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“创客的活力和创造将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”李克强总理考察深圳柴火创客空间，将“创客”这一神秘群体带进大众视野。而创客背景下的“创客教育”正悄然改变着传统教育，引导着教育变革的方向。
近年來，为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，瑞安市第二实验小学结合教育发展实际，多措并举，积极开展创客教育的探索与实践。
一、具体做法
（一）建设与使用统一——创客教育的硬件供给
硬件是学校创客教育的前提，但“长城不是一天建成的”。我们始终秉持建设与使用统一的理念，坚持“由用决定建，由建推动用”的建设原则。创客教育硬件建设逐步添置了小制作、小发明的五金机械设备、电子测试设备；拥有24套乐高EV3机器人；拥有500L容量的海洋生物饲养缸、5个50L淡水、两栖类饲养缸、以及其它生物饲养所需恒温、恒湿环境；拥有三模三电、科学实验、汽车大赛、scratch编程等设备。由于创客教育的成绩斐然，2012年原尚德太阳能公司奖励35千瓦的太阳能发电板一套，2013年投资30万，将之安装发电，并成为学生实践基地。2015年底，学校原有的创客教育设备已跟不上快速发展的创客教育方式，为了促进学校创客教育建设，投入35万元建设精品创客教室，包括添置机器人、3D打印、scratch控制板、Arduino板等设备。精品创客教室的建成将使我校的创客教育建设迈入一个新的台阶。
（二）吸引和培养统一——创客教育的师资供给
学校创客教育工作的关键是需要一批对创客教育充满热情，对创客教育充分了解的专业教师。为了提高教师的创客教育热情，学校对参与创客教育工作的教师将给予工作“照顾”，适当其他工作量以应创客教育研究之需；学习“照顾”，增加外出学习培训机会；奖励“照顾”，从绩效工资中的校长奖教金提取专门资金予以奖励。同时通过设备参观、成绩展示、前景宣传等方法，最大程度上吸引年轻有想法的教师参与创客教育。及时对学校创客工作室进行“扩容”，除信息、科学、劳技教师外将再吸收部分热爱创客教育的教师进入。
（三）教学与活动统一——创客教育的课程供给
创客教育不应该只是作为学校兴趣小组的形式存在。而应以课程的形式予以固化。以学校创客工作为核心，逐步推出符合学校实际，利于学生成长的学校创客教育校本课程。教师课程开发、实施能力必须在学习、实践中逐步形成，不是一蹴而就的，加之课程实施需要相应配套活动营造氛围，采取教学与活动统一并存的形式展开创客教育。
为了能让学生根据兴趣爱好，享受创客教育，学校开设的60门拓展性课程中与创客有关的社团就多达十个，如：机器人进阶社团、机器人初级社团、scratch社团、逐帧动画社团、航模社团、小制作小发明社团、科学实验社团、水生环境研究社团、七巧板社团、太阳能研究社团、航模制作、乐高机器人、小发明等课程。随着创客教育的不断推进，学生水平不断的提高，一些原有社团已无法满足学生的基本要求，在此基础上学校将再推出3D打印、scratch进阶、机器人高级等社团。每个社团由一名或两名专业教师负责指导；面向全校学生，根据情况选择20～30位学生正式成为各个创客社团成员；定期开展教学，教学时间定于每周五下午两个课时。同时紧密结合学校下半年推出的4点半托管服务，扩大创客教育参与度。
（四）体验与激励统一——创客教育的兴趣激发
小学创客教育之目的不在于出多少发明制造成果，而在于激发学生兴趣。兴趣的形成主要来自体验与激励，若能让孩子们体验到创客实践的乐趣，享受到创客成功的喜悦，兴趣就会在他们心中萌芽。
所以学校开展大量创客拓展性课程与活动，让孩子们积极参与，亲身经历学习过程，体验创客学习的快乐。我们注重创客教育的评价激励，从“学习参与学分制”、“成果展示星级制”两个层面，以教师、学生为评价双主体，将评价成绩列入“体艺211”工程总体评价，与学生全面成长评价结合，对学生学习进行评价激励。同时开展大量校级的创客比赛，积极辅导引领学生参与各级各类的创客、科技比赛，让孩子享受成功的快乐。随着学校创客教育的不断开展，许多学生获得了创客教育的成果。
二、经验思考
（一）创客教育不是另起炉灶，而应源于办学理念
学校创建有着传奇色彩，而且传递了一种极为朴实但却深刻的思想——“人的发展才是真正的发展，教育的投资才是永恒的投资”。所以学校提出“办恰好学校，行本然人生”的办学理念。所谓恰好就是学校发展应当适应时代发展潮流，适配地域特征，适宜师生发展。而创客教育正是时代发展只需；工商业快速发展的未来区域所需，也正是继承父辈事业未来人之所需。这也是学校一直来坚持创客教育的使命源泉。
（二）创客教育不是装点门面，而应立足学生发展
要实践学校办学理念，达成学校的育人目标，必须有行动支撑。小学生的人生发展尚处于“将来时态”，但我们可以为每个学生可能的幸福人生奠定的基础，应将学生的可持续发展作为学校教育行动的出发点和归宿点。
（三）创客教育不是豪华装修，而是基于课程推进
为推进“持续发展力整体夯实行动”，学校实行“211工程”。“体艺”之“艺”有艺术和技艺两个意思。所以“211”之“2”指两项体育爱好；“1”指一门艺术爱好；第二个“1”是指一个选修爱好，包括生活、创新等“技艺”的学习，从而全面推进学生可持续发展。学生生活、创新技艺的能力与兴趣的培养，需要硬件支撑，但是硬件不是教室装修有多豪华，硬件之建关键在用，而用关键在教师，教师运用硬件作用于学生成长，其途径在于课程。学校创客教育的硬件建设是循序渐进的，教师团队建设是不遗余力的，同时将创客课程开发、课程实施、课程评价的研究与实践作为创客教育的突破点。
培养怎样的人，虽非学校所能完全决定。但给孩子提供怎样的教育是学校权力和责任。或许欲改变人，先改变己，而欲改变学生，亦要先改变学校。所以为孩子提供优质的学习资源、设计良好的教育内容、建立高效的教育途径，必是学校应有之担，套用时髦话语，即学校教育亦应实行“供给侧改革”。在给孩子提供孩子成长所需的教育，学校无权随波逐流、无权终日昏昏。而应有自己可及的美丽愿景、有自己缜密的实施计划、有自己可靠的物质依托、有自己可用的师资支撑、有自己完善的制度保障。
近年來，为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，瑞安市第二实验小学结合教育发展实际，多措并举，积极开展创客教育的探索与实践。
一、具体做法
（一）建设与使用统一——创客教育的硬件供给
硬件是学校创客教育的前提，但“长城不是一天建成的”。我们始终秉持建设与使用统一的理念，坚持“由用决定建，由建推动用”的建设原则。创客教育硬件建设逐步添置了小制作、小发明的五金机械设备、电子测试设备；拥有24套乐高EV3机器人；拥有500L容量的海洋生物饲养缸、5个50L淡水、两栖类饲养缸、以及其它生物饲养所需恒温、恒湿环境；拥有三模三电、科学实验、汽车大赛、scratch编程等设备。由于创客教育的成绩斐然，2012年原尚德太阳能公司奖励35千瓦的太阳能发电板一套，2013年投资30万，将之安装发电，并成为学生实践基地。2015年底，学校原有的创客教育设备已跟不上快速发展的创客教育方式，为了促进学校创客教育建设，投入35万元建设精品创客教室，包括添置机器人、3D打印、scratch控制板、Arduino板等设备。精品创客教室的建成将使我校的创客教育建设迈入一个新的台阶。
（二）吸引和培养统一——创客教育的师资供给
学校创客教育工作的关键是需要一批对创客教育充满热情，对创客教育充分了解的专业教师。为了提高教师的创客教育热情，学校对参与创客教育工作的教师将给予工作“照顾”，适当其他工作量以应创客教育研究之需；学习“照顾”，增加外出学习培训机会；奖励“照顾”，从绩效工资中的校长奖教金提取专门资金予以奖励。同时通过设备参观、成绩展示、前景宣传等方法，最大程度上吸引年轻有想法的教师参与创客教育。及时对学校创客工作室进行“扩容”，除信息、科学、劳技教师外将再吸收部分热爱创客教育的教师进入。
（三）教学与活动统一——创客教育的课程供给
创客教育不应该只是作为学校兴趣小组的形式存在。而应以课程的形式予以固化。以学校创客工作为核心，逐步推出符合学校实际，利于学生成长的学校创客教育校本课程。教师课程开发、实施能力必须在学习、实践中逐步形成，不是一蹴而就的，加之课程实施需要相应配套活动营造氛围，采取教学与活动统一并存的形式展开创客教育。
为了能让学生根据兴趣爱好，享受创客教育，学校开设的60门拓展性课程中与创客有关的社团就多达十个，如：机器人进阶社团、机器人初级社团、scratch社团、逐帧动画社团、航模社团、小制作小发明社团、科学实验社团、水生环境研究社团、七巧板社团、太阳能研究社团、航模制作、乐高机器人、小发明等课程。随着创客教育的不断推进，学生水平不断的提高，一些原有社团已无法满足学生的基本要求，在此基础上学校将再推出3D打印、scratch进阶、机器人高级等社团。每个社团由一名或两名专业教师负责指导；面向全校学生，根据情况选择20～30位学生正式成为各个创客社团成员；定期开展教学，教学时间定于每周五下午两个课时。同时紧密结合学校下半年推出的4点半托管服务，扩大创客教育参与度。
（四）体验与激励统一——创客教育的兴趣激发
小学创客教育之目的不在于出多少发明制造成果，而在于激发学生兴趣。兴趣的形成主要来自体验与激励，若能让孩子们体验到创客实践的乐趣，享受到创客成功的喜悦，兴趣就会在他们心中萌芽。
所以学校开展大量创客拓展性课程与活动，让孩子们积极参与，亲身经历学习过程，体验创客学习的快乐。我们注重创客教育的评价激励，从“学习参与学分制”、“成果展示星级制”两个层面，以教师、学生为评价双主体，将评价成绩列入“体艺211”工程总体评价，与学生全面成长评价结合，对学生学习进行评价激励。同时开展大量校级的创客比赛，积极辅导引领学生参与各级各类的创客、科技比赛，让孩子享受成功的快乐。随着学校创客教育的不断开展，许多学生获得了创客教育的成果。
二、经验思考
（一）创客教育不是另起炉灶，而应源于办学理念
学校创建有着传奇色彩，而且传递了一种极为朴实但却深刻的思想——“人的发展才是真正的发展，教育的投资才是永恒的投资”。所以学校提出“办恰好学校，行本然人生”的办学理念。所谓恰好就是学校发展应当适应时代发展潮流，适配地域特征，适宜师生发展。而创客教育正是时代发展只需；工商业快速发展的未来区域所需，也正是继承父辈事业未来人之所需。这也是学校一直来坚持创客教育的使命源泉。
（二）创客教育不是装点门面，而应立足学生发展
要实践学校办学理念，达成学校的育人目标，必须有行动支撑。小学生的人生发展尚处于“将来时态”，但我们可以为每个学生可能的幸福人生奠定的基础，应将学生的可持续发展作为学校教育行动的出发点和归宿点。
（三）创客教育不是豪华装修，而是基于课程推进
为推进“持续发展力整体夯实行动”，学校实行“211工程”。“体艺”之“艺”有艺术和技艺两个意思。所以“211”之“2”指两项体育爱好；“1”指一门艺术爱好；第二个“1”是指一个选修爱好，包括生活、创新等“技艺”的学习，从而全面推进学生可持续发展。学生生活、创新技艺的能力与兴趣的培养，需要硬件支撑，但是硬件不是教室装修有多豪华，硬件之建关键在用，而用关键在教师，教师运用硬件作用于学生成长，其途径在于课程。学校创客教育的硬件建设是循序渐进的，教师团队建设是不遗余力的，同时将创客课程开发、课程实施、课程评价的研究与实践作为创客教育的突破点。
培养怎样的人，虽非学校所能完全决定。但给孩子提供怎样的教育是学校权力和责任。或许欲改变人，先改变己，而欲改变学生，亦要先改变学校。所以为孩子提供优质的学习资源、设计良好的教育内容、建立高效的教育途径，必是学校应有之担，套用时髦话语，即学校教育亦应实行“供给侧改革”。在给孩子提供孩子成长所需的教育，学校无权随波逐流、无权终日昏昏。而应有自己可及的美丽愿景、有自己缜密的实施计划、有自己可靠的物质依托、有自己可用的师资支撑、有自己完善的制度保障。