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在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。作文在高考语文150分的总分中占分高达60分;中考120分,作文也占到50分。由于作文具有综合性的特点,能集中反映出学生的思想认识、语文知识和语文技能等方面的情况,因而成为衡量学生语文水平的重要尺度,作文也越来越受到出题者的青睐和重视。所以激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,刻不容缓。
一、多观察
生活是写作的源泉,观察是写作的门径。有些学生平时不善于观察,写起文章来,东抄一点,西抄一点,或者想当然,缺乏真实,缺乏情感。施耐庵在描写武松打虎时,为了写得逼真,亲自到山里去观察老虎,它是怎样走,怎样跳,怎样和对手搏斗,一一把它记下来,有一次差点被老虎吃掉;回到家中,仍觉得不够具体,从家里搬来一条凳子,把凳子当作老虎,对着它就打,找到打老虎的感觉,然后生动形象的记录了下来。“武松打虎”就这样新鲜出炉了。
法国著名短篇小说家莫泊桑拜福楼拜为师,一次他把在屋里编的准备写的小说说给老师听,老师听后说:“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转一圈,把路上看到的一切,准确、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活、认识生活,练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点心》。我们在平时教学中,也要培养学生养成观察的好习惯。
二、多写
多写片段,多记日记,练写随笔。一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此,可让学生平时多练笔,多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能这样去做,多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,那么,学生不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时政国事的抨击,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。而随笔,就是给学生以充分的自由:选材自由,命题自由,文体自由,字数自由。学生只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论,可抒情,可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字,不嫌多;点点滴滴几十字,不嫌少:有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止。他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大,就从身边的小事写开去,写社会、写人生,内容越来越丰富:班级的生活与风波,家庭的欢乐与忧愁,社会见闻等,真是大到宇宙,小到自我,尽入笔底。有位学生对校园常作细致观察,从景到人,从人到事,连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里,我看到了学生的写作欲望,看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。这种作文,不仅有话可写,而且更真实,更贴近生活。
三、多读
要加强学生课外阅读,教会学生选择、吸收素材。现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这些名言警句言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。
四、重视学生的书写
一手端庄整洁的字,往往能赢得评卷老师的欢心。对成绩好、字写得潦草的学生,更要过写字这一关。记得有一个学生,刚教他的时候,这位学生说过这样一句话:“我什么都喜欢,就不喜欢语文。”针对他这种情况,我先让他练字,送字帖本给他练。后来字写好了,信心大增,再加上我时不时在班上表扬他,这位学生的语文水平不断提高,有时还考到全班第一名。这说明,要写好作文,写好字也很重要。
责任编辑黄日暖
一、多观察
生活是写作的源泉,观察是写作的门径。有些学生平时不善于观察,写起文章来,东抄一点,西抄一点,或者想当然,缺乏真实,缺乏情感。施耐庵在描写武松打虎时,为了写得逼真,亲自到山里去观察老虎,它是怎样走,怎样跳,怎样和对手搏斗,一一把它记下来,有一次差点被老虎吃掉;回到家中,仍觉得不够具体,从家里搬来一条凳子,把凳子当作老虎,对着它就打,找到打老虎的感觉,然后生动形象的记录了下来。“武松打虎”就这样新鲜出炉了。
法国著名短篇小说家莫泊桑拜福楼拜为师,一次他把在屋里编的准备写的小说说给老师听,老师听后说:“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转一圈,把路上看到的一切,准确、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活、认识生活,练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点心》。我们在平时教学中,也要培养学生养成观察的好习惯。
二、多写
多写片段,多记日记,练写随笔。一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此,可让学生平时多练笔,多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能这样去做,多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,那么,学生不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时政国事的抨击,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。而随笔,就是给学生以充分的自由:选材自由,命题自由,文体自由,字数自由。学生只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论,可抒情,可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字,不嫌多;点点滴滴几十字,不嫌少:有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止。他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大,就从身边的小事写开去,写社会、写人生,内容越来越丰富:班级的生活与风波,家庭的欢乐与忧愁,社会见闻等,真是大到宇宙,小到自我,尽入笔底。有位学生对校园常作细致观察,从景到人,从人到事,连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里,我看到了学生的写作欲望,看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。这种作文,不仅有话可写,而且更真实,更贴近生活。
三、多读
要加强学生课外阅读,教会学生选择、吸收素材。现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这些名言警句言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。
四、重视学生的书写
一手端庄整洁的字,往往能赢得评卷老师的欢心。对成绩好、字写得潦草的学生,更要过写字这一关。记得有一个学生,刚教他的时候,这位学生说过这样一句话:“我什么都喜欢,就不喜欢语文。”针对他这种情况,我先让他练字,送字帖本给他练。后来字写好了,信心大增,再加上我时不时在班上表扬他,这位学生的语文水平不断提高,有时还考到全班第一名。这说明,要写好作文,写好字也很重要。
责任编辑黄日暖