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摘 要：微课教学是一种先进的教学手段，它突破了传统教学模式的局限性，实现了教学形式和教学内容的创新，对于开阔学生视野，提高学生学习兴趣方面有重要的作用，能促进学生自主学习能力的提升。笔者根据教学实践经验，将优化高职英语微课教学对培养学生自主学习能力的相关问题进行探讨。
关键词：优化微课教学；高职英语；学生；自主学习能力
随着经济的发展，人们对教育事业的重视程度不断加强，微课教学逐渐被广泛应用。微课教学具有一定的創新性，在教育体制改革的背景下，其对新的教学内容进行充分的诠释，同时在高职英语教学中具有很大优势，很容易被授课教师和学生接受，学生在这样新型教学模式下，激发了自身学习英语的兴趣。
高职英语的学习对学生未来的就业具有重要作用，社会各行业的发展对英语的应用都十分普遍，所以关于高职英语在教学中的路径探索越来越多。但在实际的高职英语教学中，依然存在很多问题。
一、优化高职英语微课教学的现状分析
随着教育体制改革的不断深入和发展，传统的教学模式在高速发展的社会背景下，已经很难满足教育体制的相关标准和要求，高职院校的学生在英语的学习中，深受传统教学体制的影响，所以普遍存在消极的学习情绪，对英语学科的学习产生一定的倦怠感，严重缺乏自主学习英语的能力，这对学生的英语水平和综合素质的提高有一定的阻碍。英语学习兴趣的培养，对学生自主学习能力的形成有重要的促进作用，所以相关的教育工作者应该加以重视。
在高职英语学习中，学生的自主学习能力发挥着重要的作用。学生只有主动整理笔记、完成课后作业，才能有效提升自己的英语水平。通过分析可知，英语课后学习的过程，是学生发挥自身主观学习能力的过程，而培养学生英语学习兴趣，是提升学生主观学习能力的重要前提。微课教学主要依靠先进的网络信息手段，将教学内容和教学形式进行有效的创新，激发学生的自主学习能力，使其在任何时间和地点都可以进行英语学习，是对传统教学模式的创新和突破。然而微课教学也存在一些问题，比如，导致有些学生沉迷于网络的诱惑，失去了微课教学的实际意义和价值。
二、优化微课教学的措施
第一，在优化微课教学的背景下，应设立合理的学习目标，促使学生之间相互帮助、互相监督。在高职英语的学习过程中，很多学生缺乏自主的学习能力，从而导致学生英语学习效率低下，教师也很难完成教学任务。高职英语课程教学内容相对比较多，教学压力也比较大，学生在学习中有一定的压力，所以在进行微课教学时，很多学生缺乏自控能力，经不住网络其他内容的诱惑，将英语学习抛之脑后。所以教师应组建学习小组，加强学生之间的监督，并对成绩较差的学生进行帮助，制订合理的学习目标，激发学生自主完成学习任务。例如，在微课教学结束后，学生可以自主地对学习内容进行回顾和温习，第二天在小组内对掌握情况进行考核，实现学习上的互相促进和监督。教师可以通过一些手段激发学生的自主学习能力，并给学生创造一个良性的竞争氛围，通过学生之间的评比，促进学生学习的积极性。
第二，在微课教学环境下，教师应该积极引导学生认识和改善自身的不足。与传统的英语教学模式相比，微课教学的特点是不受时间和空间的限制。在微课中，学生可以对知识进行反复的练习和学习，对于学习中的薄弱环节可以有针对性地加强练习，因此，学生自身学习的不足就被凸显出来。高职英语的学习是不断积累的过程，微课教学在改进学生不足方面具有明显优势。微课教学可以提高学生的学习主观能动性，对学生英语素养的形成有重要作用。
第三，优化微课教学内容，提升学生学习英语的主观能动性。微课教学给学生提供了一个知识共享平台，在微课内容的设计上，需要教师做精心的准备，可以通过教学视频以及英文歌曲的形式对微课教学内容进行优化，让学生在学习英语的同时感受到一定的趣味性，这对激发学生自主学习英语能力有重要的作用。
三、结语
优化微课教学，对培养高职院校学生自主学习英语的能力具有重要的作用。教师在微课内容设计上要注重趣味性和实效性，以传授英语知识和激发学生学习兴趣为教学目标，重视学生自主学习能力的培养，这对高职英语教学具有重要的意义。
参考文献：
[1]张金宏.基于微课的高职学生英语自主学习能力培养的实证研究[J].教育现代化，2017（35）.
[2]陈瑛.英语微课对高职学生自主学习能力的培养[J].科教导刊，2017（4）：36-37.
[3]王晓倩.微课教学对高中英语培养学生自主学习能力的探讨[J].新课程·中学，2017（7）.
关键词：优化微课教学；高职英语；学生；自主学习能力
随着经济的发展，人们对教育事业的重视程度不断加强，微课教学逐渐被广泛应用。微课教学具有一定的創新性，在教育体制改革的背景下，其对新的教学内容进行充分的诠释，同时在高职英语教学中具有很大优势，很容易被授课教师和学生接受，学生在这样新型教学模式下，激发了自身学习英语的兴趣。
高职英语的学习对学生未来的就业具有重要作用，社会各行业的发展对英语的应用都十分普遍，所以关于高职英语在教学中的路径探索越来越多。但在实际的高职英语教学中，依然存在很多问题。
一、优化高职英语微课教学的现状分析
随着教育体制改革的不断深入和发展，传统的教学模式在高速发展的社会背景下，已经很难满足教育体制的相关标准和要求，高职院校的学生在英语的学习中，深受传统教学体制的影响，所以普遍存在消极的学习情绪，对英语学科的学习产生一定的倦怠感，严重缺乏自主学习英语的能力，这对学生的英语水平和综合素质的提高有一定的阻碍。英语学习兴趣的培养，对学生自主学习能力的形成有重要的促进作用，所以相关的教育工作者应该加以重视。
在高职英语学习中，学生的自主学习能力发挥着重要的作用。学生只有主动整理笔记、完成课后作业，才能有效提升自己的英语水平。通过分析可知，英语课后学习的过程，是学生发挥自身主观学习能力的过程，而培养学生英语学习兴趣，是提升学生主观学习能力的重要前提。微课教学主要依靠先进的网络信息手段，将教学内容和教学形式进行有效的创新，激发学生的自主学习能力，使其在任何时间和地点都可以进行英语学习，是对传统教学模式的创新和突破。然而微课教学也存在一些问题，比如，导致有些学生沉迷于网络的诱惑，失去了微课教学的实际意义和价值。
二、优化微课教学的措施
第一，在优化微课教学的背景下，应设立合理的学习目标，促使学生之间相互帮助、互相监督。在高职英语的学习过程中，很多学生缺乏自主的学习能力，从而导致学生英语学习效率低下，教师也很难完成教学任务。高职英语课程教学内容相对比较多，教学压力也比较大，学生在学习中有一定的压力，所以在进行微课教学时，很多学生缺乏自控能力，经不住网络其他内容的诱惑，将英语学习抛之脑后。所以教师应组建学习小组，加强学生之间的监督，并对成绩较差的学生进行帮助，制订合理的学习目标，激发学生自主完成学习任务。例如，在微课教学结束后，学生可以自主地对学习内容进行回顾和温习，第二天在小组内对掌握情况进行考核，实现学习上的互相促进和监督。教师可以通过一些手段激发学生的自主学习能力，并给学生创造一个良性的竞争氛围，通过学生之间的评比，促进学生学习的积极性。
第二，在微课教学环境下，教师应该积极引导学生认识和改善自身的不足。与传统的英语教学模式相比，微课教学的特点是不受时间和空间的限制。在微课中，学生可以对知识进行反复的练习和学习，对于学习中的薄弱环节可以有针对性地加强练习，因此，学生自身学习的不足就被凸显出来。高职英语的学习是不断积累的过程，微课教学在改进学生不足方面具有明显优势。微课教学可以提高学生的学习主观能动性，对学生英语素养的形成有重要作用。
第三，优化微课教学内容，提升学生学习英语的主观能动性。微课教学给学生提供了一个知识共享平台，在微课内容的设计上，需要教师做精心的准备，可以通过教学视频以及英文歌曲的形式对微课教学内容进行优化，让学生在学习英语的同时感受到一定的趣味性，这对激发学生自主学习英语能力有重要的作用。
三、结语
优化微课教学，对培养高职院校学生自主学习英语的能力具有重要的作用。教师在微课内容设计上要注重趣味性和实效性，以传授英语知识和激发学生学习兴趣为教学目标，重视学生自主学习能力的培养，这对高职英语教学具有重要的意义。
参考文献：
[1]张金宏.基于微课的高职学生英语自主学习能力培养的实证研究[J].教育现代化，2017（35）.
[2]陈瑛.英语微课对高职学生自主学习能力的培养[J].科教导刊，2017（4）：36-37.
[3]王晓倩.微课教学对高中英语培养学生自主学习能力的探讨[J].新课程·中学，2017（7）.