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【摘 要】
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本文通过分析传统考核方式的弊端,提出＂注重学习过程＂的多元评价方式,即以实践项目为载体,分阶段进行考核,评价主体不仅是教师,还有学生参与其中,评价方式包括终结性评价,活动
【机 构】
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齐齐哈尔工程学院基础部
【出 处】
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现代语文(学术综合版)
【发表日期】
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2016年5期
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