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摘要：在全新的教学时代，教师的教学技巧与教学观念应该有所转变。词汇是英语教学中比较重要的内容，其目前存在着教学方法单一、应用性不强等问题，所以教师要适当地引入趣味性教学理念，以帮助学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
关键词：新视野;英语词汇;教学技巧
中图分类号：G633. 41
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0157 - 01
初中阶段，学生具备大量的词汇是十分重要的。所以，教师要在日常教学过程中，激发学生学习词汇的热情，让学生能够通过自己平时的学习过程中，逐渐树立起学习英语的兴趣与爱好，并在之后的学习过程中，使用全新的学习方式，不断地提升自己的学习能力与学习水平。
1.当前英语词汇教学过程中出现的问题
其一，教师的教学方法比较单一。教师在教学过程中，不教授给学生更多的学习方法，只是在课堂上简单地要求学生去学习英语词汇，并且在考查学生记忆单词的方法上总是很单一，以词汇的形式等方式进行考察，学生便不能学到正确的记忆词汇的方式方法。长久下来，学生对于高中英语词汇的认知便会变得更加机械，所以他们也就不能够正视英语词汇在英语学习中的地位与意义，自然也不能将英语词汇放置在宏大的英语语言学习背景中去思考。
其二，英语词汇的应用性不强。英语是一门语言，所以应该在实际生活中多多使用英语知识，而不是将其束之高阁，只在考试的时候使用。然而在现实学习中，很少有学生将词汇运用到现实生活中去，或者说教师并未给学生创造合适的使用词汇的机会，所以，学生在学习的过程中，并未意识到英语在现实生活中的重要作用。
新视野下，随着高中英语课程的改革，学生英语词汇的掌握也往往趋向于简单化。所以，若是教师仍旧不将英语词汇等知识运用起来，学生对学习英语的兴趣将会变得十分低下，这对于教师的教学非常不利。
2.新视野下英语词汇应该秉持的教学技巧
2.1引入趣味教学理念
增强课堂教学的趣味性，学生便能在课堂上与教师进行良好互动。在这样的课堂上，学生也更加能够集中自己的注意力，从而为学习到更多的英语词汇方面的知识奠定良好的基础。
首先，教师可以在教学中多多激励学生，这种激励不仅包括物质上的激励还包括语言上的激励，如此一来，学生就会对英语课堂产生浓厚的兴趣。例如，笔者在教学中，给学生制定了这样一个规则，即学生在课堂上若是能够回答出相关问题，笔者便会依据问题的难度给学生计分，不同的分值可以兑换不同的奖品或者学习上的心愿等。这样的物质奖励让班级中的学生对笔者的教学充满了兴趣，这样便为笔者的教学奠定了良好的基础。
其次，在词汇教学中，笔者也会借助一些童谣或者歌曲来帮助学生理解，让他们能够感受到学习词汇的乐趣，从而愿意在课堂上全身心地投入到词汇的学习中去。这样的教学方式，往往能最大限度地激发学生的学习热情。
在新视野下，教师要注重增强课堂的趣味性，激发学生对学习英语词汇的兴趣与爱好，让学生能够在英语课堂上，与教师进行良好互动，进而为提升学生的学习效率打下坚实基础。
2.2重视多种教学方法的综合运用
想要解决当前新视野下高中英语词汇教学中存在的问题，教师便必须改变单一的教学方式，并依据不同的学习内容选用不同的教学形式，以不断地激发学生的学习热情，让学生对学习英语词汇知识产生浓厚的兴趣。
例如，在教学与颜色相关的词汇知识时，教师可以使用多媒体进行教学，即将不同的颜色以及其对应的英语单词借助多媒体呈现出来，以加深学生的印象，让学生能够将词汇与其汉语意思结合起来。此种教学方法也适用于一些让学生辨别其具体形象的词汇，像是医疗器械等词汇。借助多媒体进行教学，学生能够将词汇与实际物体结合起来，这在很大程度上有助于他們识记。
再例如，教学一些围绕主题展开的词汇知识时，教师则可以带领学生依据词汇内容建立一个逻辑顺序图，在建立的过程中，学生对于这些词汇就会有更加深刻的印象与认知，这样便可以帮助学生在词汇学习的过程中，有更好地表现与认知。
总而言之，在教学过程中，教师要善于结合不同的词汇内容，选用不同的教学方式，让学生能够不断提升自己对词汇知识的认知，从而加深他们对词汇学习的印象。
2.3 强调词汇学习的应用性
将词汇运用到白己的生活中或者其他方面的学习中去，学生便能够对词汇产生更加深刻的印象，这对于提升他们的词汇学习能力也有非常大的帮助。
例如，若是学习到与日常相关的词汇，像是gym、math等，那么教师在课堂上便可以带领学生进行造句，将学习到的关于学科方面的词汇全部运用起来，并让学生参与进行一起造句，这样学生就能够准确辨别不同词汇所代表的科目。 再例如，在教学过程中，教师可以将英语课文与词汇结合起来，让学生将词汇放人具体的语境中去，对词汇形成全新的认知，帮助学生从更好地层次与更深的程度上把握英语词汇学习的中心与重点。
词汇是学生学习英语知识的前提与基础，只有掌握大量的英语词汇方面的知识，学生才能够在之后的学习中更好地去分析阅读篇章，使得自己产生对学习英语的全新认知。
参考文献：
[1] 朱海燕，《新视野》英语词汇教学初探[J].江苏第二师范学院学报，2004（3）：118 -120.
[2] 胡进，郑娟，关于《新视野英语教程》教学实践性的分析[J].吉林省教育学院学报（下旬），2009（7）：58 -59.
关键词：新视野;英语词汇;教学技巧
中图分类号：G633. 41
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0157 - 01
初中阶段，学生具备大量的词汇是十分重要的。所以，教师要在日常教学过程中，激发学生学习词汇的热情，让学生能够通过自己平时的学习过程中，逐渐树立起学习英语的兴趣与爱好，并在之后的学习过程中，使用全新的学习方式，不断地提升自己的学习能力与学习水平。
1.当前英语词汇教学过程中出现的问题
其一，教师的教学方法比较单一。教师在教学过程中，不教授给学生更多的学习方法，只是在课堂上简单地要求学生去学习英语词汇，并且在考查学生记忆单词的方法上总是很单一，以词汇的形式等方式进行考察，学生便不能学到正确的记忆词汇的方式方法。长久下来，学生对于高中英语词汇的认知便会变得更加机械，所以他们也就不能够正视英语词汇在英语学习中的地位与意义，自然也不能将英语词汇放置在宏大的英语语言学习背景中去思考。
其二，英语词汇的应用性不强。英语是一门语言，所以应该在实际生活中多多使用英语知识，而不是将其束之高阁，只在考试的时候使用。然而在现实学习中，很少有学生将词汇运用到现实生活中去，或者说教师并未给学生创造合适的使用词汇的机会，所以，学生在学习的过程中，并未意识到英语在现实生活中的重要作用。
新视野下，随着高中英语课程的改革，学生英语词汇的掌握也往往趋向于简单化。所以，若是教师仍旧不将英语词汇等知识运用起来，学生对学习英语的兴趣将会变得十分低下，这对于教师的教学非常不利。
2.新视野下英语词汇应该秉持的教学技巧
2.1引入趣味教学理念
增强课堂教学的趣味性，学生便能在课堂上与教师进行良好互动。在这样的课堂上，学生也更加能够集中自己的注意力，从而为学习到更多的英语词汇方面的知识奠定良好的基础。
首先，教师可以在教学中多多激励学生，这种激励不仅包括物质上的激励还包括语言上的激励，如此一来，学生就会对英语课堂产生浓厚的兴趣。例如，笔者在教学中，给学生制定了这样一个规则，即学生在课堂上若是能够回答出相关问题，笔者便会依据问题的难度给学生计分，不同的分值可以兑换不同的奖品或者学习上的心愿等。这样的物质奖励让班级中的学生对笔者的教学充满了兴趣，这样便为笔者的教学奠定了良好的基础。
其次，在词汇教学中，笔者也会借助一些童谣或者歌曲来帮助学生理解，让他们能够感受到学习词汇的乐趣，从而愿意在课堂上全身心地投入到词汇的学习中去。这样的教学方式，往往能最大限度地激发学生的学习热情。
在新视野下，教师要注重增强课堂的趣味性，激发学生对学习英语词汇的兴趣与爱好，让学生能够在英语课堂上，与教师进行良好互动，进而为提升学生的学习效率打下坚实基础。
2.2重视多种教学方法的综合运用
想要解决当前新视野下高中英语词汇教学中存在的问题，教师便必须改变单一的教学方式，并依据不同的学习内容选用不同的教学形式，以不断地激发学生的学习热情，让学生对学习英语词汇知识产生浓厚的兴趣。
例如，在教学与颜色相关的词汇知识时，教师可以使用多媒体进行教学，即将不同的颜色以及其对应的英语单词借助多媒体呈现出来，以加深学生的印象，让学生能够将词汇与其汉语意思结合起来。此种教学方法也适用于一些让学生辨别其具体形象的词汇，像是医疗器械等词汇。借助多媒体进行教学，学生能够将词汇与实际物体结合起来，这在很大程度上有助于他們识记。
再例如，教学一些围绕主题展开的词汇知识时，教师则可以带领学生依据词汇内容建立一个逻辑顺序图，在建立的过程中，学生对于这些词汇就会有更加深刻的印象与认知，这样便可以帮助学生在词汇学习的过程中，有更好地表现与认知。
总而言之，在教学过程中，教师要善于结合不同的词汇内容，选用不同的教学方式，让学生能够不断提升自己对词汇知识的认知，从而加深他们对词汇学习的印象。
2.3 强调词汇学习的应用性
将词汇运用到白己的生活中或者其他方面的学习中去，学生便能够对词汇产生更加深刻的印象，这对于提升他们的词汇学习能力也有非常大的帮助。
例如，若是学习到与日常相关的词汇，像是gym、math等，那么教师在课堂上便可以带领学生进行造句，将学习到的关于学科方面的词汇全部运用起来，并让学生参与进行一起造句，这样学生就能够准确辨别不同词汇所代表的科目。 再例如，在教学过程中，教师可以将英语课文与词汇结合起来，让学生将词汇放人具体的语境中去，对词汇形成全新的认知，帮助学生从更好地层次与更深的程度上把握英语词汇学习的中心与重点。
词汇是学生学习英语知识的前提与基础，只有掌握大量的英语词汇方面的知识，学生才能够在之后的学习中更好地去分析阅读篇章，使得自己产生对学习英语的全新认知。
参考文献：
[1] 朱海燕，《新视野》英语词汇教学初探[J].江苏第二师范学院学报，2004（3）：118 -120.
[2] 胡进，郑娟，关于《新视野英语教程》教学实践性的分析[J].吉林省教育学院学报（下旬），2009（7）：58 -59.