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摘 要：“创新教育”是根据创新的原理，以培养学生具有一定的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动，在引导学生牢固、系统地掌握学科知识的基础上，发展他们的创造力。
关键词：创新教育;素质;教育
一、 现实的困扰：限制性的选拔式英才教育面临全体的大众教育的挑战
良好的学校资源只是为了一种选择性的淘汰式英才教育而存在。封闭、保守、落后的理想化教育观念面临正在出现深刻变革的社会观念的挑战。学习应试教育必定会被一种连续的、灵活的、开放的教育体制所代替。快速发展的新时代对应试教育提出了严峻挑战，应运而生的创新教育是革除应试教育弊端积习的唯一选择。
二、 再理思路：轉变观念是前提
教师在创新教育中，必须树立“以人为本”“师生平等”的教育新观念。要关心、理解、信任每一位学生，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手”的机会，给予“人人成功”的条件，创设宽松和谐的教育氛围，形成有利于培养学生创新精神，创新能力的适宜“气候”和“土壤”。
三、 新的支撑：队伍建设是关键
（一） 具有强烈的改革意识
教育本身具有时代性。随着社会的进步，教育的发展、教育观、人才观、质量观都在发生变化，为此，教师必须更新教育观念，增强改革意识，适应时代发展的需要。
（二） 具有强烈的事业心，求知欲
创新是产生于激情下的自觉思维，是热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界的高度集中，并沉浸于此种环境里所产生的自我思维，即“事业心”“开拓精神”和“自我超越”的境界，经得起“君子固穷”的考验。守得住清贫，耐得住寂寞。
（三） 具有较高的综合能力
实施创新教育，教师应具有发明创新的能力，科学研究的能力，组织管理的能力，获取信息的能力，表达思维的能力，撰写论文的能力和指挥社会活动的能力，这样才能做到身体力行，言传身教。
四、 再生凤凰：教育科研是先导
创新教育是一个系统工程，要建立与创新教育相适应的课堂教学新模式，对创新精神和实践能力的内涵、实质、途径和方法开展课题研究，撰写论文，听课评课，广泛交流，不断推广，同时及时总结研究成果，指导教育教学改革。把学习教育理论与课题研究结合起来，把课题研究与成果转化结合起来，以解决教育教学中的重点和难点问题，科研成为这个系统工程的枢纽。
五、 重塑太阳：开展活动是基础
要在全校范围内形成创新“气候”，党支部、教务处、政教处、共青团等组织必须联合开展丰富多彩的课内活动和课外活动。
1. 课内强化教学过程，真正以学生为主体，发挥教学民主，建立自主性教学模式，强调个性，激发创新意识，培养求异思维。中国有句古话：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，终身受益无穷”。教师要充分发挥主导作用，唤醒学生“沉睡中的能力”。真正体现苏霍姆林斯基“不要重复别人的思想，而要创造自己的思想”的教育特点。
2. 课内开展各种形式的竞赛活动，如朗读比赛，讲故事比赛，“推荐美文”活动竞赛，读书笔记展览，办剪报、手抄报、演讲赛、科技制作等，还组织学生参加省作文、数学、外语、化学等学科竞赛，参加美术、书法、球类特长竞赛，我校在参加2000年县民族风情国开园书画大赛中，有23名学生以独具的优势，囊括了青少年组的全部一等奖。
3. 课外创设校园新环境。周一举行升旗仪式，齐唱国歌、校歌，国旗下讲话;一分钟新闻发布会;分年级、分阶段实施“三史一情”爱国主义教育，民主法治教育，国防教育，交通安全教育，通过广播座谈、办专栏、墙报、运动会等多种形式予以落实。与教育专题同步，做到思想政治教育进课本，进课堂，进脑子。
4. 强化综合治理，组成学校、家庭、社会三结合网络。建立学生、家长联系卡，素质报告手册，在校报“实中月报”开辟“家教你我他”栏目，通过电视、报纸等新闻媒介，广泛宣传报导学校新人、新事和有关“普九”教育、教研、教改的动态和成果，内强素质，外树形象;充分发挥学生会、广播室的作用，开设了“校园晨曲”“球场短讯”“生日点歌”等栏目，真正形成了学校，家庭，社会三位一体的大好局面，做到了月月有活动，班班有内容，常育常新，注重实效，“实”中求本，“创”中求新，“新”中求趣。学生在愉悦的环境中，春游摄影展、民族知识赛、民族舞蹈表演等朵朵奇葩，均展现了他们整体综合素质的提高，“三德”“三观”“三主义”“四有”等专题教育水到渠成。
六、 心理升华：教育评价是手段，创新教育是希望
以培养学生创新精神和实践能力为重点，完善学校综合质量评价，是学校加强教育质量监控的重要手段，是学校全面实施素质教育，加强学校管理，进行自我调控、自我改进、自我完善的重要环节。我们否定了“应试教育”的评估体系，就要相应建立一套素质创新教育的评估体系，尤其是语文素质教育应进行综合评估，它包括学生的思想素质、语言素质和心理素质。
开发学生身上潜在的创造性品质，是德育评价的首要任务。对“传道授业解惑”的传统教育模式提出挑战，并大胆尝试，积极探索，构建创新教育的新模式是评价教师的第一目标。在社会实践活动中评价学生的创新精神和实践能力，是否得到锻炼和升华，入参加公益劳动植树，参观武警战士军营，参观科技展览馆，参观我县各项成果展，游小溪口，看农民新增设的网船养鱼，登朝阳观，看旅游业的兴旺，县城的巨大变化，以开拓学生视野，增强他们的竞争意识、创新意识，促使快速成长。
毋庸置疑，我校的种种创新尝试，有效地强化了学生自主学习的意识，促进了学生个性主动、自由、和谐地发展，产生了令人信服的“特色产品”。当然“创新教育”是个无限广阔的领域，需要我们不懈的努力奋斗、探索进取。
这是一场人的革命，即开发人力资源和提高人的素质的革命，其目的是鼓励创新，使每个人的潜能得到充分的发展。正如《学会生存》所言：教师的职能现在已经越来越少的传递知识，而越来越多的鼓励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
创新教育，是素质教育的升华。
参考文献：
[1]高亚晶.数学课创新教育之我见[J].中国校外教育，2014（7）：126.
[2]张丽芳.小学教学实施素质教育之我见[J].学周刊，2012（29）：51.
作者简介：
高艳，湖北省恩施土家族苗族自治州，恩施土家族苗族自治州实验小学。
关键词：创新教育;素质;教育
一、 现实的困扰：限制性的选拔式英才教育面临全体的大众教育的挑战
良好的学校资源只是为了一种选择性的淘汰式英才教育而存在。封闭、保守、落后的理想化教育观念面临正在出现深刻变革的社会观念的挑战。学习应试教育必定会被一种连续的、灵活的、开放的教育体制所代替。快速发展的新时代对应试教育提出了严峻挑战，应运而生的创新教育是革除应试教育弊端积习的唯一选择。
二、 再理思路：轉变观念是前提
教师在创新教育中，必须树立“以人为本”“师生平等”的教育新观念。要关心、理解、信任每一位学生，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手”的机会，给予“人人成功”的条件，创设宽松和谐的教育氛围，形成有利于培养学生创新精神，创新能力的适宜“气候”和“土壤”。
三、 新的支撑：队伍建设是关键
（一） 具有强烈的改革意识
教育本身具有时代性。随着社会的进步，教育的发展、教育观、人才观、质量观都在发生变化，为此，教师必须更新教育观念，增强改革意识，适应时代发展的需要。
（二） 具有强烈的事业心，求知欲
创新是产生于激情下的自觉思维，是热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界的高度集中，并沉浸于此种环境里所产生的自我思维，即“事业心”“开拓精神”和“自我超越”的境界，经得起“君子固穷”的考验。守得住清贫，耐得住寂寞。
（三） 具有较高的综合能力
实施创新教育，教师应具有发明创新的能力，科学研究的能力，组织管理的能力，获取信息的能力，表达思维的能力，撰写论文的能力和指挥社会活动的能力，这样才能做到身体力行，言传身教。
四、 再生凤凰：教育科研是先导
创新教育是一个系统工程，要建立与创新教育相适应的课堂教学新模式，对创新精神和实践能力的内涵、实质、途径和方法开展课题研究，撰写论文，听课评课，广泛交流，不断推广，同时及时总结研究成果，指导教育教学改革。把学习教育理论与课题研究结合起来，把课题研究与成果转化结合起来，以解决教育教学中的重点和难点问题，科研成为这个系统工程的枢纽。
五、 重塑太阳：开展活动是基础
要在全校范围内形成创新“气候”，党支部、教务处、政教处、共青团等组织必须联合开展丰富多彩的课内活动和课外活动。
1. 课内强化教学过程，真正以学生为主体，发挥教学民主，建立自主性教学模式，强调个性，激发创新意识，培养求异思维。中国有句古话：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，终身受益无穷”。教师要充分发挥主导作用，唤醒学生“沉睡中的能力”。真正体现苏霍姆林斯基“不要重复别人的思想，而要创造自己的思想”的教育特点。
2. 课内开展各种形式的竞赛活动，如朗读比赛，讲故事比赛，“推荐美文”活动竞赛，读书笔记展览，办剪报、手抄报、演讲赛、科技制作等，还组织学生参加省作文、数学、外语、化学等学科竞赛，参加美术、书法、球类特长竞赛，我校在参加2000年县民族风情国开园书画大赛中，有23名学生以独具的优势，囊括了青少年组的全部一等奖。
3. 课外创设校园新环境。周一举行升旗仪式，齐唱国歌、校歌，国旗下讲话;一分钟新闻发布会;分年级、分阶段实施“三史一情”爱国主义教育，民主法治教育，国防教育，交通安全教育，通过广播座谈、办专栏、墙报、运动会等多种形式予以落实。与教育专题同步，做到思想政治教育进课本，进课堂，进脑子。
4. 强化综合治理，组成学校、家庭、社会三结合网络。建立学生、家长联系卡，素质报告手册，在校报“实中月报”开辟“家教你我他”栏目，通过电视、报纸等新闻媒介，广泛宣传报导学校新人、新事和有关“普九”教育、教研、教改的动态和成果，内强素质，外树形象;充分发挥学生会、广播室的作用，开设了“校园晨曲”“球场短讯”“生日点歌”等栏目，真正形成了学校，家庭，社会三位一体的大好局面，做到了月月有活动，班班有内容，常育常新，注重实效，“实”中求本，“创”中求新，“新”中求趣。学生在愉悦的环境中，春游摄影展、民族知识赛、民族舞蹈表演等朵朵奇葩，均展现了他们整体综合素质的提高，“三德”“三观”“三主义”“四有”等专题教育水到渠成。
六、 心理升华：教育评价是手段，创新教育是希望
以培养学生创新精神和实践能力为重点，完善学校综合质量评价，是学校加强教育质量监控的重要手段，是学校全面实施素质教育，加强学校管理，进行自我调控、自我改进、自我完善的重要环节。我们否定了“应试教育”的评估体系，就要相应建立一套素质创新教育的评估体系，尤其是语文素质教育应进行综合评估，它包括学生的思想素质、语言素质和心理素质。
开发学生身上潜在的创造性品质，是德育评价的首要任务。对“传道授业解惑”的传统教育模式提出挑战，并大胆尝试，积极探索，构建创新教育的新模式是评价教师的第一目标。在社会实践活动中评价学生的创新精神和实践能力，是否得到锻炼和升华，入参加公益劳动植树，参观武警战士军营，参观科技展览馆，参观我县各项成果展，游小溪口，看农民新增设的网船养鱼，登朝阳观，看旅游业的兴旺，县城的巨大变化，以开拓学生视野，增强他们的竞争意识、创新意识，促使快速成长。
毋庸置疑，我校的种种创新尝试，有效地强化了学生自主学习的意识，促进了学生个性主动、自由、和谐地发展，产生了令人信服的“特色产品”。当然“创新教育”是个无限广阔的领域，需要我们不懈的努力奋斗、探索进取。
这是一场人的革命，即开发人力资源和提高人的素质的革命，其目的是鼓励创新，使每个人的潜能得到充分的发展。正如《学会生存》所言：教师的职能现在已经越来越少的传递知识，而越来越多的鼓励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
创新教育，是素质教育的升华。
参考文献：
[1]高亚晶.数学课创新教育之我见[J].中国校外教育，2014（7）：126.
[2]张丽芳.小学教学实施素质教育之我见[J].学周刊，2012（29）：51.
作者简介：
高艳，湖北省恩施土家族苗族自治州，恩施土家族苗族自治州实验小学。