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摘 要：伴随社会经济与信息技术的飞速发展，改变了学生对知识学习的需求方式，传统的教学模式面临巨大的挑战。尤其是小学数学的教学，关系到学生逻辑思维、分析问题并解决问题能力的培养，由此可见创新小学数学教学势在必行。
关键词：小学数学；教学创新；方法；应用
小学数学是培养学生逻辑思维能力的黄金阶段，也是形成良好数学学习习惯的开端，在新课改与素质教学理念的不断深化下，小学数学的教学也迎来了新的变化。传统教学的弊端已经逐渐显现，不能满足学生对知识学习的需求，并在一定程度上影响了教学成效，因此，创新小学数学教学符合教育发展的方向。
一、创新课程教学导入方式，激发学生学习的兴趣
具有趣味性的课程导入方式是开启学生学习兴趣的大门，尤其是小学生，他们往往对新颖的事物充满好奇心和探求欲，容易受到氛围环境的影响。教师采用新奇的课堂导入形式能够吸引学生的眼球，并能顺利过渡到课堂教学活动中。这需要教师将教材内容与课堂导入方式有机结合，以一种新、奇、特的形式出现在学生的面前，吸引学生的无意识注意。例如，教师在教授《图形与变换》这一章节的课程时，教师除了要准备实际生活中看到的物体外，还要精心组织引入课堂的内容，来激发学生进行探究学习新内容的好奇心。比如教师可以这样通过展示图片的方式来启发学生“有谁知道图片中有几个正方形组成的菱形？蝴蝶的图形又暗含着哪些图形知识？”这种开放式的发问有利于学生进行开拓性的思考。此时教师不要急于给出答案而是留有悬念，让学们听完今天的课程就会得出问题的答案。这样设置悬念，学生们就为了求证自己的回答是否正确，就会集中精力的进行课堂听讲。在授课完成后，教师再对学生的回答进行点评，此时学生既能认真的听完课程的内容，也能将课程的知识运用到实践中，而且还能把这节课的内容牢固的记住，从而提高了听课的效率，巩固了教学效果。
二、对教材进行深入研究
教师应该以学生目前的思维发展水平为依据选择教材，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识得以充分接受，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新的知识与原来的知识融汇贯通。首先，小学数学教材应包含思维激发方面的内容，在教学创新和提高上，教材的选择也是教学创新的重要组成部分。基于这一认识，在小学数学教材选择和应用中，需要保证教材中包含思维激发的内容，以此满足开发学生思维模式教学的目的。其次，小学数学教材应具有提高计算能力的内容。计算能力的提高可以为小学生未来的学习奠定良好的基础，而且计算能力的培养也是小学数学教学的主要内容之一。因此，在小学数学教学创新过程中，应保证教材内容中含有计算能力培养和提高。再次，小学数学教材应该包含有新旧知识接续的内容。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到高度的统一，使得孩子的情感态度和价值观与认知的高度统一，从而促进孩子身心的发展。
三、提高学生课堂的主观能动性
教师应该积极的引导学生主动的去思考数学问题，教师应该根据小学生自身天性好动和可爱的本性的特点，教学的设计时尽量考虑教学形式和内容的趣味性，这样可以充分调动学生的积极性，使得对以后的学习充满信心；另一方面，教师在课堂上应该选定一个习题，让学生通过这个习题找出不同的解题技巧，在一定程度上提高小学生的发散性思维，而且孩子在这个过程中和同学进行交流和探究，提高了学生的人际交往能力，从而在一定程度上提高学生的学习兴趣，让成绩好的学生带动落后的学生，使得班级的整体水平得以提升，这也可以让对数学学习抵触的学生，对数学产生学习的兴趣。
四、小学数学教学创新应做好教材挖掘
1.小学数学教材应包含思维培养方面的内容。在教学创新中，教材的选择也是教学创新的重要内容。基于这一认识，在小学数学教材选择中，需要保证教材中包含思维培养的内容，以此满足培养学生思维方式教学的目的。
2.小学数学教材应具有提高计算能力的内容。计算能力对小学生而言至关重要，计算能力的培养也是小學数学教学的重要内容之一。为此，在小学数学教学创新中，应保证教材内容中含有计算能力培养等相关内容。
3.小学数学教材应含有新旧知识接续的内容。小学数学教学创新，新知识和旧知识要做好相互衔接。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到统一。
五、小学数学教学创新应做好教学模式和教学方法的创新
1.立足教学实际，研究现有教学模式和教学方法的弊端。从小学数学教学现状来看，现有的教学模式和教学方法已经不能满足教学需要，其对教学活动的促进作用已经非常有限，教学模式和教学方法的创新十分必要。
2.以实效性为目的，实现教学模式和教学方法的创新。在教学模式和教学方法创新中，应重视教学创新的效果，主要应衡量其对教学实效性提高的贡献，确保教学模式和教学方法创新达到预期要求。
3.积极开展教学实践，对教学模式和教学方法创新的效果进行验证。
教学创新之后，要想将教学模式和教学方法创新经验进行推广，就要对其创新成果进行全面验证，确保其创新成果满足实际需求。在教学实践中，如“归一”应用题的时候出示这样的问题：一个工厂3天加工了180个零件，照这样计算，做12天一共可以做多少个零件？通过问题了解各层次学生的能力，对学习较差的给予表扬与适当的鼓励。
综上所述，当前我国实施九年义务教育，而小学数学学科则为九年义务教育主要学科，在学生小学阶段，打下学生良好的数学基础，开创学生理性思维，对于学生来讲具有重要意义。面对当前小学数学教学中存在众多问题，本文认为小学数学应当抓住新课改教学进行，积极进行创新教育改革，全面培养学生数学素养。
关键词：小学数学；教学创新；方法；应用
小学数学是培养学生逻辑思维能力的黄金阶段，也是形成良好数学学习习惯的开端，在新课改与素质教学理念的不断深化下，小学数学的教学也迎来了新的变化。传统教学的弊端已经逐渐显现，不能满足学生对知识学习的需求，并在一定程度上影响了教学成效，因此，创新小学数学教学符合教育发展的方向。
一、创新课程教学导入方式，激发学生学习的兴趣
具有趣味性的课程导入方式是开启学生学习兴趣的大门，尤其是小学生，他们往往对新颖的事物充满好奇心和探求欲，容易受到氛围环境的影响。教师采用新奇的课堂导入形式能够吸引学生的眼球，并能顺利过渡到课堂教学活动中。这需要教师将教材内容与课堂导入方式有机结合，以一种新、奇、特的形式出现在学生的面前，吸引学生的无意识注意。例如，教师在教授《图形与变换》这一章节的课程时，教师除了要准备实际生活中看到的物体外，还要精心组织引入课堂的内容，来激发学生进行探究学习新内容的好奇心。比如教师可以这样通过展示图片的方式来启发学生“有谁知道图片中有几个正方形组成的菱形？蝴蝶的图形又暗含着哪些图形知识？”这种开放式的发问有利于学生进行开拓性的思考。此时教师不要急于给出答案而是留有悬念，让学们听完今天的课程就会得出问题的答案。这样设置悬念，学生们就为了求证自己的回答是否正确，就会集中精力的进行课堂听讲。在授课完成后，教师再对学生的回答进行点评，此时学生既能认真的听完课程的内容，也能将课程的知识运用到实践中，而且还能把这节课的内容牢固的记住，从而提高了听课的效率，巩固了教学效果。
二、对教材进行深入研究
教师应该以学生目前的思维发展水平为依据选择教材，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识得以充分接受，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新的知识与原来的知识融汇贯通。首先，小学数学教材应包含思维激发方面的内容，在教学创新和提高上，教材的选择也是教学创新的重要组成部分。基于这一认识，在小学数学教材选择和应用中，需要保证教材中包含思维激发的内容，以此满足开发学生思维模式教学的目的。其次，小学数学教材应具有提高计算能力的内容。计算能力的提高可以为小学生未来的学习奠定良好的基础，而且计算能力的培养也是小学数学教学的主要内容之一。因此，在小学数学教学创新过程中，应保证教材内容中含有计算能力培养和提高。再次，小学数学教材应该包含有新旧知识接续的内容。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到高度的统一，使得孩子的情感态度和价值观与认知的高度统一，从而促进孩子身心的发展。
三、提高学生课堂的主观能动性
教师应该积极的引导学生主动的去思考数学问题，教师应该根据小学生自身天性好动和可爱的本性的特点，教学的设计时尽量考虑教学形式和内容的趣味性，这样可以充分调动学生的积极性，使得对以后的学习充满信心；另一方面，教师在课堂上应该选定一个习题，让学生通过这个习题找出不同的解题技巧，在一定程度上提高小学生的发散性思维，而且孩子在这个过程中和同学进行交流和探究，提高了学生的人际交往能力，从而在一定程度上提高学生的学习兴趣，让成绩好的学生带动落后的学生，使得班级的整体水平得以提升，这也可以让对数学学习抵触的学生，对数学产生学习的兴趣。
四、小学数学教学创新应做好教材挖掘
1.小学数学教材应包含思维培养方面的内容。在教学创新中，教材的选择也是教学创新的重要内容。基于这一认识，在小学数学教材选择中，需要保证教材中包含思维培养的内容，以此满足培养学生思维方式教学的目的。
2.小学数学教材应具有提高计算能力的内容。计算能力对小学生而言至关重要，计算能力的培养也是小學数学教学的重要内容之一。为此，在小学数学教学创新中，应保证教材内容中含有计算能力培养等相关内容。
3.小学数学教材应含有新旧知识接续的内容。小学数学教学创新，新知识和旧知识要做好相互衔接。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到统一。
五、小学数学教学创新应做好教学模式和教学方法的创新
1.立足教学实际，研究现有教学模式和教学方法的弊端。从小学数学教学现状来看，现有的教学模式和教学方法已经不能满足教学需要，其对教学活动的促进作用已经非常有限，教学模式和教学方法的创新十分必要。
2.以实效性为目的，实现教学模式和教学方法的创新。在教学模式和教学方法创新中，应重视教学创新的效果，主要应衡量其对教学实效性提高的贡献，确保教学模式和教学方法创新达到预期要求。
3.积极开展教学实践，对教学模式和教学方法创新的效果进行验证。
教学创新之后，要想将教学模式和教学方法创新经验进行推广，就要对其创新成果进行全面验证，确保其创新成果满足实际需求。在教学实践中，如“归一”应用题的时候出示这样的问题：一个工厂3天加工了180个零件，照这样计算，做12天一共可以做多少个零件？通过问题了解各层次学生的能力，对学习较差的给予表扬与适当的鼓励。
综上所述，当前我国实施九年义务教育，而小学数学学科则为九年义务教育主要学科，在学生小学阶段，打下学生良好的数学基础，开创学生理性思维，对于学生来讲具有重要意义。面对当前小学数学教学中存在众多问题，本文认为小学数学应当抓住新课改教学进行，积极进行创新教育改革，全面培养学生数学素养。