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在现在社会中，无论是生产还是研究，人们面临的问题都日益复杂，而且往往包含着多学科意义的内容，因此，单靠一个人很难胜任，而是需要多种人才通力合作，综合多方面的知识才能解决。优秀的人才，不仅自身素质好，而且更重要的是与团队伙伴的合作契合程度高，以及配合别人共同解决问题的能力比较强。团队合作精神已成为中国企业人才的重要特征。笔者拟就职高生的实际情况，从体育学科的特点出发，谈谈在职高体育教学中对学生团队精神的培养。
一、在职高体育教学中要渗透团队精神
1、团队精神是现代人才的必备条件。团队精神，即合作精神，是指一个团体中各成员之间互相配合、和谐相处、共同努力，进而达到共同发展的目标。
面对竞争与合作的日益加强，各国都开始重视对人才合作精神的培养。联合国教科文组织指出，教育具有四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、学会共同生活。所谓共同生活就是指强调教育学生了解人类文化的多样性，认识各民族之间的共同性和相互依赖性，学会在共同活动中与人合作、和谐相处。
2、体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神。在体育课教学过程中要渗透团队精神，培养学生的合作能力，这是体育本身所具有的特点。学生通过体育学习所获得的社会适应能力，包括理解个人健康与群体健康的密切关系，对自我、群体和社会的责任感，合作精神和竞争意识，对他人的尊重和关心，良好的体育道德和团队精神。
二、在职高体育课教学中要渗透团队精神的培养
笔者认为，从学生刚入学学习体育时，就应该进行团队精神启蒙教育，因为学生步入学校，走进班级——最初级的团队的时候，就是他们认识集体、进入集体、组成集体的开始。因此，在职高体育教学中要继续把培养学生的团队精神渗透下去，为职高学生的毕业就业奠定良好的基础。
1、在体育课教学中，让学生学会初步合作。 要充分利用体育课中丰富的教学资源，提倡合作，非常直观形象，教学目标是要求学生认识“你、我、他”，在游戏做完后应让学生谈谈自己与他人合作做成功的事情，再说说是一个人做得快、好，还是几个人合作做得快、好，让学生懂得团队合作的好处。
在平时体育课教学中，可利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，学生“分角色活动”的形式，形成角色意识，引导和训练学生进行初步的合作，培养自发分工能力与配合默契度，使之逐步养成团队合作习惯。
2、在体育课教学中，让学生学会合理分工。在通过球类等集体项目的方式，在比赛中引导学生认识到人各有所长，可以充当不同的角色。如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合于后卫的角色，命中率高、速度快的学生适合于前锋的角色，个子高、动作灵活的学生适合于中锋的角色，在比赛中，要充分发挥各自的特长，激发其体育兴趣，进而引导学生进行科学合理的分工。
3、在体育课教学中，让学生学会确立目标。在体育教学比赛和开放的体育课外活动中，可进行分组比赛或训练，让学生学会确立共同目标，并围绕目标进行合理分工，做到各司其职、各尽其职。开放的体育课外活动是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。
4、在体育课教学中，让学生树立“双赢”观念。要教给学生交流体会的方法，让他们做到和谐相处，进行良性竞争，树立“双赢”观念。比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛体会，要求找出自己的不足之处、发现他人的优点，起到同伴之间相互称赞的激励作用，让学生认识到别人是怎样表达自己想法的。要启发学生思考：他们是不是一味盲目地相互称赞？听了对方真诚的称赞后，各自心情怎样？引导学生答出“与人交流要真诚，话语要明确；他们各有长处，他们的长处也各有用处，他们的心情很愉快”等答案，进一步认识到如何与别人相处，给他们灌输“双羸”的观念。
5、在体育课教学中，让学生学会制定计划与进行知识整合。在体育课教学时，要教会学生在事先制定好简单的合作行动计划，然后交流、讨论，完成体育理论知识、技术与战术的整合，进而达到共同提高的目的。
如在篮球教学中，先让学生进行探究性学习，分两组，每组学生各完成同一个任务，第一组两人一起完成跑篮动作，第二组三人一起完成“8字”跑篮动作，让每一个学生仔细观察他人的练习，找出他们成功之处在哪里；然后引发全班讨论，引导学生发现他们两人或三人的合作，让学生体会他们所共有的团队精神，再把注意力转移到技术和战术的整合上来。告诉学生，其实这是个简单的计划，获得成功与这个简单计划密不可分，所以，我们在平时的合作中也要将事情的先后顺序事先作好安排。
最后，引导学生作总结：这节课你学到了什么？大家整理合并所学的知识，达到共同发展的目标。这样从体育内容中渗透团队精神，从学习方法指导中教会学生合作，双管齐下，可以使体育内容学习和团队精神培养得到“双蠃”。
总之，作为新世纪的教育工作者，必须与时俱进、开拓创新，为使学生成为高素质人才服务，适合企业对学生的要求；同时要建立一种持续学习的理念和机制，努力创造良好的学习环境，增强学生自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我完善成为学生内在的自觉要求，在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励学生把学习能力转化为创造能力，从而实现个人和集体共同发展的目标。在体育教学中渗透并培养学生的团队精神，使班级成为学习型组织，是时代的需要，是祖国的需要；使学生成为合作型人才，是企业的需要，是社会的需要。
一、在职高体育教学中要渗透团队精神
1、团队精神是现代人才的必备条件。团队精神，即合作精神，是指一个团体中各成员之间互相配合、和谐相处、共同努力，进而达到共同发展的目标。
面对竞争与合作的日益加强，各国都开始重视对人才合作精神的培养。联合国教科文组织指出，教育具有四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、学会共同生活。所谓共同生活就是指强调教育学生了解人类文化的多样性，认识各民族之间的共同性和相互依赖性，学会在共同活动中与人合作、和谐相处。
2、体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神。在体育课教学过程中要渗透团队精神，培养学生的合作能力，这是体育本身所具有的特点。学生通过体育学习所获得的社会适应能力，包括理解个人健康与群体健康的密切关系，对自我、群体和社会的责任感，合作精神和竞争意识，对他人的尊重和关心，良好的体育道德和团队精神。
二、在职高体育课教学中要渗透团队精神的培养
笔者认为，从学生刚入学学习体育时，就应该进行团队精神启蒙教育，因为学生步入学校，走进班级——最初级的团队的时候，就是他们认识集体、进入集体、组成集体的开始。因此，在职高体育教学中要继续把培养学生的团队精神渗透下去，为职高学生的毕业就业奠定良好的基础。
1、在体育课教学中，让学生学会初步合作。 要充分利用体育课中丰富的教学资源，提倡合作，非常直观形象，教学目标是要求学生认识“你、我、他”，在游戏做完后应让学生谈谈自己与他人合作做成功的事情，再说说是一个人做得快、好，还是几个人合作做得快、好，让学生懂得团队合作的好处。
在平时体育课教学中，可利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，学生“分角色活动”的形式，形成角色意识，引导和训练学生进行初步的合作，培养自发分工能力与配合默契度，使之逐步养成团队合作习惯。
2、在体育课教学中，让学生学会合理分工。在通过球类等集体项目的方式，在比赛中引导学生认识到人各有所长，可以充当不同的角色。如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合于后卫的角色，命中率高、速度快的学生适合于前锋的角色，个子高、动作灵活的学生适合于中锋的角色，在比赛中，要充分发挥各自的特长，激发其体育兴趣，进而引导学生进行科学合理的分工。
3、在体育课教学中，让学生学会确立目标。在体育教学比赛和开放的体育课外活动中，可进行分组比赛或训练，让学生学会确立共同目标，并围绕目标进行合理分工，做到各司其职、各尽其职。开放的体育课外活动是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。
4、在体育课教学中，让学生树立“双赢”观念。要教给学生交流体会的方法，让他们做到和谐相处，进行良性竞争，树立“双赢”观念。比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛体会，要求找出自己的不足之处、发现他人的优点，起到同伴之间相互称赞的激励作用，让学生认识到别人是怎样表达自己想法的。要启发学生思考：他们是不是一味盲目地相互称赞？听了对方真诚的称赞后，各自心情怎样？引导学生答出“与人交流要真诚，话语要明确；他们各有长处，他们的长处也各有用处，他们的心情很愉快”等答案，进一步认识到如何与别人相处，给他们灌输“双羸”的观念。
5、在体育课教学中，让学生学会制定计划与进行知识整合。在体育课教学时，要教会学生在事先制定好简单的合作行动计划，然后交流、讨论，完成体育理论知识、技术与战术的整合，进而达到共同提高的目的。
如在篮球教学中，先让学生进行探究性学习，分两组，每组学生各完成同一个任务，第一组两人一起完成跑篮动作，第二组三人一起完成“8字”跑篮动作，让每一个学生仔细观察他人的练习，找出他们成功之处在哪里；然后引发全班讨论，引导学生发现他们两人或三人的合作，让学生体会他们所共有的团队精神，再把注意力转移到技术和战术的整合上来。告诉学生，其实这是个简单的计划，获得成功与这个简单计划密不可分，所以，我们在平时的合作中也要将事情的先后顺序事先作好安排。
最后，引导学生作总结：这节课你学到了什么？大家整理合并所学的知识，达到共同发展的目标。这样从体育内容中渗透团队精神，从学习方法指导中教会学生合作，双管齐下，可以使体育内容学习和团队精神培养得到“双蠃”。
总之，作为新世纪的教育工作者，必须与时俱进、开拓创新，为使学生成为高素质人才服务，适合企业对学生的要求；同时要建立一种持续学习的理念和机制，努力创造良好的学习环境，增强学生自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我完善成为学生内在的自觉要求，在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励学生把学习能力转化为创造能力，从而实现个人和集体共同发展的目标。在体育教学中渗透并培养学生的团队精神，使班级成为学习型组织，是时代的需要，是祖国的需要；使学生成为合作型人才，是企业的需要，是社会的需要。