白浪费才能提高课堂效益。只有牢固地树立了时间观念你才会去思考如何上好一堂课。哪些内容该讲，哪些内容不讲，哪些内容重点讲，哪些内容简单讲，哪些例子必讲，哪些例子"蜻蜓点水"一带而过即可。该抓住哪些重点，如何突破教学难点，该如何优化课堂结构等等。学生当初记笔记、我得放下时间等学生抄完才能接着往下讲，耽搁了不少时间，后来我改成只要书上有的内容就让学生用笔画起来即可。除非书上没有又必须掌握的才叫学生做笔记，为教学节省了大量的时间。这就是我的学生基本不做笔记的由来。
三、从深度与广度两维目标上拓展知识。
比如讲蒸发时可从分子动理论的角度向纵深发展，它是个别能量较高的分子挣脱了液体表面其它分子的吸引而逃逸出来的现象，这样就容易解释影响蒸发快慢的因素如温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体上方空气流速越快蒸发越快了。特别是液体上方空气流速越快，蒸发为什么就会越快？过去学生觉得难以理解；现在从分子动理论的角度很容易解释，因为从液体表面挣脱的分子被风一吹就不可能又运动到原来液体中去了。再从广度上拓展如皮肤上沾了水还是酒精觉得更涼？大家都知道是涂上酒精更凉，说明蒸发的因素还与物质的种类有关。你还可以拓展到气压与沸点的关系上就不难理解气压越高，沸点越高了。试问水若放在太空中这时气压为零时，会发生什么现象，所以宇航员要穿太空服，以免"热血沸腾"成为"人体卫星"。
四、发挥教师主观能动性打造"个人魅力"做学生眼中的偶像或明星。
（1）展示自己的才艺
比中我的字比较差，但我有时会在左手写字，甚至左右两手同时写字，使学生觉得我不是个普通人而有点特别；再比如我的图画得不怎能么样，但我掌握了画鱼的技法，三下五除二就能把鱼画得惟妙惟肖，所以讲到《光的折射》，"小猫为什么叉不着鱼"时学生印象深刻。
（2）锤炼自己的语言。
要努力锤炼自己的语言，使自己的语言简洁，优美，幽默。如讲《凸透镜成像规律》时，当我步入教室、班长口喊"起立"，我等大家站好，我突然对他们说："你们都不是人。"趁着大家愕然之际，我笑着对大家解释：因为我戴了近视眼镜看到的都不是人了而是"像"。然后给他们讲成像的规律。学生饶有兴致地听我上完了一堂课。我还创建了讲多幽默的物理语言如"电磁波不神秘，我都看得见"，；因为光就是电磁波的一种；"氢弹不可怕，天天需要它。"因为太阳里面就在进行核聚变，这些语言学生印象至深。
（3）丰富学生的感觉
物理量往往是抽象的，如能丰富学生的感觉，学生才能觉得物理并不神秘，就在我们身边，与我们的生活系系相关。比如我讲《电能表》时介绍1度电时就问学生1度电电费为多少钱，有些学生知道1度电0。55元，接着我设置了两道题目，一道是一度电可使多少千克初温为20°C的水烧开；另一道题是一度电可以供40W的灯工作几个小时,若每天电灯工作3小时,则一度电可以照明多少天?通过这样练习学生头脑中就有了1度电的直观印象，又比如1秒钟学生很难在头脑中树立起感性认识，那时我上课的班级后面恰好有一面钟，这时我叫全体学生向后转，先简单地介绍了钟表盘的结木构、接着叫学生凝神静气仔细观察，体会一下1秒钟到底有多久，点拔学生使其知道秒针每跳一小格的时间为1秒，从听觉来说就是从"嘀"到"嗒"的时间间隔就为1秒，至此学生对1秒钟有了很深的印象。
（4）开拓学生的视野，激发学生的兴趣。
有一次上课讲到火箭时，内容较少，我觉得有时间向学生"秀"一把，激发一下学生的兴趣，我向学生讲述了火箭与导弹的关系，我向学生介绍：其实火箭与导弹本质一样，火箭上如果搭载的是核弹头就变成导弹，美国现已建成了覆盖全境的导弹防御系统，但仍然对中国必有余悸，就是中国已经拥有了"一箭多星"技术，可以想象把这种技术嫁接到导弹上，意味着一枚导弹可携带多格核弹头，加上导弹"中徐变轨"技术、结果有的核弹头往东，有的往西，甚至还有假的核弹头的确今人防不胜防。学生听了我的介绍后，激情膨湃，也对物理充满着自豪与向往，觉得物理学科就像"水井坊"白酒一样，是一种高尚元素，学物理是有品味上档次的行为。
五、实施有效课堂需注意的几个问题
1、一个教师首先要有爱心、其次要有"责任心"，三要有"恒心"。
爱自己的学生、爱自己的职业、爱自己的学科才能教好书。没有"恒心"干不了大事，高效课堂不是一蹴面就的，需要不断探索，不断总结， 不断提高的。
2、妥善处理好速度与效益的关系。
要以效益为核心，没有效益的速度不是真正的速度，我上课时如果学生有疑问我宁愿牺牲速度也要让学生弄懂，弄懂后才接着往下讲，决不让学生吃"夹生饭"。
3、要根据自己的特点形成自己的教学风格。
独特的才有吸引力，我的特点是开朗、幽默，所以我的教学几乎没有"控制"成分，造就了我"欢乐课堂"的风格。
4、快乐，轻松的课堂才能高效。
因为这时学生心情愉悦，参与程度提高，整个课堂形成一种"气场"、感染着每一位学生。
一、把课堂纪律看成是压倒一切的教学问题。
初中教学不同于高中教学，初中学生天性好动，坐不住，注意力容易转移，自制能力差。所以要走高效课堂之路，首先必须确保学生纪律，否则高效课堂便会成"水中月，镜中花"无从谈起。很多老师对这虽有认识，但认识不深，力度不够，以致纪律反弹，影响效果。而我的第一节课，就向学生明确今后凡上物理课，除了物理资料可以放在桌面上，其余的一律放在抽屉里；不准随意说话，包括讨论问题，有问题请举手，然后每趟课加以规范，一旦有的学生做得不好，立即纠正，有时甚至停下课来整顿纪律，可以说在开学的第一个月我把70%的精力放在整顿纪律上，只有30%的精力放在教学上，可见力度之大；大力度产生大效益。在今后的课堂上学生牢固地树立了纪律观念、自己就有更多的精力用于教学了，可谓"磨刀不误砍柴工"。现在我们的课堂纪律可以说丝毫不亚于班主任上的课。这为提高课堂效益提供了有力地保障。
二、采用时间倒逼法去谋划课堂。
我校一堂课过去是45分钟，现在改成40分钟，所以必须牢固树立时间观念，做到"惜时如金，惜时如命"、不让时间白白浪费才能提高课堂效益。只有牢固地树立了时间观念你才会去思考如何上好一堂课。哪些内容该讲，哪些内容不讲，哪些内容重点讲，哪些内容简单讲，哪些例子必讲，哪些例子"蜻蜓点水"一带而过即可。该抓住哪些重点，如何突破教学难点，该如何优化课堂结构等等。学生当初记笔记、我得放下时间等学生抄完才能接着往下讲，耽搁了不少时间，后来我改成只要书上有的内容就让学生用笔画起来即可。除非书上没有又必须掌握的才叫学生做笔记，为教学节省了大量的时间。这就是我的学生基本不做笔记的由来。
三、从深度与广度两维目标上拓展知识。
比如讲蒸发时可从分子动理论的角度向纵深发展，它是个别能量较高的分子挣脱了液体表面其它分子的吸引而逃逸出来的现象，这样就容易解释影响蒸发快慢的因素如温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体上方空气流速越快蒸发越快了。特别是液体上方空气流速越快，蒸发为什么就会越快？过去学生觉得难以理解；现在从分子动理论的角度很容易解释，因为从液体表面挣脱的分子被风一吹就不可能又运动到原来液体中去了。再从广度上拓展如皮肤上沾了水还是酒精觉得更涼？大家都知道是涂上酒精更凉，说明蒸发的因素还与物质的种类有关。你还可以拓展到气压与沸点的关系上就不难理解气压越高，沸点越高了。试问水若放在太空中这时气压为零时，会发生什么现象，所以宇航员要穿太空服，以免"热血沸腾"成为"人体卫星"。
四、发挥教师主观能动性打造"个人魅力"做学生眼中的偶像或明星。
（1）展示自己的才艺
比中我的字比较差，但我有时会在左手写字，甚至左右两手同时写字，使学生觉得我不是个普通人而有点特别；再比如我的图画得不怎能么样，但我掌握了画鱼的技法，三下五除二就能把鱼画得惟妙惟肖，所以讲到《光的折射》，"小猫为什么叉不着鱼"时学生印象深刻。
（2）锤炼自己的语言。
要努力锤炼自己的语言，使自己的语言简洁，优美，幽默。如讲《凸透镜成像规律》时，当我步入教室、班长口喊"起立"，我等大家站好，我突然对他们说："你们都不是人。"趁着大家愕然之际，我笑着对大家解释：因为我戴了近视眼镜看到的都不是人了而是"像"。然后给他们讲成像的规律。学生饶有兴致地听我上完了一堂课。我还创建了讲多幽默的物理语言如"电磁波不神秘，我都看得见"，；因为光就是电磁波的一种；"氢弹不可怕，天天需要它。"因为太阳里面就在进行核聚变，这些语言学生印象至深。
（3）丰富学生的感觉
物理量往往是抽象的，如能丰富学生的感觉，学生才能觉得物理并不神秘，就在我们身边，与我们的生活系系相关。比如我讲《电能表》时介绍1度电时就问学生1度电电费为多少钱，有些学生知道1度电0。55元，接着我设置了两道题目，一道是一度电可使多少千克初温为20°C的水烧开；另一道题是一度电可以供40W的灯工作几个小时,若每天电灯工作3小时,则一度电可以照明多少天?通过这样练习学生头脑中就有了1度电的直观印象，又比如1秒钟学生很难在头脑中树立起感性认识，那时我上课的班级后面恰好有一面钟，这时我叫全体学生向后转，先简单地介绍了钟表盘的结木构、接着叫学生凝神静气仔细观察，体会一下1秒钟到底有多久，点拔学生使其知道秒针每跳一小格的时间为1秒，从听觉来说就是从"嘀"到"嗒"的时间间隔就为1秒，至此学生对1秒钟有了很深的印象。
（4）开拓学生的视野，激发学生的兴趣。
有一次上课讲到火箭时，内容较少，我觉得有时间向学生"秀"一把，激发一下学生的兴趣，我向学生讲述了火箭与导弹的关系，我向学生介绍：其实火箭与导弹本质一样，火箭上如果搭载的是核弹头就变成导弹，美国现已建成了覆盖全境的导弹防御系统，但仍然对中国必有余悸，就是中国已经拥有了"一箭多星"技术，可以想象把这种技术嫁接到导弹上，意味着一枚导弹可携带多格核弹头，加上导弹"中徐变轨"技术、结果有的核弹头往东，有的往西，甚至还有假的核弹头的确今人防不胜防。学生听了我的介绍后，激情膨湃，也对物理充满着自豪与向往，觉得物理学科就像"水井坊"白酒一样，是一种高尚元素，学物理是有品味上档次的行为。
五、实施有效课堂需注意的几个问题
1、一个教师首先要有爱心、其次要有"责任心"，三要有"恒心"。
爱自己的学生、爱自己的职业、爱自己的学科才能教好书。没有"恒心"干不了大事，高效课堂不是一蹴面就的，需要不断探索，不断总结， 不断提高的。
2、妥善处理好速度与效益的关系。
要以效益为核心，没有效益的速度不是真正的速度，我上课时如果学生有疑问我宁愿牺牲速度也要让学生弄懂，弄懂后才接着往下讲，决不让学生吃"夹生饭"。
3、要根据自己的特点形成自己的教学风格。
独特的才有吸引力，我的特点是开朗、幽默，所以我的教学几乎没有"控制"成分，造就了我"欢乐课堂"的风格。
4、快乐，轻松的课堂才能高效。
因为这时学生心情愉悦，参与程度提高，整个课堂形成一种"气场"、感染着每一位学生。