【摘 要】
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陈鹏、陈沛酉在《江苏高教》2017年第4期中撰文，从学术课程与职业课程“双课程整合”的视角，系统探究了不同于传统内涵的“双师型”教师新意蕴，分析了他们的素质维度及自我生成
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陈鹏、陈沛酉在《江苏高教》2017年第4期中撰文，从学术课程与职业课程“双课程整合”的视角，系统探究了不同于传统内涵的“双师型”教师新意蕴，分析了他们的素质维度及自我生成的过程。首先，作者基于学术课程与职业课程整合的视野，认为职业教育“双师型”教师的发展及其队伍的建设应突破传统“双师型”教师界定的桎梏，进而从学术课程与职业课程的双重视野及其二者的相互联系出发，给“双师型”教师赋予了新的内涵，将“双师型”教师的主体从“职业课程教师”扩展到“所有课程教师”，将“双师型”教师素养从“理论＋实践”素养拓展到“学术
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