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班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。统一的领导核心、共同的理想目标以及能协调一致的学生群体是班集体的特征。要想将一个班级建设成为有明确的奋斗目标、良好的纪律约束、正确的舆论导向和勤奋好学、团结友爱的坚强有力的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
1.确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。有了明确的集体目标，班级的日常管理工作就有章可循，学生就能真正做到自理、自律、自立、自强，进而形成有特色的优秀集体。这个奋斗目标应该符合学生的年龄特征、符合本班的实际情况、能体现全班同学的共同愿望；这一目标应是远期、中期、近期目标的结合。因为逐步实现目标的过程会产生激励效应，进而形成强大的班集体凝聚力。新的班集体组建伊始，我就与学生一起制定了一个长远的目标。接着，我们还设定中期目标和近期目标，因为它是实现大目标的一个环节和步骤。
2008年我所带的联大0801班是一个会计专业的五年制大专班，这些学生都是中考的失意者，由于没能考上高中，产生了消极、不自信的情绪。为此，一入学我就跟同学们明确了“争创优秀班集体、人人立志成人才”这一长远目标。在此基础上，我还给他们分析现状、分析形势，让他们明白：只要规划得好，通过努力，可以有多种途径去完成本科学业。我让学生根据自身情况，作出自己的职业规划以及分阶段的学习目标。通过这些目标的导向和激励作用，在班内形成了一种勤奋学习、互帮互助、争做高素质职业人的健康氛围。
2.形成良好的集体舆论导向
集体舆论就是在集体中占优势、为多数人赞同的言论和意见，作为一种意识现象和班级力量，体现了班级群体的综合素质，几乎存在于班集体生活的各个领域。良好的舆论是班集体不成文的规范，是学生自我教育、自我管理、自我实现的手段，也是形成和发展良好班集体的重要途径。
为形成良好的班级舆论，班主任要充分重视各项活动，做到寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，通过规则来管理约束学生。通过活动规则，学生在轻松和谐的气氛中不知不觉地约束自己并养成良好的行为习惯，融洽了同学间的关系。活动陶冶了自身情操，自觉形成了集体主义荣誉感，提高了道德素质。班主任在活动中，要从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，寻找到教育学生的新契机和新思路，从而促进学生素质的发展。
3.创建良好的人际关系
班集体建设中良好的人际关系指团结友爱、互帮互助的生生关系以及和谐融洽的师生关系。良好的人际关系有利于学生个性的健康发展，有利于班集体目标的实现。教育学生从具体的、身边的小事做起，从与伙伴、父母、师长以及社会群体的交往中，获得与人相处的真谛，从而激发学生热爱生活、热爱周围的人与事的热情，懂得关心和体贴他人，进而学会发展、学会行动、学会做人。
现在的学生基本都是独生子女，他们个性孤独、思想活跃、渴望交往，很容易形成自然群体。然而自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。作为班主任就必须用合理、科学的态度加以分析。一般来说，这类群体是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众人相助”。班主任要发挥群体的集体力量并把握好引导的尺度，从有利于学生个性的发展、有利于同学间互相促进和提高、有利于增强班级的凝聚力出发，正面引导学生选择合适的伙伴。
4.重视学生的日常管理
“没有规矩，不能成方圆。”班级常规管理也是学校管理的重要组成部分，它使学生各项能力得到锻炼，使培养目标得以实现。首先班主任要摒弃传统的管理思想，将管理与教育相结合，以管理促进教育，以教育促进管理。其次要有科学的管理制度，以《中专学生守则》《中专生日常行为规范》等为准则，细化到学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、校内外学习行为、纪律道德等方面，使班级管理常规制度化。最后将考核成绩与学生的操行等挂钩，使学生对自己的学习、生活、工作等有章可循。通过考核评比逐渐形成严明的集体纪律，从而营造良好的班风。
常规管理对学生的行为成长具有导向作用，还需要建立监督机制。班主任可以通过各种方式，及时了解情况，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。一个班级有很多学生，要提高管理效率，关键要树立典型。一是树立正面典型，对班级中勤奋好学、积极上进的学生进行积极的指导，要求他在各方面都起模范带头作用。二是树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发、循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他、启发他，一点点一滴滴地转变他。这样以一带十，点面结合，通过树立典型，表扬先进、激励后进，全面育人。
优秀的班集体，有利于培养一批具有良好素质的学生。让我们努力工作，创建一个又一个优秀的班集体，为社会进步、国家繁荣昌盛作出一个教育工作者应有的贡献。
1.确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。有了明确的集体目标，班级的日常管理工作就有章可循，学生就能真正做到自理、自律、自立、自强，进而形成有特色的优秀集体。这个奋斗目标应该符合学生的年龄特征、符合本班的实际情况、能体现全班同学的共同愿望；这一目标应是远期、中期、近期目标的结合。因为逐步实现目标的过程会产生激励效应，进而形成强大的班集体凝聚力。新的班集体组建伊始，我就与学生一起制定了一个长远的目标。接着，我们还设定中期目标和近期目标，因为它是实现大目标的一个环节和步骤。
2008年我所带的联大0801班是一个会计专业的五年制大专班，这些学生都是中考的失意者，由于没能考上高中，产生了消极、不自信的情绪。为此，一入学我就跟同学们明确了“争创优秀班集体、人人立志成人才”这一长远目标。在此基础上，我还给他们分析现状、分析形势，让他们明白：只要规划得好，通过努力，可以有多种途径去完成本科学业。我让学生根据自身情况，作出自己的职业规划以及分阶段的学习目标。通过这些目标的导向和激励作用，在班内形成了一种勤奋学习、互帮互助、争做高素质职业人的健康氛围。
2.形成良好的集体舆论导向
集体舆论就是在集体中占优势、为多数人赞同的言论和意见，作为一种意识现象和班级力量，体现了班级群体的综合素质，几乎存在于班集体生活的各个领域。良好的舆论是班集体不成文的规范，是学生自我教育、自我管理、自我实现的手段，也是形成和发展良好班集体的重要途径。
为形成良好的班级舆论，班主任要充分重视各项活动，做到寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，通过规则来管理约束学生。通过活动规则，学生在轻松和谐的气氛中不知不觉地约束自己并养成良好的行为习惯，融洽了同学间的关系。活动陶冶了自身情操，自觉形成了集体主义荣誉感，提高了道德素质。班主任在活动中，要从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，寻找到教育学生的新契机和新思路，从而促进学生素质的发展。
3.创建良好的人际关系
班集体建设中良好的人际关系指团结友爱、互帮互助的生生关系以及和谐融洽的师生关系。良好的人际关系有利于学生个性的健康发展，有利于班集体目标的实现。教育学生从具体的、身边的小事做起，从与伙伴、父母、师长以及社会群体的交往中，获得与人相处的真谛，从而激发学生热爱生活、热爱周围的人与事的热情，懂得关心和体贴他人，进而学会发展、学会行动、学会做人。
现在的学生基本都是独生子女，他们个性孤独、思想活跃、渴望交往，很容易形成自然群体。然而自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。作为班主任就必须用合理、科学的态度加以分析。一般来说，这类群体是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众人相助”。班主任要发挥群体的集体力量并把握好引导的尺度，从有利于学生个性的发展、有利于同学间互相促进和提高、有利于增强班级的凝聚力出发，正面引导学生选择合适的伙伴。
4.重视学生的日常管理
“没有规矩，不能成方圆。”班级常规管理也是学校管理的重要组成部分，它使学生各项能力得到锻炼，使培养目标得以实现。首先班主任要摒弃传统的管理思想，将管理与教育相结合，以管理促进教育，以教育促进管理。其次要有科学的管理制度，以《中专学生守则》《中专生日常行为规范》等为准则，细化到学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、校内外学习行为、纪律道德等方面，使班级管理常规制度化。最后将考核成绩与学生的操行等挂钩，使学生对自己的学习、生活、工作等有章可循。通过考核评比逐渐形成严明的集体纪律，从而营造良好的班风。
常规管理对学生的行为成长具有导向作用，还需要建立监督机制。班主任可以通过各种方式，及时了解情况，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。一个班级有很多学生，要提高管理效率，关键要树立典型。一是树立正面典型，对班级中勤奋好学、积极上进的学生进行积极的指导，要求他在各方面都起模范带头作用。二是树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发、循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他、启发他，一点点一滴滴地转变他。这样以一带十，点面结合，通过树立典型，表扬先进、激励后进，全面育人。
优秀的班集体，有利于培养一批具有良好素质的学生。让我们努力工作，创建一个又一个优秀的班集体，为社会进步、国家繁荣昌盛作出一个教育工作者应有的贡献。