【摘 要】
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职业院校学生评价仍以学科评价为主，不能全面反映学生素质，不利于提升学生的综合能力，也不利于提升教育教学质量。因此，构建学生综合素质多元评价体系的任务十分紧迫，其主要途径包
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职业院校学生评价仍以学科评价为主，不能全面反映学生素质，不利于提升学生的综合能力，也不利于提升教育教学质量。因此，构建学生综合素质多元评价体系的任务十分紧迫，其主要途径包括：以过程化为特点的学科评价，以规范化为特点的操行评价，以提升素质为特点的第二课堂评价，以凝聚引导、激励鼓舞为特点的德育评价，以发挥特长、重塑信心为特点的体育评价。
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