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【摘 要】新世纪是一个网络化的时代，互联网的发展，已经改变了人们的工作、学习和生活方式。在此形势下，我国教育部决定，在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。作为教师，要适应形式，充分利用网络资源，结合多媒体辅助课堂教学。
【关键词】新世纪；网络资源；辅助教学
一、利用互联网对青少年心理健康的积极影响，做好学生的思想工作
我们要肯定互联网对青少年心理发展的积极影响。首先，扩大了人际交往圈，有助于建立良好的人际关系，使人际沟通的时效性、便利性和准确性提高；其次，为青少年不良情绪的宣泄和释放提供了良好的途径，因为互联网的匿名性特点为青少年心理支持提供了新渠道；再次，互联网上的心理健康站点对青少年普及心理健康知识、提供专业援助具有极大的意义。
“读史明智”，我们在改革历史课堂教学的同时，还应该联系国内外的重大时事热点，这是加强时事政策教育的重要环节，也是历史课堂的生命力所在。改革开放的浪潮间接或直接影响着中学生的思想活动，我们可以利用互联网加强学生的思想教育，特别是时事政策教育来解决中学生对于这些问题的认识。
总之，只要我们教师肯于发现，勤于搜索、利用，互联网对于做好学生的思想工作是有积极作用的。
二、利用互联网开展社会热点、难点问题讨论，培养学生收集信息、分析信息的能力和唯物辨证观
当代中学生关心国家大事，乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇，如“朝鲜半岛局势”“人民币不断升值”……老师要因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，让学生对一些国内外重大时事热点问题能结合并且运用课本所学知识点充分展开讨论，甚至通过“短兵相接”的思想碰撞，使认识得到提高。如开展“2012年两会期间我给总理提问题的活动”“怎样认识中美关系中的摩擦和合作”等讨论和辩论，学生在展开讨论和辩论时，教师的引导要深入浅出，加强教育的针对性。从课本知识到提出思考问题、从上网查阅到讨论辩论，注意点拨和机动，保护学生思考和发言的主动性和新颖性，让他们“仁者见仁，智者见智”，热、难点问题就可以轻松地解决了。
三、开展网上阅读，拓展学生知识面和丰富校园文化生活，促进素质教育的实际落实
计算机网络技术以及国际互联网、宽带网、局域网、校园网等丰富的网上资源为更好地实现历史课堂教学目标提供了非常有利的条件。目前我国各类学习网站已突破三万个，为学生的学习提供了大量相关的辅助学习资料。因此，开展网上阅读，正确引导学生充分利用网络的大量信息、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，在网络环境下学生可以利用丰富的网上资源，查阅有关历史知识，了解国内外相关问题的研究动态、研究成果、研究设想、方法、步骤，以博取精华、开拓思路。从而培养学生自主学习的能力，更好地实现不同思想观点的交流与探索，使网络成为历史课教师教学研究和学生学习历史课的阵地，培养学生的创新精神和创新能力，帮助学生提高思想觉悟、树立社会责任感。
四、结合多媒体教学，促进学习，增强历史课堂教学的效果
在课堂教学中运用多媒体，具有兴趣浓、容量大、负担轻、效果佳的作用。其一，教师可将有关知识点制作成可以拆拼的图版；或者将知识点按照一定的内在联系演绎、归纳成若干板块，通过图标、声像等配合进行多媒体教学，利于学生迅速抓住知识的脉络，便于增强直观教学。其二，教师可将课堂练习题按学科中考题型编成一定量的题库，每种题型又按难易程度分为较难、适中和基础的三级知识题库，这样就可以满足不同层次学生的需求，从而更有利于分层次教学。其三，教师可将有关教育信息网上的学科练习题下载并且合理组合加以使用，加强“双基”训练。其四，教师可将材料分析题制成图文并茂的画面，增强直观教学效果，能再一次激发学生学习的热情。
随着网络时代的到来，网络教学的自主性、交互性、个性化的特点，已经促进传统的教学模式和学习方式的改变，利用多媒体辅助课堂教学，改进了教学的方法，同时也改变了教师观念，形成了全新的教学思想。信息技术教育不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。但与此同时，由于互联网的开放性、虚拟性和交互性的特点，使之成为青少年接触社会、认识社会的重要渠道，为青少年展现了丰富多彩的外部世界：“外部的世界很精彩，外部的世界也很无奈”，但网络也存在着不少反动、迷信、黄色的内容，使涉世不深的青少年面临着各种陷阱。在此形势下，我们要充分利用信息技术对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，提高分辨是非、善恶、美丑和抵制腐蚀的免疫能力；正确理解“信息技术教育”的内涵与实质，解决信息技术与教学“两张皮”的现象，要运用信息技术的工具，提升教育的质量，不要搞“花架子”，走出误区，在现代教育理论的指导下，结合实际，踏踏实实地竭力搜索整合历史课堂与网络教学，使网络教学充分发挥其应有的教育教学功能，提高历史课的实效性。
【关键词】新世纪；网络资源；辅助教学
一、利用互联网对青少年心理健康的积极影响，做好学生的思想工作
我们要肯定互联网对青少年心理发展的积极影响。首先，扩大了人际交往圈，有助于建立良好的人际关系，使人际沟通的时效性、便利性和准确性提高；其次，为青少年不良情绪的宣泄和释放提供了良好的途径，因为互联网的匿名性特点为青少年心理支持提供了新渠道；再次，互联网上的心理健康站点对青少年普及心理健康知识、提供专业援助具有极大的意义。
“读史明智”，我们在改革历史课堂教学的同时，还应该联系国内外的重大时事热点，这是加强时事政策教育的重要环节，也是历史课堂的生命力所在。改革开放的浪潮间接或直接影响着中学生的思想活动，我们可以利用互联网加强学生的思想教育，特别是时事政策教育来解决中学生对于这些问题的认识。
总之，只要我们教师肯于发现，勤于搜索、利用，互联网对于做好学生的思想工作是有积极作用的。
二、利用互联网开展社会热点、难点问题讨论，培养学生收集信息、分析信息的能力和唯物辨证观
当代中学生关心国家大事，乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇，如“朝鲜半岛局势”“人民币不断升值”……老师要因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，让学生对一些国内外重大时事热点问题能结合并且运用课本所学知识点充分展开讨论，甚至通过“短兵相接”的思想碰撞，使认识得到提高。如开展“2012年两会期间我给总理提问题的活动”“怎样认识中美关系中的摩擦和合作”等讨论和辩论，学生在展开讨论和辩论时，教师的引导要深入浅出，加强教育的针对性。从课本知识到提出思考问题、从上网查阅到讨论辩论，注意点拨和机动，保护学生思考和发言的主动性和新颖性，让他们“仁者见仁，智者见智”，热、难点问题就可以轻松地解决了。
三、开展网上阅读，拓展学生知识面和丰富校园文化生活，促进素质教育的实际落实
计算机网络技术以及国际互联网、宽带网、局域网、校园网等丰富的网上资源为更好地实现历史课堂教学目标提供了非常有利的条件。目前我国各类学习网站已突破三万个，为学生的学习提供了大量相关的辅助学习资料。因此，开展网上阅读，正确引导学生充分利用网络的大量信息、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，在网络环境下学生可以利用丰富的网上资源，查阅有关历史知识，了解国内外相关问题的研究动态、研究成果、研究设想、方法、步骤，以博取精华、开拓思路。从而培养学生自主学习的能力，更好地实现不同思想观点的交流与探索，使网络成为历史课教师教学研究和学生学习历史课的阵地，培养学生的创新精神和创新能力，帮助学生提高思想觉悟、树立社会责任感。
四、结合多媒体教学，促进学习，增强历史课堂教学的效果
在课堂教学中运用多媒体，具有兴趣浓、容量大、负担轻、效果佳的作用。其一，教师可将有关知识点制作成可以拆拼的图版；或者将知识点按照一定的内在联系演绎、归纳成若干板块，通过图标、声像等配合进行多媒体教学，利于学生迅速抓住知识的脉络，便于增强直观教学。其二，教师可将课堂练习题按学科中考题型编成一定量的题库，每种题型又按难易程度分为较难、适中和基础的三级知识题库，这样就可以满足不同层次学生的需求，从而更有利于分层次教学。其三，教师可将有关教育信息网上的学科练习题下载并且合理组合加以使用，加强“双基”训练。其四，教师可将材料分析题制成图文并茂的画面，增强直观教学效果，能再一次激发学生学习的热情。
随着网络时代的到来，网络教学的自主性、交互性、个性化的特点，已经促进传统的教学模式和学习方式的改变，利用多媒体辅助课堂教学，改进了教学的方法，同时也改变了教师观念，形成了全新的教学思想。信息技术教育不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。但与此同时，由于互联网的开放性、虚拟性和交互性的特点，使之成为青少年接触社会、认识社会的重要渠道，为青少年展现了丰富多彩的外部世界：“外部的世界很精彩，外部的世界也很无奈”，但网络也存在着不少反动、迷信、黄色的内容，使涉世不深的青少年面临着各种陷阱。在此形势下，我们要充分利用信息技术对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，提高分辨是非、善恶、美丑和抵制腐蚀的免疫能力；正确理解“信息技术教育”的内涵与实质，解决信息技术与教学“两张皮”的现象，要运用信息技术的工具，提升教育的质量，不要搞“花架子”，走出误区，在现代教育理论的指导下，结合实际，踏踏实实地竭力搜索整合历史课堂与网络教学，使网络教学充分发挥其应有的教育教学功能，提高历史课的实效性。