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【摘要】德育工作是现代教学发展的重点，能够促进学生全面学习和成长。在学校中，班主任是学生的直接管理者，因此，开展德育工作离不开班主任的作用。本文主要对班主任德育工作的现状和对策进行阐述和研究，促进德育工作的落实和发展。
【关键词】德育工作 现状 对策
随着社会经济快速发展，落实教学中的德育工作就显得尤为重要，而班主任作为德育工作的主要计划者和实施者[1]，对于德育工作的发展起着重要的影响作用。但是在现在德育工作的发展过程中依然存在着一些弊端，不利于德育工作的发展，因此，就需要针对具体的问题作出相应的对策，促进德育工作的开展，以及学生全面发展。[2]
一、班主任德育工作的现状
班主任德育工作发现现阶段存在以下三方面的问题。
（一）班主任自身的科教能力较差
由于很多班主任都是资历较长的教师，其思维发展和知识内容不能及时和时代发展相适应[3]，就导致在实际教育教学中，只是注重学生的具体成绩和自己的教学质量，而忽略了学生的思维发展，对于学生出现的一些不良思想和习惯不能给予相当程度的关注，无法从根本上加强学生德育思维的发展，也就无法有效开展德育工作。
（二）班主任没有足够的德育教育知识
德育知识并不是简单的道德和教育的知识内容，还包括其他医药学、心理学等知识内容，因此，为了促进德育工作的发展，就要求班主任拥有足够的德育知识。但是完善的德育知识内容正是班主任自身所缺乏的知识，由于班主任一直以学生的实际科目教学为主，就将自己知识的中心放在了学科教育上，而对学生的德育思维和个性发展给予重视，导致学生在实际学习和发展中，容易出现思想的偏向性和错乱性，不利于学生全面、健康的发展。
（三）班主任德育工作的理念与时代发展不相适应
时代发展是教育发展的主要标向，学校对学生的培养，就是为了学生将来能够适应社会的发展，同时向社会提供其所需的人才，但是现在很多教育教学发展无法和实际时代发展相适应，班主任传统的德育理念，没有对学生的个性和心理发展给予关注，造成学生的思维发展和实际学习存在不足，阻碍了学生主观能动性的发展，降低了学生学习的积极性，同时不利于德育工作的发展。
二、班主任德育工作的对策
针对现阶段班主任德育工作发展中存在的问题，制定出相应的对策，主要有一下三方面的对策。
（一）转换班主任原有的德育理念
社会处于不断发展变化中，与之对应，就需要教学的理念也顺应社会现状的发展，在教学中开展德育工作，就要求教师转换自身原有的德育理念，了解社会目前的发展和需求，掌握具有时代性的德育理念，将其实际应用在学生的教育教学中，促进学生全面学习和发展。比如：班主任可以在平时去查阅相关资料，了解时代的动态；到图书馆查找医药学、教育学或者心理学的书籍[4]，丰富自身的知识内涵以及完善自身的知识体系，从而更进一步的对学生的心理和个性进行了解和把握等。班主任是高中德育工作开展的关键主体，转换班主任原有的德育理念，可以从根源上添加时代性的要求，促进德育工作的实际且有效的进行。
（二）利用多种形式的活动增强学生德育思想的学习
高中学生已经存在思维定势，并且心理和性格趋向多元化、个性化发展，班主任如果要增强学生德育工作的学习，就必须要迎合学生的实际需求，利用多种形式的活动，吸引学生学习的兴趣，从而促使学生对德育工作有更深入的学习和掌握。比如：对于高一的学生，他们才进入高中生活，可以将德育知识设计成一次班会，让每个学生都回忆自己以前的某些经历、兴趣爱好、社会阅历等，便于班主任了解每个学生的性格特点，同时能够宣传德育学习的重要性，以及提升教学效率；对于高年级的同学，可以针对大众的兴趣爱好入手，开展文化节或者辩论会，鼓励学生积极参与，从而增强学生德育思想的学习。由于学生才是德育工作的主要对象，德育工作开展的目的也是为了学生以后的发展，因此，必须要加强学生德育思想的学习。
（三）班主任要做好自身的示范作用
在学校，教师一般是学生喜爱模仿的对象，由于学生自身性格和知识体系的不完善，存在心理或者性格某些方面的问题，学生一般会倾向于向离自己比较近的教师进行模仿学习，觉得教师已经拥有了很多社会阅历，这样做必然有道理。班主任是学生群体的管理者，接触学生时间比其他代课教师都要多，因此，学生一般会向班主任进行靠近、进行学习，为了保证学生健康、全面的学习和成长，就需要班主任做好自身的示范作用，正确对学生进行引導。德育工作是现在教学的重点和方向，需要班主任利用自身的实际行动，为学生做出正确的表率，增强学生德育知识和思维的建立和发展。
结束语
综上所述，本文主要对班主任德育工作的现状和对策进行研究，阐述现阶段班主任德育工作发展存在的问题和相应的对策。随着社会的发展，德育工作已经成为了现代教育发展的重点，加强学生德育思想和知识的发展，能够适合现代社会的需求和发展，促进学生健康、全面学习和成长。
【参考文献】：
[1]陆小玲，彭伟健，吴悦双等.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013，（17）：58-59.
[2]邓溢培.陶冶情操，为之育人--浅析初中班主任德育工作[J].都市家教（下半月），2014，（9）：148-148.
[3]项赟蒋.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（10）：101-102.
[4]安月皓.刍议班主任的德育工作[J].小作家选刊（教学交流），2013，（9）：471-471.
【关键词】德育工作 现状 对策
随着社会经济快速发展，落实教学中的德育工作就显得尤为重要，而班主任作为德育工作的主要计划者和实施者[1]，对于德育工作的发展起着重要的影响作用。但是在现在德育工作的发展过程中依然存在着一些弊端，不利于德育工作的发展，因此，就需要针对具体的问题作出相应的对策，促进德育工作的开展，以及学生全面发展。[2]
一、班主任德育工作的现状
班主任德育工作发现现阶段存在以下三方面的问题。
（一）班主任自身的科教能力较差
由于很多班主任都是资历较长的教师，其思维发展和知识内容不能及时和时代发展相适应[3]，就导致在实际教育教学中，只是注重学生的具体成绩和自己的教学质量，而忽略了学生的思维发展，对于学生出现的一些不良思想和习惯不能给予相当程度的关注，无法从根本上加强学生德育思维的发展，也就无法有效开展德育工作。
（二）班主任没有足够的德育教育知识
德育知识并不是简单的道德和教育的知识内容，还包括其他医药学、心理学等知识内容，因此，为了促进德育工作的发展，就要求班主任拥有足够的德育知识。但是完善的德育知识内容正是班主任自身所缺乏的知识，由于班主任一直以学生的实际科目教学为主，就将自己知识的中心放在了学科教育上，而对学生的德育思维和个性发展给予重视，导致学生在实际学习和发展中，容易出现思想的偏向性和错乱性，不利于学生全面、健康的发展。
（三）班主任德育工作的理念与时代发展不相适应
时代发展是教育发展的主要标向，学校对学生的培养，就是为了学生将来能够适应社会的发展，同时向社会提供其所需的人才，但是现在很多教育教学发展无法和实际时代发展相适应，班主任传统的德育理念，没有对学生的个性和心理发展给予关注，造成学生的思维发展和实际学习存在不足，阻碍了学生主观能动性的发展，降低了学生学习的积极性，同时不利于德育工作的发展。
二、班主任德育工作的对策
针对现阶段班主任德育工作发展中存在的问题，制定出相应的对策，主要有一下三方面的对策。
（一）转换班主任原有的德育理念
社会处于不断发展变化中，与之对应，就需要教学的理念也顺应社会现状的发展，在教学中开展德育工作，就要求教师转换自身原有的德育理念，了解社会目前的发展和需求，掌握具有时代性的德育理念，将其实际应用在学生的教育教学中，促进学生全面学习和发展。比如：班主任可以在平时去查阅相关资料，了解时代的动态；到图书馆查找医药学、教育学或者心理学的书籍[4]，丰富自身的知识内涵以及完善自身的知识体系，从而更进一步的对学生的心理和个性进行了解和把握等。班主任是高中德育工作开展的关键主体，转换班主任原有的德育理念，可以从根源上添加时代性的要求，促进德育工作的实际且有效的进行。
（二）利用多种形式的活动增强学生德育思想的学习
高中学生已经存在思维定势，并且心理和性格趋向多元化、个性化发展，班主任如果要增强学生德育工作的学习，就必须要迎合学生的实际需求，利用多种形式的活动，吸引学生学习的兴趣，从而促使学生对德育工作有更深入的学习和掌握。比如：对于高一的学生，他们才进入高中生活，可以将德育知识设计成一次班会，让每个学生都回忆自己以前的某些经历、兴趣爱好、社会阅历等，便于班主任了解每个学生的性格特点，同时能够宣传德育学习的重要性，以及提升教学效率；对于高年级的同学，可以针对大众的兴趣爱好入手，开展文化节或者辩论会，鼓励学生积极参与，从而增强学生德育思想的学习。由于学生才是德育工作的主要对象，德育工作开展的目的也是为了学生以后的发展，因此，必须要加强学生德育思想的学习。
（三）班主任要做好自身的示范作用
在学校，教师一般是学生喜爱模仿的对象，由于学生自身性格和知识体系的不完善，存在心理或者性格某些方面的问题，学生一般会倾向于向离自己比较近的教师进行模仿学习，觉得教师已经拥有了很多社会阅历，这样做必然有道理。班主任是学生群体的管理者，接触学生时间比其他代课教师都要多，因此，学生一般会向班主任进行靠近、进行学习，为了保证学生健康、全面的学习和成长，就需要班主任做好自身的示范作用，正确对学生进行引導。德育工作是现在教学的重点和方向，需要班主任利用自身的实际行动，为学生做出正确的表率，增强学生德育知识和思维的建立和发展。
结束语
综上所述，本文主要对班主任德育工作的现状和对策进行研究，阐述现阶段班主任德育工作发展存在的问题和相应的对策。随着社会的发展，德育工作已经成为了现代教育发展的重点，加强学生德育思想和知识的发展，能够适合现代社会的需求和发展，促进学生健康、全面学习和成长。
【参考文献】：
[1]陆小玲，彭伟健，吴悦双等.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013，（17）：58-59.
[2]邓溢培.陶冶情操，为之育人--浅析初中班主任德育工作[J].都市家教（下半月），2014，（9）：148-148.
[3]项赟蒋.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（10）：101-102.
[4]安月皓.刍议班主任的德育工作[J].小作家选刊（教学交流），2013，（9）：471-471.