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摘 要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，中小学音乐课程改革是一个必然的、自我完善和发展的要求。本文以目前我国中小学音乐教育改革的发展为背景，以作者在宁夏回族自治区银川市实验中学（以下简称“我校”）多年的教学实践为依托，对中小学音乐教育中存在的问题及对策进行了梳理和分析。
关键词：中小学音乐教育；现状；对策
1.中小学音乐教育现状以及发展趋势
（1）我国中小学音乐教育现状。改革开放以来，我国的社会经济持续、高速发展，人民的生活水平也在逐步提高，整个的教育事业也渐渐步入良性的发展轨道。就是在这种大背景下，中小学音乐教育得到了良好发展机遇，受到了党和政府的重视，并取得了一定成绩。
（2）我国中小学音乐教育发展趋势。我国音乐教育的大众化发展趋势，是社会和时代发展的必然，更是素质教育不断深入推进的必然。大众化的发展趋势，可以使音乐教育成为一种普及的教育，为国家素质教育的全面推进，起了重要作用。
《音乐课程标准》提出“弘扬民族音乐，理解多元文化……通过音乐教学，能够让学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以便利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。这段话充分说明，我国的中小学音乐教育应该走中西结合的道路。当然，这里并不是全盘西化，而是“取其精华，去其糟粕”，是博采众长的多元化发展道路。
2.中小学音乐教育存在的问题
虽然目前我国的中小学音乐教育在逐渐发展，但步伐非常缓慢，存在很多问题，是教育部门和教育者应该思考的。我校是艺术特色学校，音乐器具资源相对丰富，其他一些普通中小学则不同，学校教师资源与教学资源非常有限，学校教师大多都是身兼多职，没有专门的音乐教室，学生的音乐教材更是少得可怜。下面将以目前我国中小学音乐教育改革的发展为背景，以我多年的教学实践中的所思所想进行梳理分析。
（1）教学观念方面。应试教育以学生文化课的成绩作为衡量学生和学校教学质量的标准。这样一来，使得音乐教育的不受重视在我国大多数的中小学中形成了恶性循环，很多教师甚至用“副科”的观念对学生进行指导和教育。很多学校由于课时繁多，不重视音乐课，音乐课的教师在很多时候显得很被动，我在泾龙某小学实习期间，发现往往到了音乐课的时候，那些主课老师就会把音乐课占掉，甚至有很多家长和教师觉得学习音乐就是不务正业，没有前途。
但是我认为，音乐教育是培养美、塑造美的一种教学形式，它可以让教师和学生处在一个轻松、愉悦的课堂氛围当中，学生能够自然而然地领会并且较轻松地掌握音乐知识，同样也能够树立学生正确的世界观、人生观和价值观。
（2）音乐教育师资力量方面。音乐师资队伍严重不足，很多教师的专业素质相对较低。目前我国的中小学音乐师资基本上是来自高等师范、中等师范音乐专业的毕业生。但是由于音乐教育人才培养的艰巨性和长期性，高等师范生与中等师范音乐专业的毕业生一时无法满足中小学音乐教育需求的大缺口。很多中小学音乐课教师是其他专业的教师兼职的，他们大部分没有受过专门的专业学习和训练，音乐素质水平低，综合技能差，很多常识性的技能、技巧几乎不教授，这也严重制约了学校音乐教育的发展。
（3）音乐教学设施方面。除了专门的艺术学校，大多数中小学教学器具十分单一，只有一架电子琴或者一架手风琴，有的还用很早以前的风琴，更有古老的钢琴。音乐教室这个必要的场所也很少有，甚至没有，就更不用提上音乐课了。
3.针对中小学音乐教育问题提出的对策
（1）改变教学观念。改变教学观念，顺应教育的发展要求，重视并且振兴中小学音乐教育。“音乐教育是现代教育中的一个重要环节，党的教育方针指出：‘应该使受教育者在德、智、体、美等方面得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。’随着教育改革的不断深入，传统的教育模式已经不能够适应教育发展的需求了。广大的中小学音乐教师应该更新观念、重新认识，把音乐教育纳入学校的教育常规，努力造就、培养素质教育发展需要的、面向21世纪的‘四有’新人。”
（2）壮大师资队伍。要解决中小学音乐教育师资紧缺问题，首先要加强全国各大音乐院校和师范院校的师资队伍建设力度，扩大全国各大音乐院校招生力度，动员广大音乐院校毕业生毕业后进入中小学任教。
（3）改善学校教学条件。各级政府、学校、培训机构加大对音乐教育的资金投入，保证学校音乐教育教学的正常运行。学校图书馆以及音乐教研组应该选购更多的音乐书籍、杂志、音像资料等以便于音乐教师备课、进修以及研究来使用；学校的图书阅览室也应该配置更多更丰富的音乐读物、杂志、音像资料，供学生们收集、查阅资料。
参考文献：
[1]余丹红.音乐教育手册[M].上海：上海音乐学院出版社，2006.
[2]张飞龙.音乐研究与教学探论[M].上海：上海音乐学院出版社，2005.
（作者单位：宁夏回族自治区银川市实验中学）
关键词：中小学音乐教育；现状；对策
1.中小学音乐教育现状以及发展趋势
（1）我国中小学音乐教育现状。改革开放以来，我国的社会经济持续、高速发展，人民的生活水平也在逐步提高，整个的教育事业也渐渐步入良性的发展轨道。就是在这种大背景下，中小学音乐教育得到了良好发展机遇，受到了党和政府的重视，并取得了一定成绩。
（2）我国中小学音乐教育发展趋势。我国音乐教育的大众化发展趋势，是社会和时代发展的必然，更是素质教育不断深入推进的必然。大众化的发展趋势，可以使音乐教育成为一种普及的教育，为国家素质教育的全面推进，起了重要作用。
《音乐课程标准》提出“弘扬民族音乐，理解多元文化……通过音乐教学，能够让学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以便利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。这段话充分说明，我国的中小学音乐教育应该走中西结合的道路。当然，这里并不是全盘西化，而是“取其精华，去其糟粕”，是博采众长的多元化发展道路。
2.中小学音乐教育存在的问题
虽然目前我国的中小学音乐教育在逐渐发展，但步伐非常缓慢，存在很多问题，是教育部门和教育者应该思考的。我校是艺术特色学校，音乐器具资源相对丰富，其他一些普通中小学则不同，学校教师资源与教学资源非常有限，学校教师大多都是身兼多职，没有专门的音乐教室，学生的音乐教材更是少得可怜。下面将以目前我国中小学音乐教育改革的发展为背景，以我多年的教学实践中的所思所想进行梳理分析。
（1）教学观念方面。应试教育以学生文化课的成绩作为衡量学生和学校教学质量的标准。这样一来，使得音乐教育的不受重视在我国大多数的中小学中形成了恶性循环，很多教师甚至用“副科”的观念对学生进行指导和教育。很多学校由于课时繁多，不重视音乐课，音乐课的教师在很多时候显得很被动，我在泾龙某小学实习期间，发现往往到了音乐课的时候，那些主课老师就会把音乐课占掉，甚至有很多家长和教师觉得学习音乐就是不务正业，没有前途。
但是我认为，音乐教育是培养美、塑造美的一种教学形式，它可以让教师和学生处在一个轻松、愉悦的课堂氛围当中，学生能够自然而然地领会并且较轻松地掌握音乐知识，同样也能够树立学生正确的世界观、人生观和价值观。
（2）音乐教育师资力量方面。音乐师资队伍严重不足，很多教师的专业素质相对较低。目前我国的中小学音乐师资基本上是来自高等师范、中等师范音乐专业的毕业生。但是由于音乐教育人才培养的艰巨性和长期性，高等师范生与中等师范音乐专业的毕业生一时无法满足中小学音乐教育需求的大缺口。很多中小学音乐课教师是其他专业的教师兼职的，他们大部分没有受过专门的专业学习和训练，音乐素质水平低，综合技能差，很多常识性的技能、技巧几乎不教授，这也严重制约了学校音乐教育的发展。
（3）音乐教学设施方面。除了专门的艺术学校，大多数中小学教学器具十分单一，只有一架电子琴或者一架手风琴，有的还用很早以前的风琴，更有古老的钢琴。音乐教室这个必要的场所也很少有，甚至没有，就更不用提上音乐课了。
3.针对中小学音乐教育问题提出的对策
（1）改变教学观念。改变教学观念，顺应教育的发展要求，重视并且振兴中小学音乐教育。“音乐教育是现代教育中的一个重要环节，党的教育方针指出：‘应该使受教育者在德、智、体、美等方面得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。’随着教育改革的不断深入，传统的教育模式已经不能够适应教育发展的需求了。广大的中小学音乐教师应该更新观念、重新认识，把音乐教育纳入学校的教育常规，努力造就、培养素质教育发展需要的、面向21世纪的‘四有’新人。”
（2）壮大师资队伍。要解决中小学音乐教育师资紧缺问题，首先要加强全国各大音乐院校和师范院校的师资队伍建设力度，扩大全国各大音乐院校招生力度，动员广大音乐院校毕业生毕业后进入中小学任教。
（3）改善学校教学条件。各级政府、学校、培训机构加大对音乐教育的资金投入，保证学校音乐教育教学的正常运行。学校图书馆以及音乐教研组应该选购更多的音乐书籍、杂志、音像资料等以便于音乐教师备课、进修以及研究来使用；学校的图书阅览室也应该配置更多更丰富的音乐读物、杂志、音像资料，供学生们收集、查阅资料。
参考文献：
[1]余丹红.音乐教育手册[M].上海：上海音乐学院出版社，2006.
[2]张飞龙.音乐研究与教学探论[M].上海：上海音乐学院出版社，2005.
（作者单位：宁夏回族自治区银川市实验中学）