【摘 要】
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新课程改革的春风呼唤着核心素养的培养,随之教师的教学方法也有所转变,培养学生的素养首先需探寻学生课堂的参与意识和参与度.学生的参与意识源于主体发挥学习的主人翁意识,
【基金项目】
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广西教育科学“十三五”规划2018年度广西教育研究专项课题“基于学生核心素养发展的初中数学智慧教学的行动研究”(课题编号:2018JD001)的研究成果之一.
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新课程改革的春风呼唤着核心素养的培养,随之教师的教学方法也有所转变,培养学生的素养首先需探寻学生课堂的参与意识和参与度.学生的参与意识源于主体发挥学习的主人翁意识,积极、主动参与到学习内容的探究和学习中去,从而成为真正意义上知识的发现者和探究者.课堂参与意识是学生形成核心素养的关键一环.纵观当下数学教学现状,学生由于学业负担过重,学习大多是被动的、机械的、模仿的习惯性运转,完全没有把握住学习的主动权.那么,数学教师应当如何让学生参与到课堂,从而达到培养核心素养的目的呢?本文以数学学科为载体,以学生的课堂参
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