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摘 要：幼儿园阅读区是幼儿早期阅读的主要场所，是培养幼儿阅读习惯的重要领域。阅读区材料投放对幼儿的阅读习惯引导有着不容忽视的关联影响。文中结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的相关精神，立足于幼儿的身心特点，从阅读区材料投放的原则、如何选择阅读区的图书材料和非图书材料三个方面提出自己的见解。
关键词：阅读区;环境创设;材料投放;阅读区活动
早期阅读在幼儿认识世界、了解社会和自我觉醒的过程中有着巨大的引导作用。教育部制订的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿阅读给予指引，为培养幼儿语言交流能力与和思维能力，师长应多陪幼儿交流和阅读。幼儿阅读的成效受到多种因素的影响，为培养幼儿早期阅读的良好习惯，应当为幼儿创建适宜的阅读区环境。幼儿园阅读区材料的选择、投放也必须围绕培养和强化幼儿阅读兴趣这一目标进行。
一、阅读区材料投放原则
阅读区材料投放应遵循舒适温馨的原则。阅读区角应选择在光线明亮、安静独立的位置，在阅读角铺几块童趣的地垫、摆放几张可爱的小凳子，几个萌萌哒的抱枕等，就能够为幼儿营造出一方自由的、有吸引力的阅读环境。
阅读区材料投放应遵循兴趣为导的原则。幼儿能否在幼儿区愉快地进行阅读活动，与阅读区材料的选用有紧密的联系。科学择选的阅读区材料，有利于调动幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿融入轻松的氛围之中，让他们在愉快的心情中开展活动。
阅读区材料投放应遵循丰富多样的原则。阅读区材料不能过于单一，需丰富而有序。丰富意指材料的内容、形式应多样化，有序意指材料的选用、投放应有明确的目标和顺序，不能过于零散和杂乱。幼儿的生理特性决定他们不能长时间把注意力集中在某一材料上，只有既给他们足够的选择又保证各材料间存在知识关联，才能为幼儿营造多彩的阅读区环境。
阅读区材料投放应遵循水平相宜的原则。阅读区材料的选用必须同幼儿的认知能力、接受能力和理解能力相符，保证大多数幼儿对阅读区的各种材料能看懂、有兴趣、会使用，避免使用艰涩生僻的材料。
二、阅读区图书的选择和投放
图书是阅读区最主要的材料，幼儿园阅读区材料必须综合考虑、科学甄选、合理策则、规范布局，为幼儿选择相适宜的图书材料。
《3-6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿园当为孩子们准备足够数量图书，这些图书应同幼儿的年龄特征相吻合，要生动有趣活泼。培养幼儿早期阅读的良好习惯，最重要的是要引导幼儿去读。所以，必须要让孩子们在阅读区体验到阅读的趣味，让阅读这一活动变得格外有吸引力。
幼儿不具备自己甄选图书的能力，因此，教师需要为幼儿提供类型多样、内容丰富的图书，以帮助幼儿在阅读中获取多元的知识和阅读感受。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中所述，阅读区图书可考虑以图画书为主，与幼儿的年龄特征相吻合，要能够调动幼儿的阅读兴趣。对于年龄偏小的小班幼儿来说，可选择色彩明快、图画简明、线条清晰、情节简单、篇幅较短、纸张偏厚的图画书，内容可为幼儿熟悉的动物、植物或小班幼儿熟悉的生活场景等。如《可爱的鼠小弟》、《我爸爸》等这类绘本;对于稍大一点的中班幼儿来说，他们有了自己感兴趣或想了解的内容，且已经具有初浅的想象力，可选择余地较大，如大多数孩子感兴趣的恐龙系列图画书、神奇校车系列等，也可选择描写日常生活、自然界小知识或简单故事的绘本，如《我们的身体》等揭秘系列（低幼版）;大班幼儿的知识面相对更宽阔，求知欲更浓厚，文字阅读技能更熟练，教师可为他们选择情节生动、充满想象或以问题为引导的图书，如《幼儿爱科学》系列、《我变成一只喷火龙了》等。
三、阅读区非图书材料的选择和投放
阅读区的材料并非仅指图书，教师也有可选择性地在阅读区投放一些非图书类材料。
阅读区非图书材料的选用可考虑与阅读活动的配合。如动物造型的小玩偶、小靠枕、这些都可以作为集体阅读活动中的角色道具，在讲故事时，教师手拿小道具，模仿动物的声音进行对白，有利于提升幼儿阅读的趣味性。
阅读区非图书材料的选用可考虑课堂学习内容的反馈延伸。如完成“春、夏、秋、冬”这一主题的学习后，老师可带领幼儿们搜集多种树叶或布料等材料，带孩子们一起动手制作出能够反应四季特色的树叶贴画、布贴画等，再一齐布置在阅读区合适的位置。在材料制作、投放过程中，幼儿们对四季变化有了更直观的认识。
阅读区非图书材料的选用可考虑满足幼儿的实际需求。很多孩子喜欢动手画画和作手工，可在阅读区投放彩铅、白纸、剪刀及超轻黏土等供幼儿做手工或者画画，让幼儿在阅读区内享受多元的成长体验。
幼儿在阅读区的阅读活动，要借助于阅读区相关材料来开展和体现。创设适宜的阅读区环境，投放有吸引力的图书资源，并辅以多样的阅读区其他材料，营建一个舒服温馨而又有吸引力的阅读区，引导孩子走进阅读区，让他们体会到阅读活动的乐趣、感受到阅读的快乐。书籍中自有推动幼儿成长的力量，以知识推动儿童的健康成长，从科学选择、合理投放阅读區材料做起。
参考文献
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社，2012.
[2]王亚萌.幼儿园阅读区的多维建构与指导研究[D].山东师范大学，2017.
[3]陆璐.阅读区中3-6岁幼儿阅读材料选择和使用的现状研究[D].沈阳师范大学，2017.
（作者单位：开发区蓬朗幼儿园）
关键词：阅读区;环境创设;材料投放;阅读区活动
早期阅读在幼儿认识世界、了解社会和自我觉醒的过程中有着巨大的引导作用。教育部制订的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿阅读给予指引，为培养幼儿语言交流能力与和思维能力，师长应多陪幼儿交流和阅读。幼儿阅读的成效受到多种因素的影响，为培养幼儿早期阅读的良好习惯，应当为幼儿创建适宜的阅读区环境。幼儿园阅读区材料的选择、投放也必须围绕培养和强化幼儿阅读兴趣这一目标进行。
一、阅读区材料投放原则
阅读区材料投放应遵循舒适温馨的原则。阅读区角应选择在光线明亮、安静独立的位置，在阅读角铺几块童趣的地垫、摆放几张可爱的小凳子，几个萌萌哒的抱枕等，就能够为幼儿营造出一方自由的、有吸引力的阅读环境。
阅读区材料投放应遵循兴趣为导的原则。幼儿能否在幼儿区愉快地进行阅读活动，与阅读区材料的选用有紧密的联系。科学择选的阅读区材料，有利于调动幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿融入轻松的氛围之中，让他们在愉快的心情中开展活动。
阅读区材料投放应遵循丰富多样的原则。阅读区材料不能过于单一，需丰富而有序。丰富意指材料的内容、形式应多样化，有序意指材料的选用、投放应有明确的目标和顺序，不能过于零散和杂乱。幼儿的生理特性决定他们不能长时间把注意力集中在某一材料上，只有既给他们足够的选择又保证各材料间存在知识关联，才能为幼儿营造多彩的阅读区环境。
阅读区材料投放应遵循水平相宜的原则。阅读区材料的选用必须同幼儿的认知能力、接受能力和理解能力相符，保证大多数幼儿对阅读区的各种材料能看懂、有兴趣、会使用，避免使用艰涩生僻的材料。
二、阅读区图书的选择和投放
图书是阅读区最主要的材料，幼儿园阅读区材料必须综合考虑、科学甄选、合理策则、规范布局，为幼儿选择相适宜的图书材料。
《3-6岁儿童学习与发展指南》建议，幼儿园当为孩子们准备足够数量图书，这些图书应同幼儿的年龄特征相吻合，要生动有趣活泼。培养幼儿早期阅读的良好习惯，最重要的是要引导幼儿去读。所以，必须要让孩子们在阅读区体验到阅读的趣味，让阅读这一活动变得格外有吸引力。
幼儿不具备自己甄选图书的能力，因此，教师需要为幼儿提供类型多样、内容丰富的图书，以帮助幼儿在阅读中获取多元的知识和阅读感受。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中所述，阅读区图书可考虑以图画书为主，与幼儿的年龄特征相吻合，要能够调动幼儿的阅读兴趣。对于年龄偏小的小班幼儿来说，可选择色彩明快、图画简明、线条清晰、情节简单、篇幅较短、纸张偏厚的图画书，内容可为幼儿熟悉的动物、植物或小班幼儿熟悉的生活场景等。如《可爱的鼠小弟》、《我爸爸》等这类绘本;对于稍大一点的中班幼儿来说，他们有了自己感兴趣或想了解的内容，且已经具有初浅的想象力，可选择余地较大，如大多数孩子感兴趣的恐龙系列图画书、神奇校车系列等，也可选择描写日常生活、自然界小知识或简单故事的绘本，如《我们的身体》等揭秘系列（低幼版）;大班幼儿的知识面相对更宽阔，求知欲更浓厚，文字阅读技能更熟练，教师可为他们选择情节生动、充满想象或以问题为引导的图书，如《幼儿爱科学》系列、《我变成一只喷火龙了》等。
三、阅读区非图书材料的选择和投放
阅读区的材料并非仅指图书，教师也有可选择性地在阅读区投放一些非图书类材料。
阅读区非图书材料的选用可考虑与阅读活动的配合。如动物造型的小玩偶、小靠枕、这些都可以作为集体阅读活动中的角色道具，在讲故事时，教师手拿小道具，模仿动物的声音进行对白，有利于提升幼儿阅读的趣味性。
阅读区非图书材料的选用可考虑课堂学习内容的反馈延伸。如完成“春、夏、秋、冬”这一主题的学习后，老师可带领幼儿们搜集多种树叶或布料等材料，带孩子们一起动手制作出能够反应四季特色的树叶贴画、布贴画等，再一齐布置在阅读区合适的位置。在材料制作、投放过程中，幼儿们对四季变化有了更直观的认识。
阅读区非图书材料的选用可考虑满足幼儿的实际需求。很多孩子喜欢动手画画和作手工，可在阅读区投放彩铅、白纸、剪刀及超轻黏土等供幼儿做手工或者画画，让幼儿在阅读区内享受多元的成长体验。
幼儿在阅读区的阅读活动，要借助于阅读区相关材料来开展和体现。创设适宜的阅读区环境，投放有吸引力的图书资源，并辅以多样的阅读区其他材料，营建一个舒服温馨而又有吸引力的阅读区，引导孩子走进阅读区，让他们体会到阅读活动的乐趣、感受到阅读的快乐。书籍中自有推动幼儿成长的力量，以知识推动儿童的健康成长，从科学选择、合理投放阅读區材料做起。
参考文献
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社，2012.
[2]王亚萌.幼儿园阅读区的多维建构与指导研究[D].山东师范大学，2017.
[3]陆璐.阅读区中3-6岁幼儿阅读材料选择和使用的现状研究[D].沈阳师范大学，2017.
（作者单位：开发区蓬朗幼儿园）