论文部分内容阅读
摘要 大多数医学留学生学习动机和学习态度是较端正、积极向上的,但部分留学生学习积极性不高,缺乏明确的学习动机,二者学习成绩的优劣较为悬殊,较好与较差学生几乎对等。因此,注重创造成功的环境条件,加强中华文化知识教学,不断激发留学生的学习兴趣,端正学习动机和学习态度,是提高留学生培养质量的重要途径。
关键词 学生;学习动机;培养质量
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)24-0025-02
Medical Students Learning Motivation to Improve Education Effect of Survey and Research Approach//Zhao Xiuxia
Abstract Medical students learning motivation and learning attitude are correct and positive, but some students learning enthusiasm are not high and lack of specific learning motivation, the study results are better than one, with the poor students almost equivalent, therefore create conditions to success, to strengthen the cultural knowledge teaching, stimulate the learning interest of the students, Correct study manner, the learning motivation and improve the quality of training students is an important way.
Key words students; learning motivation; training quality
Author’s address Taishan Medical University, Taian, Shandong, China 271016
泰山医学院国际教育学院临床医学专业留学生大部分来自南亚、非洲等,教学中既有以英语为授课语言的医学专业教学,也有对外汉语教学,两者都属于第二语言教学。留学生在学习过程中,由于受到学习环境、语言、自身年龄、认知结构、班级规模、教师素质、教学及测试方法、家庭、社会地位以及其本人情感等方面因素的限制和影响,学习态度与动机往往呈现出多样性。本文通过调查分析来华留学生的学习动机、学习态度,探讨引导留学生学习动机的方法和途径,对于留学生的教育与管理,对于留学生教育质量的提高都有着重要的现实意义。
1 调查概述
为了解泰山医学院留学生的学习动机、价值趋向、学习态度和生活状况,更有效地开展留学生的教育与管理工作,特别是为较好地引导留学生端正学习动机和学习态度提供决策依据,以调查问卷的形式,从在泰山医学院国际教育学院学习临床医学的留学生中选择390名学生进行调查,共收回有效问卷358份,有效回收率为91.8%。这些学生涵盖了印度、巴基斯坦、尼泊尔、加纳、阿富汗、美国、加拿大等十几个国家。调查前设计调查问卷,根据留学生的思想实际,翻译成英文问卷;调查时由指导教师简要说明,留学生集中填写、当场回收。抽样采取多段分层随即抽取的方式进行,关于抽样的性别结构、年级构成详见表1。
2 调查与分析
在调查中发现:留学生选择到中国求学的驱动因素很多,如表2所示,选择由于喜欢中国文化来华读书的有159人,占44.4%,因为中国的医学专业比较发达的有58人,占16.2%。如表3所示,来中国学习临床医学专业的驱动因素中,出于对本专业的热爱的有176人,因为从事本专业有前途、地位高、收入好的有81人。在对学习临床医学专业的兴趣状况调查中,有218人表示很感兴趣,占60.9%;不感兴趣的有16人,占4.5%。
在调查留学生的学习态度时发现:大部分学生对所学的课程是非常努力地认真学习,不过有相当一部分学生想认真学习,但因想去玩游戏、睡懒觉等干扰而浪费过多时间,学习态度一般的有107人,占29.9%。在调查留学生是否有过逃课的经历时,选择偶尔或经常的有近一半学生,而对于逃课的原因大部分学生选择“课程太枯燥了,不想上课”等(见表4)。关于如何利用课余时间,101名学生用于学习专业知识,占28.2%;参加体育锻炼等课外活动者132人,占36.9%;忙于逛街、购物、蹦迪、上网等活动者125人,占34.9%。这些现象都需要管理者引起高度重视。
如表5所示,一部分留学生对考试成绩不理想的态度是较为自责的,并因此而努力学习;一部分学生知道分数差时会自责,但不久就忘了,甚至一部分学生根本就无所谓。
在了解留学生对所学专业课程设置的意见时,如表7所示,209名学生认为课程设置较为合理,占58.4%;122名留学生认为大部分学期课程设置得合理,个别学期不太合理,占34.1%。在调查对任课教师的满意程度时,342名学生表示“很满意”或“对大多数教师的授课很满意,个别教师不太满意”,这说明留学生对教育师资队伍的配备是较为满意的。
3 讨论
通过调查发现:1)留学生选择到中国求学读书的主要驱动因素是因为喜欢中国文化或者是因为中国的医学专业比较发达;2)大部分留学生热爱临床医学专业,主动学习的兴趣高,而且从事该专业有前途、地位高、收入好等原因是留学生选择该专业的主要驱动因素;3)大部分留学生能够对所学的课程非常努力地认真学习,学习态度是较端正、积极向上的;也有部分留学生学习积极性不高,缺乏明确的学习动机;4)留学生对任课教师的满意程度较高,这说明留学生对教育师资队伍的配备是较为满意的。
4 对策
毋庸置疑,提高留学生的教育质量和管理水平的重要途径应注重培养和引导留学生的学习动机,诸如建立合理的评价制度,注重激发留学生的学习兴趣,满足学生的求知欲,重视教师的榜样示范作用等都是留学生教育与管理工作者应重点思考的问题。
4.1 建立合理的评价制度,重视留学生学习过程中的形成性评价,利用反馈结果,强化留学生的学习动机
如果学生能及时了解自己最终的学习结果,包括完成的任务,成绩的好与坏,就能产生进一步学习的愿望。同时教师也要正确利用学习的反馈作用,适当地鼓励与表扬学生,从而更能促进学生学习的积极性。这从心理学上讲就是给予学生及时的动机强化,学生在学习的过程中就会产生积极的情感体验,从而明确目标方向,激发上进心,激励其奋发向上的学习精神,养成良好的学习习惯和行为。
4.2 注重转换教师角色,激发留学生学习的兴趣
教师要注重创造环境条件,努力使留学生教学中汉语的学习接近母语习得过程,加强课堂听说的训练,使学生在交际时暂时忘却本族语,运用汉语进行交流。学生看到自己实际运用汉语的能力,自然能激励学习动机。同时,教师注重运用幽默风趣的教学方法,创造宽松和谐的教学环境和氛围,选择生动风趣的教材等都是激发留学生学习兴趣,引导其主动学习的良好途径。
4.3 满足学生的求知欲,加强中华文化知识教学
学习动机中,学生的求知欲是一种内在的、原有的基本动机,如果能够加以强化,激发更高的学习积极性,则能够使学习深入持久地进行。中华文化历史悠久,源远流长,灿烂的古文明让世人叹为观止,崛起中的中国也举世瞩目。教师如果在教学中适当补充学生感兴趣的中国文化风俗,不仅能够使课堂气氛活跃,教学内容丰富,更能满足学生内在的求知欲,扩大他们的知识面,从而提高学习兴趣,激励学习动机,提高教学效率。
4.4 注重举办旨在提高留学生学习能力、学习效率的课外文化活动
如留学生国际文化艺术节、异域文化研讨、留学生教育质量活动月等都是激发留学生学习兴趣、满足求知欲、端正学习动机和学习态度的重要载体和途径。
参考文献
[1]王孝娃,杨林胜,陈纭,等.初中学生家庭关系影响因素调查分析[J].中国行为医学科学,2005(14)
[2]刘淳松,张轶民,张红,等.中学生学习动机的性别、年级及学科的差异[J].中国临床康复,2003,9(5)
[3]金毅,王克荣,刘芳,等.中专学生的自信心与家庭教养方式的关系[J].中国心理卫生杂志,2005,19(7)
关键词 学生;学习动机;培养质量
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)24-0025-02
Medical Students Learning Motivation to Improve Education Effect of Survey and Research Approach//Zhao Xiuxia
Abstract Medical students learning motivation and learning attitude are correct and positive, but some students learning enthusiasm are not high and lack of specific learning motivation, the study results are better than one, with the poor students almost equivalent, therefore create conditions to success, to strengthen the cultural knowledge teaching, stimulate the learning interest of the students, Correct study manner, the learning motivation and improve the quality of training students is an important way.
Key words students; learning motivation; training quality
Author’s address Taishan Medical University, Taian, Shandong, China 271016
泰山医学院国际教育学院临床医学专业留学生大部分来自南亚、非洲等,教学中既有以英语为授课语言的医学专业教学,也有对外汉语教学,两者都属于第二语言教学。留学生在学习过程中,由于受到学习环境、语言、自身年龄、认知结构、班级规模、教师素质、教学及测试方法、家庭、社会地位以及其本人情感等方面因素的限制和影响,学习态度与动机往往呈现出多样性。本文通过调查分析来华留学生的学习动机、学习态度,探讨引导留学生学习动机的方法和途径,对于留学生的教育与管理,对于留学生教育质量的提高都有着重要的现实意义。
1 调查概述
为了解泰山医学院留学生的学习动机、价值趋向、学习态度和生活状况,更有效地开展留学生的教育与管理工作,特别是为较好地引导留学生端正学习动机和学习态度提供决策依据,以调查问卷的形式,从在泰山医学院国际教育学院学习临床医学的留学生中选择390名学生进行调查,共收回有效问卷358份,有效回收率为91.8%。这些学生涵盖了印度、巴基斯坦、尼泊尔、加纳、阿富汗、美国、加拿大等十几个国家。调查前设计调查问卷,根据留学生的思想实际,翻译成英文问卷;调查时由指导教师简要说明,留学生集中填写、当场回收。抽样采取多段分层随即抽取的方式进行,关于抽样的性别结构、年级构成详见表1。
2 调查与分析
在调查中发现:留学生选择到中国求学的驱动因素很多,如表2所示,选择由于喜欢中国文化来华读书的有159人,占44.4%,因为中国的医学专业比较发达的有58人,占16.2%。如表3所示,来中国学习临床医学专业的驱动因素中,出于对本专业的热爱的有176人,因为从事本专业有前途、地位高、收入好的有81人。在对学习临床医学专业的兴趣状况调查中,有218人表示很感兴趣,占60.9%;不感兴趣的有16人,占4.5%。
在调查留学生的学习态度时发现:大部分学生对所学的课程是非常努力地认真学习,不过有相当一部分学生想认真学习,但因想去玩游戏、睡懒觉等干扰而浪费过多时间,学习态度一般的有107人,占29.9%。在调查留学生是否有过逃课的经历时,选择偶尔或经常的有近一半学生,而对于逃课的原因大部分学生选择“课程太枯燥了,不想上课”等(见表4)。关于如何利用课余时间,101名学生用于学习专业知识,占28.2%;参加体育锻炼等课外活动者132人,占36.9%;忙于逛街、购物、蹦迪、上网等活动者125人,占34.9%。这些现象都需要管理者引起高度重视。
如表5所示,一部分留学生对考试成绩不理想的态度是较为自责的,并因此而努力学习;一部分学生知道分数差时会自责,但不久就忘了,甚至一部分学生根本就无所谓。
在了解留学生对所学专业课程设置的意见时,如表7所示,209名学生认为课程设置较为合理,占58.4%;122名留学生认为大部分学期课程设置得合理,个别学期不太合理,占34.1%。在调查对任课教师的满意程度时,342名学生表示“很满意”或“对大多数教师的授课很满意,个别教师不太满意”,这说明留学生对教育师资队伍的配备是较为满意的。
3 讨论
通过调查发现:1)留学生选择到中国求学读书的主要驱动因素是因为喜欢中国文化或者是因为中国的医学专业比较发达;2)大部分留学生热爱临床医学专业,主动学习的兴趣高,而且从事该专业有前途、地位高、收入好等原因是留学生选择该专业的主要驱动因素;3)大部分留学生能够对所学的课程非常努力地认真学习,学习态度是较端正、积极向上的;也有部分留学生学习积极性不高,缺乏明确的学习动机;4)留学生对任课教师的满意程度较高,这说明留学生对教育师资队伍的配备是较为满意的。
4 对策
毋庸置疑,提高留学生的教育质量和管理水平的重要途径应注重培养和引导留学生的学习动机,诸如建立合理的评价制度,注重激发留学生的学习兴趣,满足学生的求知欲,重视教师的榜样示范作用等都是留学生教育与管理工作者应重点思考的问题。
4.1 建立合理的评价制度,重视留学生学习过程中的形成性评价,利用反馈结果,强化留学生的学习动机
如果学生能及时了解自己最终的学习结果,包括完成的任务,成绩的好与坏,就能产生进一步学习的愿望。同时教师也要正确利用学习的反馈作用,适当地鼓励与表扬学生,从而更能促进学生学习的积极性。这从心理学上讲就是给予学生及时的动机强化,学生在学习的过程中就会产生积极的情感体验,从而明确目标方向,激发上进心,激励其奋发向上的学习精神,养成良好的学习习惯和行为。
4.2 注重转换教师角色,激发留学生学习的兴趣
教师要注重创造环境条件,努力使留学生教学中汉语的学习接近母语习得过程,加强课堂听说的训练,使学生在交际时暂时忘却本族语,运用汉语进行交流。学生看到自己实际运用汉语的能力,自然能激励学习动机。同时,教师注重运用幽默风趣的教学方法,创造宽松和谐的教学环境和氛围,选择生动风趣的教材等都是激发留学生学习兴趣,引导其主动学习的良好途径。
4.3 满足学生的求知欲,加强中华文化知识教学
学习动机中,学生的求知欲是一种内在的、原有的基本动机,如果能够加以强化,激发更高的学习积极性,则能够使学习深入持久地进行。中华文化历史悠久,源远流长,灿烂的古文明让世人叹为观止,崛起中的中国也举世瞩目。教师如果在教学中适当补充学生感兴趣的中国文化风俗,不仅能够使课堂气氛活跃,教学内容丰富,更能满足学生内在的求知欲,扩大他们的知识面,从而提高学习兴趣,激励学习动机,提高教学效率。
4.4 注重举办旨在提高留学生学习能力、学习效率的课外文化活动
如留学生国际文化艺术节、异域文化研讨、留学生教育质量活动月等都是激发留学生学习兴趣、满足求知欲、端正学习动机和学习态度的重要载体和途径。
参考文献
[1]王孝娃,杨林胜,陈纭,等.初中学生家庭关系影响因素调查分析[J].中国行为医学科学,2005(14)
[2]刘淳松,张轶民,张红,等.中学生学习动机的性别、年级及学科的差异[J].中国临床康复,2003,9(5)
[3]金毅,王克荣,刘芳,等.中专学生的自信心与家庭教养方式的关系[J].中国心理卫生杂志,2005,19(7)